閱讀理解能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段的一個重點教學(xué)項目，教學(xué)的主要目標是幫助學(xué)生提高閱讀理解的能力，掌握基本的解題方法。在閱讀能力的教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生準確理解文本內(nèi)容，就要在課堂上以句子為基礎(chǔ)，通讀整篇文章，學(xué)生就可以基本上掌握大概的知識和內(nèi)容，為深入的理解奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)面臨著重要的教學(xué)壓力，這一階段正是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的奠基階段，教學(xué)的好壞也直接影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，在教會學(xué)生閱讀理解的同時，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在理解的過程中準確了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

一、對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)造成阻礙的原因

1.學(xué)生對文章的感悟能力

小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)也會受到自身具備的感悟能力的影響，這種能力是與生俱來的，要想進行一定的改變是比較困難的。與此同時，這種感悟能力也讓學(xué)生從小養(yǎng)成了一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠成為一種推動閱讀理解能力發(fā)展的重要動力。要想培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和閱讀理解能力，需要一個長期堅持的過程，要把握好教學(xué)的重點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得更加輕松，深入挖掘閱讀的趣味性，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲得一定的啟發(fā)，不斷完善自身的閱讀理解知識結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生在閱讀訓(xùn)練方面的水平

閱讀理解能力的發(fā)展需要一些學(xué)習(xí)方法的支撐，要在實踐中不斷訓(xùn)練自己的閱讀理解能力，才能讓學(xué)生的經(jīng)驗得到積累，學(xué)會從容的處理一些閱讀理解中存在的問題，更有效的進行文章閱讀。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生就可以找到一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，利用一些閑暇時間進行閱讀理解能力的鍛煉，找到文章的具體內(nèi)涵。

3.教學(xué)方法的實用性不足

為了提高學(xué)生閱讀理解能力，教師采用的教學(xué)方法也會對學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生明顯的影響。在講解知識點的過程中，要找到密切聯(lián)系學(xué)生的方法，加強和學(xué)生之間的深入溝通，讓教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化，吸引學(xué)生對這種能力培養(yǎng)的注意和重視。在選擇教學(xué)方法時，教師要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，要改革教學(xué)方法使之與時代的發(fā)展相切合，用視頻、音頻等多種形式來教育學(xué)生，提高小學(xué)生語文閱讀理解能力和水平，讓課堂的效率逐步提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的具體措施

1.借助形態(tài)動作幫助學(xué)生形象的理解句子

閱讀理解的基礎(chǔ)就是要對文章中的句子有全面的理解，這樣才能讓由句到段，由段到篇的學(xué)習(xí)變得更加簡單輕松。在閱讀教學(xué)過程中，教師可以把表演融入教學(xué)環(huán)節(jié)，通過一些形象的表演來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生形象生動的理解文章的內(nèi)容和句子的意思。與此同時，為了提高學(xué)生在課堂中的參與度，還可以讓學(xué)生分角色進行表演，不僅增強同學(xué)之間的了解，還能鍛煉學(xué)生情感表現(xiàn)的能力。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版《靜夜思》時，在幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容時，教師朗讀的語調(diào)應(yīng)該是非常難受和低沉的，這樣才能讓學(xué)生體會到其中的思想之感情，表現(xiàn)出作者的無奈和傷感之情。在講解到“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”時，教師還要帶上一些肢體上的動作，例如“舉頭、低頭、思念”等形態(tài)，讓學(xué)生可以從教師的表現(xiàn)中體會作者的情感。動作和語言的配合可以讓學(xué)生體會到作者的情感，產(chǎn)生情感的共鳴，讓學(xué)生的思想也得到一定的升華。

