張安偉

摘要：激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而保障小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，我們要關(guān)注于此，找到有效的動(dòng)機(jī)激發(fā)方法，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入不竭動(dòng)力。本文研究的對(duì)象即是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，筆者將在具體分析語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬性的基礎(chǔ)上，提出對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)極具建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);激發(fā)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0084-01

隨著國(guó)學(xué)發(fā)展的浪潮，人們?cè)絹?lái)越重視語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是在一定的知識(shí)素養(yǎng)基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行的積累活動(dòng)。通過(guò)量的積累，慢慢達(dá)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，由此獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與情感認(rèn)知。所以我們要做好小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)工作，這是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果與其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切相關(guān)。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，進(jìn)而有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。所以在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文教師要實(shí)行科學(xué)的教學(xué)方法，有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，幫助小學(xué)生愛上語(yǔ)文、有效學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本情況介紹

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隸屬于教育學(xué)的范疇，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它能夠引發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使之達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是非常重要的。

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率低下。其具體表現(xiàn)，主要為以下幾點(diǎn)。第一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)。現(xiàn)階段我國(guó)教育成果的檢驗(yàn)主要是以筆試為主，重在檢查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，實(shí)際應(yīng)用能力的考查幾乎不涉及。這樣，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就定義為通過(guò)考試，在具體學(xué)習(xí)中只側(cè)重考點(diǎn)的掌握。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生從小接觸。學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)不需要投入太多精力。不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，加之學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)定位的誤區(qū)，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)的缺點(diǎn)很突出。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，由此提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中，特別注意講解知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生在這樣的課堂上多是不停地記筆記，鮮少與教師互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)式的接受，沒(méi)有自身的動(dòng)機(jī)。這樣的課堂思維也是固化的，有時(shí)候會(huì)扼殺學(xué)生的想象力、思維力、創(chuàng)造力。

2.激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

根據(jù)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的實(shí)際，我們可以看到，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)存在缺失。這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，我們需要找到合適的方法，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)建設(shè)，讓學(xué)生設(shè)立科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，以下是激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法。

2.1明確學(xué)科定位。學(xué)習(xí)一個(gè)科目的根本，就是要了解該科目的定位。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在上課過(guò)程中，首先要讓學(xué)生明確該學(xué)科的定位。教師要讓學(xué)生明確語(yǔ)文是人文性學(xué)科，學(xué)習(xí)字詞的同時(shí)，還要注意情感目標(biāo)。所以，在學(xué)習(xí)方法上要將積累與感悟相結(jié)合。這樣，學(xué)生能夠正確把握語(yǔ)文的學(xué)科定位，學(xué)習(xí)的時(shí)候才有目的性。有了目的性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就有了助力的方向，學(xué)生才會(huì)落實(shí)到學(xué)習(xí)中，不斷進(jìn)步。

2.2創(chuàng)設(shè)有效的課堂問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師的課堂是學(xué)生接受新知識(shí)的主陣地，所以教師要充分利用好課堂，將動(dòng)機(jī)教育貫穿其中。啟發(fā)式教學(xué)能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生切入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。教師要設(shè)置啟發(fā)式的課堂，就要在教學(xué)過(guò)程中穿插有效的問(wèn)題情境。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，觸發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)思考意識(shí)，由此進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能夠跟緊教師的講解。師生相互配合，課堂互動(dòng)性增加，實(shí)效性明顯提高。如在講解《故鄉(xiāng)的楊梅》一文時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)關(guān)于故鄉(xiāng)特產(chǎn)、事物等的情境，啟發(fā)學(xué)生思考，觸發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2.3進(jìn)行積極有效的激勵(lì)性教育。激勵(lì)性教育就是在課堂中，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為提出批評(píng)。這能夠很好的顧及到學(xué)生的情緒，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的熱情，由此他們就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)立激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。分成小組，當(dāng)小組表現(xiàn)良好時(shí)，可以給予積分，積分最終可以兌換圖書、本子等學(xué)習(xí)用品。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)具體化，學(xué)生感官更容易受到刺激，在學(xué)習(xí)中更能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

除了上文提到的，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師還要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這有利于構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思考，提升學(xué)習(xí)效果是非常有好處的。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意在教學(xué)中采取有效措施，激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建和諧良好的師生關(guān)系，上課多注意啟發(fā)學(xué)生、創(chuàng)設(shè)情境，有力推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展建設(shè)。

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