田瑋

摘要：近些年來，我國的社會經濟取得跨越式的發(fā)展，這有效推動了人們發(fā)展觀念的轉變，人們越來越重視環(huán)境保護，且我國還提出了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，因此在初中化學教學的過程中滲透綠色化學理念，通過課堂教學將綠色化學理念傳播出去，提高學生的環(huán)境保護意識，以實現我國社會的可持續(xù)發(fā)展。本文探討了初中化學教學中滲透綠色化學理念的策略，僅供參考。

關鍵詞：初中化學;滲透;綠色化學

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0181-02

隨著我國國民經濟的不斷發(fā)展，人們越來越重視環(huán)境問題，而綠色化學正是人們重視環(huán)保的一種理念，就是想要通過化學知識、化學方法以及化學技術等來對環(huán)境污染進行預防和治理，最大限度地控制環(huán)境污染，并對環(huán)保材料進行探究，以達到節(jié)能減排的目的，在產品生產的過程中，將對環(huán)境產生的影響最小化。因此，在初中化學教學過程中滲透綠色化學理念，以提高中學生環(huán)境保護的意識很有必要。本義對在初中化學教學中滲透綠色化學理念進行探究，為綠色化學教育的開展提供便利。

1.課堂教學滲透綠色化學理念

在初中化學教學中，教師要堅持可持續(xù)發(fā)展目標，充分挖掘教材中的隱性因素，將綠色化學理念與化學教學緊密結合起來，聯系生產生活實際，讓學生潛移默化地認識到學習綠色化學的重要性，從而提高學生的綠色化學意識[1]。例如，教學硫酸的相關內容時，教師可以通過視頻讓學生了解在傳統工藝和新工藝兩種不同的生產工藝下生產硫酸的工藝流程，通過對比了解兩種工藝對環(huán)境產生的影響，讓學生知曉傳統生產過程中產生的廢水、廢氣、廢渣的危害性。在此基礎上引入二氧化硫處理方法的知識點，加深學生的記憶，激發(fā)學生的興趣。再如教學有關“空氣的構成”的內容時，可以結合人們當今非常關注的霧霾問題來講解，鼓勵學生上網搜索霧霾的成因。這既很好地完成了知識點的教學，培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，又大大地增加了學生的知識量。把現實問題與化學知識結合起來，不僅能激發(fā)學生的興趣，還有助于培養(yǎng)學生的綠色化學意識。

2.習題訓練滲透綠色化學理念

化學教學中包含很多的化學習題，習題教學是鞏固學生化學知識、提高學生化學能力的重要方法?；瘜W教師在習題教學中融入綠色化學理念，能讓學生更深入地了解綠色化學，使學生用所學化學知識解決現實問題。教師可以在練習中融入一些有關綠色化學的問題，例如：很多人喜歡吃油炸類食物，這些食物被人們稱為垃圾食品，它們在生產期間會形成有毒有害氣體，造成環(huán)境污染，本身也包含致癌物質，因此不宜多吃。食物煎炸過程中會形成丙烯醛，這是一種有毒有害物質，化學式為C3H4O，請問丙烯醛的相對分子質量是多少？其中氧元素的質量分數是多少？115g的丙烯醛中包含多少質量的碳元素？這樣的問題與生活密切相關，不僅能幫助學生更深地理解綠色化學、樹立綠色化學理念，還能促使學生運用綠色化學知識去解決現實問題，從而提高教學質量。

3.實驗教學滲透綠色化學理念

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學與綠色化學聯系最為緊密，是培養(yǎng)學生綠色化學意識的最好陣地。因此，不管是演示實驗還是分組實驗，教師都要注重綠色化學理念的滲透，讓學生在動手操作中體會到化學污染的危害，加深學生對綠色化學的認識。化學實驗中會使用一定的藥品，但化學藥品或試劑能帶來污染，所以，教師要引導學生遵循綠色化學原則，盡可能少用藥品，對必須使用的有毒物質應在實驗后進行有效處理[2]。如在制取氧氣的實驗中，教師可以問學生：為什么我們現在不提倡用KMnO4或KCLO3和MnO2制取氧氣呢？學生不明就里，回答得五花八門。教師在學生討論的基礎上告訴學生：因為這樣實驗后會有殘留物質，不易處理。我們可以改進實驗，用電解水的方法制取氧氣，這樣不僅能獲得氧氣和氫氣，還不會產生任何有害的物質。在化學實驗中，教師不僅要注重實驗過程和結果，還要重視對實驗殘留物的處理。如在氯化銨分解實驗中，能分解出氨氣和氯化氫，冷卻后還能形成氯化銨，但會有少量氨氣從裝置中排出，對此可以增加一個吸氣裝置，防止尾氣造成污染。

4.課外活動滲透綠色化學理念

綠色化學理念不僅要滲透在課堂教學中，還要體現在各種活動中，如社會調查活動、競賽活動等。教師以教學內容為基礎，提出環(huán)保方面的問題，讓學生在課下收集資料，以小組方式進行調查。教學“愛護水資源”時，學生針對“水污染有什么危害”和“怎樣減少水污染”兩個問題分組進行調查。在調查中，學生不僅了解了水污染的危害及防治方法，還增強了自己的環(huán)保意識。初中生喜歡比賽，豐富多樣的比賽活動是進行綠色化學理念滲透的有效途徑。如教師可以利用環(huán)保節(jié)日滲透綠色化學理念，組織與環(huán)保節(jié)日有關的手抄報比賽、演講比賽等，調動學生參與的積極性。

5.運用現代媒體滲透綠色化學理念

隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體被廣泛應用到教學中。多媒體具有直觀、生動的特點，能將復雜、抽象的化學知識變成色彩絢麗、生動的畫面，從而幫助學生理解，提高教學質量。同時，教學中對學生直接灌輸綠色化學理念，效果會不好，但利用多媒體進行滲透會起到事半功倍的效果[3]。如教學“有機合成材料”時，一些學生對白色污染認識不夠，片面地認為塑料袋給人們的生活帶來了很大便利，不應該“禁塑”，如果單靠教師的講解很難改變學生的看法。教師可以用多媒體給學生展示白色污染的畫面，讓學生認清事實。再如教學“使用燃料對環(huán)境的影響”時，教師可以給學生準備一些相關圖片，再自制一些Flash動畫，將燃燒對環(huán)境的影響具體化、形象化，在學生形成一定認識后再講解相應的知識，從而使學生樹立綠色化學理念，提高教學效果。