李緒國(guó)

摘要：新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，初中階段英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到人們的重視。初中是掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，在初中英語(yǔ)教學(xué)中要注重學(xué)生英語(yǔ)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，拓展視野，使學(xué)生獲得一定的英語(yǔ)自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;問(wèn)題;環(huán)境;方法;習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0124-01

眾所周知，聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步應(yīng)運(yùn)英語(yǔ)是初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一。英語(yǔ)閱讀是初中教學(xué)中的重點(diǎn)，亦是教學(xué)難點(diǎn)，初中英語(yǔ)有效閱讀的實(shí)現(xiàn)離不開學(xué)生閱讀能力的提高，這給教師開展教學(xué)工作帶來(lái)了更大挑戰(zhàn)。本文就從初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)策略方面進(jìn)行一些探討。

1.正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題

初中英語(yǔ)是英語(yǔ)知識(shí)體系中的基礎(chǔ)知識(shí)，但是由于英語(yǔ)是西方語(yǔ)言與中學(xué)生日常接觸的漢語(yǔ)文化有著較大區(qū)別，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有著一定困難，尤其是在英語(yǔ)閱讀中，既要有一定的英語(yǔ)詞匯量，還必須有一定的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)常識(shí)，考察學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，亦是教學(xué)中的難點(diǎn)，閱讀題在各項(xiàng)考試中所占比重較大，閱讀能力的高低直接影響著學(xué)生的升學(xué)，所謂“得閱讀者的天下”。[1]當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，大部分教師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，要求學(xué)生做大量的閱讀題，雖然“熟能生巧”，但是對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)用功。有效閱讀當(dāng)然得有一定的文化積累，初中生對(duì)西方文化了解甚少，在閱讀中會(huì)遇到很大困難，這就需要再教學(xué)中加強(qiáng)文化導(dǎo)入。閱讀能力的提高是開展有效閱讀的前提，但是當(dāng)前初中教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)較少，只注重學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、解題技巧，在能力培養(yǎng)方面較為薄弱。此外，教師沒(méi)有將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)教學(xué)，教師的素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。

2.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生充分理解文章內(nèi)容，更為重要的是讓學(xué)生能夠體會(huì)出作者所要表達(dá)的情感，因此，教師在構(gòu)建初中英語(yǔ)有效閱讀之時(shí)，一定要充分利用英語(yǔ)語(yǔ)境。在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)境中的每一個(gè)因素都可以影響學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，語(yǔ)境中每一處的變化都會(huì)在文章的意義變化中得到體現(xiàn)。應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境的學(xué)習(xí)，最大限度的利用語(yǔ)境推測(cè)文章出現(xiàn)生詞的含義，既節(jié)省了查詞的時(shí)間，又可以理解文章的內(nèi)容。另外，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)境的學(xué)習(xí)，可以加快英語(yǔ)閱讀的速度，節(jié)省閱讀時(shí)間;可以加深學(xué)生英語(yǔ)閱讀文章的整體理解及把握。

3.豐富的教學(xué)手段

傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、條件、環(huán)境和對(duì)象盡可能采取多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中獲取知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。比如，教師可以采用小組合作的教學(xué)方式，在提出問(wèn)題后，由學(xué)生自主合作完成，然后師生共同梳理、整合學(xué)生的成果。初中階段，學(xué)生的好勝心強(qiáng)，會(huì)出現(xiàn)“比著學(xué)”的良性狀態(tài)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生間相互幫助又相互督促，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。結(jié)束語(yǔ)社會(huì)的進(jìn)步對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求逐漸提高。目前的英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題，教育工作者只有切實(shí)解決當(dāng)前教育中存在的問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出合格的人才。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)科的重要內(nèi)容之一，教師需要緊跟時(shí)代步伐，抓住改革的契機(jī)，去粗取精，豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的興趣，構(gòu)建有效閱讀教學(xué)模式，幫助學(xué)生學(xué)以致用，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使他們更好地在未來(lái)的工作崗位上立足。

4.拓展學(xué)生的閱讀視野

因?yàn)榻滩闹械闹R(shí)畢竟還是有限的，所以教師可以給學(xué)生推薦一下課外的閱讀素材，也可以是一些擁有素材的網(wǎng)站，這些素材要符合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠得到提升。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)該格外注重選題的專業(yè)性，應(yīng)該讓學(xué)生能夠在其中見到和學(xué)習(xí)到不同的風(fēng)格和內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正的閱讀到多種樣式的文章，能夠從中鍛煉自己的語(yǔ)言能力和閱讀技巧。通過(guò)有效的拓展學(xué)生的閱讀視野，能夠提高學(xué)生適應(yīng)各種風(fēng)格內(nèi)容的文章的適應(yīng)能力，從而為學(xué)生以后的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.利用多媒體等設(shè)備，打造新型教學(xué)課堂

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，利用多媒體等高科技 設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍英語(yǔ)閱讀課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，從而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力，與學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，在英 語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了能夠顯示知識(shí)的重難點(diǎn)，老師可以進(jìn)行字體顏 色的更改、字形變化等方法制作PPT等課件，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn) 的具體流程。也可以在教學(xué)過(guò)程中采用影視音頻的方式呈現(xiàn)閱讀材 料，可以模仿一段影視作品，讓幾名學(xué)生分角色去模仿出影視中的 情景，這樣就更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 這樣學(xué)生也更加容易理解英語(yǔ)閱讀的技巧與方法。

6.注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中往往起著事半功倍的效果。由于初中生接觸英語(yǔ)閱讀的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，因此，在閱讀的過(guò)程中教師需要保證英語(yǔ)文章的連貫性，不能把詞語(yǔ)單獨(dú)的摘出來(lái)，要把詞語(yǔ)放在句子，句子放到整篇文章中去閱讀理解。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)良好的習(xí)慣，讓學(xué)生具備能快速找到文章主旨句，進(jìn)而找出文章的中心思想的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成由已知的信息推測(cè)文章作者想要表達(dá)的實(shí)際想法及文章寫作的目的。

綜上所述，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，不僅是一種交流工具，還是一種文化的載體，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前教育工作的一份責(zé)任，希望廣大教育工作者能夠引起足夠的重視。