王文霞

摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷革新，教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展也逐漸提起了重視，希望可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)展自身的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。本文就核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐展開了研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);閱讀習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0111-01

核心素養(yǎng)是指學(xué)生滿足自身終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需求的基本素養(yǎng)，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠提高自身語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，培養(yǎng)自身的英語(yǔ)思維，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)實(shí)踐，積極地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)中探索合適的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.結(jié)合教材閱讀，加深學(xué)生閱讀理解

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)面臨的最大問題就是無法理解閱讀作品的內(nèi)容，不能通過閱讀有效地把握閱讀素材的結(jié)構(gòu)以及主題，從而影響學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。作為教師，應(yīng)當(dāng)探索如何幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)閱讀素材的理解能力，結(jié)合教材同步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生跟隨教學(xué)內(nèi)容參與到閱讀教學(xué)之中，能夠有效地幫助學(xué)生明確閱讀的主題與結(jié)構(gòu)。同時(shí)由于已經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生也能夠更好地理解閱讀的內(nèi)容，能夠?qū)﹂喿x素材進(jìn)行合理地分析與總結(jié)，使得學(xué)生能夠掌握閱讀素材中的寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如，在學(xué)習(xí)《You can play football well.》時(shí)，教師可以選取與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)閱讀為學(xué)生開展閱讀教學(xué)，保證學(xué)生能夠更好地理解閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧play football、run fast、jump high、swim等體育運(yùn)動(dòng)的單詞，讓學(xué)生結(jié)合在教材中學(xué)習(xí)的句型以及單詞對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析，從而使得學(xué)生能夠更好地掌握閱讀內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，明確閱讀內(nèi)容的主題。在閱讀的過程中加深學(xué)生對(duì)Can he play…？ What can he do？等句型的理解，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材中的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)升語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

2.開展分層閱讀，明確學(xué)生學(xué)習(xí)差異

小學(xué)階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣等多方面因素的影響，學(xué)習(xí)水平存在著一定的差異，有的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力較高，有的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力較低，若是教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)忽略了學(xué)生的差異性，一視同仁讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，完成相同的教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)造成部分學(xué)生無法完成目標(biāo)，難以通過閱讀教學(xué)提升自身的學(xué)習(xí)水平，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為學(xué)生開展分層閱讀教學(xué)，設(shè)置不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)需求選擇合適的問題進(jìn)行回答，完成教師所制定的教學(xué)目標(biāo)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的積極性，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要注意開展分層閱讀。例如，在進(jìn)行《Its big and light.》相關(guān)的閱讀時(shí)，教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為學(xué)生設(shè)置不同難度的目標(biāo)：（1）教師拿出不同顏色與大小的物品，向?qū)W生提問What is this？ What color is it？ Can you talk something about it？讓學(xué)生說出物品的顏色與大小，加深學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解。（2）教師讓學(xué)生運(yùn)用yellow、red、big、small、black等單詞以及相應(yīng)的句型進(jìn)行造句。第一個(gè)目標(biāo)較為簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都可以完成。第二個(gè)目標(biāo)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力以及運(yùn)用能力，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平選擇作答，從而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需求選擇合適的問題作答，所有學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

3.豐富閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想保證閱讀教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果，教師首先要做到的就是讓閱讀內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂，良好的開始就意味著成功的一半。若是學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容感興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到閱讀之中，尋找相應(yīng)的資料進(jìn)行閱讀內(nèi)容的解讀，并且還會(huì)將閱讀的習(xí)慣保持在課堂之外，在生活中閱讀英語(yǔ)讀物，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自身的英語(yǔ)思維，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。豐富英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容能夠從很大程度上滿足學(xué)生閱讀的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，使得學(xué)生能夠自行挑選合適的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。例如，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以優(yōu)先選取內(nèi)容生動(dòng)，表現(xiàn)形式幽默風(fēng)趣的閱讀材料，如童話故事、動(dòng)漫繪本等，在課堂上分發(fā)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀，分析閱讀內(nèi)容。隨后教師要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度選取合適的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生始終能夠較為輕易地理解閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的積極性，使得學(xué)生能輕松愉快地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，在愉悅的氛圍中獲得知識(shí)，提升自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著較為積極的影響。作為教師，應(yīng)當(dāng)將目光集中在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展之上，探索合適的教學(xué)方法，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗.淺談核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的培養(yǎng)[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-06-08（019）.