方亞紅

摘要：我們英語(yǔ)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。英語(yǔ)教學(xué)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法。在平時(shí)教學(xué)中我主要注意用以下幾種方式契合我的教學(xué)主張。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);學(xué)習(xí)方法;展現(xiàn)自我

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0105-01

1.努力營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與”

中國(guó)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)，客觀上缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以教師為中心的灌輸型方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極創(chuàng)造適合教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。比如在平時(shí)教學(xué)中，我很注意Free talk的運(yùn)用。例如圍繞“最喜歡的野生動(dòng)物是什么？并闡述理由”，學(xué)生有的回答“海豚，因?yàn)楹ｋ鄷?huì)唱歌、表演;有的回答最喜歡熊，熊很強(qiáng)壯”等;在這樣輕松的氛圍里，學(xué)生才會(huì)真正積極的調(diào)動(dòng)詞匯、句型等表達(dá)自己，消除對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心

興趣是和個(gè)人的認(rèn)識(shí)和情感密切聯(lián)系著的，學(xué)生對(duì)某件事情認(rèn)識(shí)越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。就學(xué)生而言，對(duì)一門(mén)課程越感興趣，會(huì)促使他們刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性思維，不僅會(huì)使他的學(xué)生成績(jī)大大提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)習(xí)效率。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持積極的態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化歷史有濃厚的興趣，就容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，注意做好教學(xué)的情景設(shè)計(jì)，用學(xué)生日常生活的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)編寫(xiě)順口溜、繞口令等形式使英語(yǔ)學(xué)習(xí)化難為易，在授課中穿插一些有趣的話題，以增加課堂的吸引力。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)遇到一些內(nèi)向的學(xué)生，他們意識(shí)到自己英語(yǔ)水平低于其他同學(xué)，往往會(huì)產(chǎn)生焦慮，然而低估自己的語(yǔ)言能力。因此，老師可以借鑒暗示教學(xué)法，營(yíng)造輕松的環(huán)境，有助于學(xué)生的潛力開(kāi)發(fā)。在上課前幾分鐘可以用輕柔的音樂(lè)來(lái)放松學(xué)生的緊張情緒;也可以制作一些幽默的故事幻燈片或播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，讓他們欣賞;在回答問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生感到棘手，老師用溫柔的語(yǔ)言進(jìn)行提示或充滿信任的眼神和微笑對(duì)待他們，使他們感到真摯的關(guān)懷和學(xué)習(xí)的幸福，從而消除心理障礙，樹(shù)立信心。

3.幫助學(xué)生分析自己，建立合理有效的學(xué)習(xí)方法

英語(yǔ)老師只有清楚掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的詳情，才能取得教學(xué)價(jià)值最大化。通過(guò)了解學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人理想、業(yè)余愛(ài)好，以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，全面掌握他們的情況，繼而從不同的角度去引導(dǎo)學(xué)生，做到因材施教。

老師可以從以下幾種方式來(lái)了解學(xué)生：①觀察學(xué)生課內(nèi)外表現(xiàn)。②走訪家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度。③從日記或周記中了解，老師可以從中感受學(xué)生的情緒變化，全面真實(shí)地認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解他們各方面的需求。④與學(xué)生進(jìn)行閑聊。

老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。例如：以聽(tīng)為主的學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其是通過(guò)互動(dòng)式的聽(tīng)說(shuō)去獲取信息;以看為主的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)英語(yǔ);依賴?yán)蠋煹膶W(xué)生，喜歡在老師的指導(dǎo)幫助下，完成老師布置的任務(wù);性格外向的學(xué)生，喜歡以說(shuō)為主，通過(guò)參與交際性的活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)。

4.加強(qiáng)小組合作，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)“展現(xiàn)自我”

課堂上，學(xué)生知識(shí)水平、理解能力的有很大差異，小組合作能比較有效的彌補(bǔ)這種不均衡性。我在課堂上給予學(xué)生更多的小組合作機(jī)會(huì)，小組合作的形式也多樣化。有時(shí)是4-5人一組，進(jìn)行角色扮演，要求用英語(yǔ)討論和表演，展示后別的小組用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。完成寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候也可以進(jìn)行討論，例如寫(xiě)一次游記，小組內(nèi)每人分得一塊任務(wù)，有人寫(xiě)交通工具，有人寫(xiě)活動(dòng)形式，有人寫(xiě)感受，最后匯總交流。這樣每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，得到更多的英語(yǔ)方面的輸入，也可以有更多的機(jī)會(huì)輸出。

5.幫助和引導(dǎo)學(xué)生合理利用學(xué)習(xí)資源

（1）充分利用課本的資源?，F(xiàn)時(shí)的牛津譯林版教材內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，對(duì)課本內(nèi)的疑點(diǎn)進(jìn)行分析，尋求答案，進(jìn)而掌握課本知識(shí)的基本內(nèi)涵和內(nèi)在規(guī)律。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確使用字典。要求學(xué)生學(xué)會(huì)查閱字典，可以從語(yǔ)言、詞義以及一些經(jīng)典的例句來(lái)進(jìn)行歸納生詞的用法，有利于加深對(duì)生詞的理解和記憶。

（3）學(xué)會(huì)在課余時(shí)間使用學(xué)習(xí)教輔資料。

（4）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)取舍資料，不要談多。

（5）合理使用復(fù)讀機(jī)、光盤(pán)和學(xué)習(xí)機(jī)等電器設(shè)備，每天堅(jiān)持聽(tīng)，有利于加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，增加語(yǔ)感，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有心人，從而使師生雙方達(dá)到會(huì)教會(huì)學(xué)，以教促學(xué)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)的理想境地。只要我們遵循教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，就能使學(xué)生成為符合新時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的人才。