2.以教材為中心，開展強化訓(xùn)練

小學(xué)語文教材中有著各種各樣的文章體裁，要想讓學(xué)生的理解能力得到提高，從教材出發(fā)是很有必要的，只有把教材中的文章作為教學(xué)研究的對象，才能讓學(xué)生掌握各種文體的理解方法，不斷地提高自身的語文素養(yǎng)。對于教材中一些難以理解的句子，教師要進行深入的講解，帶領(lǐng)學(xué)生分析句子的成分和結(jié)構(gòu)，要進行朗讀示范教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W會斷句和朗讀，有選擇性的進行教學(xué)訓(xùn)練。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版《坐井觀天》時，教師可以先進行一些朗讀示范，幫助學(xué)生找到朗讀這篇文章的語感，提高學(xué)生自主朗讀的能力。在講解的過程中，為了讓課堂的氛圍更加開放活潑，教師可以讓學(xué)生站在青蛙的角度進行思考，討論如果自己是青蛙會選擇過怎樣的日子。這樣的教學(xué)方式不僅讓每個學(xué)生都得到鍛煉的機會，也可以讓學(xué)生的發(fā)散思維在思考的過程中得到提升。與此同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一同找到這篇文章中的一些修辭句，讓學(xué)生的理解更加全面，提高課堂的教學(xué)效率。

3.拓寬閱讀的渠道，增加學(xué)生的課外閱讀量

課外閱讀也是幫助學(xué)生提高閱讀理解能力的重要渠道，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教師的推薦書目來增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生的眼界更加開闊，同時也進一步鍛煉學(xué)生的想象力。在課堂上留出一定的時間來進行課外閱讀練習(xí)，就可以讓學(xué)生從閱讀中看到外面的世界，找到正確的學(xué)習(xí)方法，適度地引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。在這一過程中，教師也要向?qū)W生推薦一些他們感興趣的課外書籍，要考慮到學(xué)生的興趣愛好和認知水平，讓課外閱讀和課堂閱讀有利結(jié)合起來。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)部編版《狐假虎威》時，為了讓學(xué)生鞏固對文章的理解，在課堂上教師也要留出一定的時間和空間讓學(xué)生進行課外閱讀，朗讀一些寓言故事以及哲理故事有關(guān)的史書，豐富學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)活動中，為了讓閱讀理解教學(xué)的效率更高，借助一些先進的教學(xué)手段是很有必要的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)來進行學(xué)習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課外知識，增長自身的見識，同時也鍛煉自己閱讀理解的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，掌握閱讀理解的方法

在閱讀理解能力教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生能從容的面對各種各樣的考試題型，在教學(xué)的過程中也要教會學(xué)生掌握正確的理解方法，這樣才能獲得更多的知識量。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生從教材出發(fā)，要努力向?qū)W生把握好文章中語句的表達、寫作的手法以及文章的結(jié)構(gòu)等，這樣才能快速的找到有效的閱讀學(xué)習(xí)方法。與此同時，為了讓學(xué)生可以自主進行閱讀，教師就可以向?qū)W生傳授一些具體的閱讀步驟，讓學(xué)生有層次的開展學(xué)習(xí)活動，在多次閱讀中提高閱讀理解能力。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版《吃水不忘挖井人》時，教師要先讓學(xué)生對整篇文章的內(nèi)容，分析這篇文章主要表達的思想。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師還要讓學(xué)生理清閱讀的主線，要從人物、事件、閱讀啟示等多個方面進行深入的理解，讓學(xué)習(xí)找到適合這篇文章的閱讀方法。在這一過程中，學(xué)生就可以清楚的明白閱讀理解學(xué)習(xí)的方法及核心，積累一些學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，在閱讀理解中利用好自己的優(yōu)勢，提高理解的專業(yè)能力和水平。

總而言之，在小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)活動中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義是非常重大的，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，就要幫助學(xué)生掌握閱讀理解的方法，創(chuàng)造一些積極的練習(xí)條件。在課堂上，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生一步一步進行閱讀學(xué)習(xí)，而且還要留出足夠的時間讓學(xué)生進行課外閱讀，鞏固自己在課堂上學(xué)習(xí)的知識點，理清閱讀的思路，最終實現(xiàn)教學(xué)的整體目標。