李金澤
摘要:音樂來源于古代的勞動生活,早在尚未出現(xiàn)文字時,人們就已經(jīng)學會了用聲調(diào)來表達自己的情緒,這就是音樂的雛形,在古代,音樂是人們用來慶祝勝利與豐收的方式,因此,音樂與勞動息息相關(guān),在小學音樂教學中,音樂實踐也占據(jù)著重要的地位,本文就音樂實踐在小學音樂教學中的重要性展開了分析。
關(guān)鍵詞:音樂實踐;音樂教育;重要性
中圖分類號:G623.7文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2019)01-0212-01
1.音樂實踐能夠豐富學生的情感體驗
著名的柯達伊教學法的教學理念中提到過,小孩子從他們的經(jīng)驗中理解是最好的,因此,參與是學習音樂做好的途徑。廣為流傳,為人們詮釋了音樂實踐在音樂教學中的重要性,對于學生來說,音樂實踐能夠有效地吸引學生的注意力,讓學生能夠通過歌唱對音樂有一個更為深入地理解,感悟到音樂中蘊含的獨特的情感,從而豐富學生自身的情感體驗,讓學生能夠更加積極地學習音樂,激發(fā)學生對音樂的興趣,促進學生音樂水平的提高,因此,教師在進行音樂教學時要注意音樂實踐的開展,不要一味地注重學生的理論知識學習。
比如,在學習人教版小學音樂教材三年級上冊第三單元的《地球,我們共同的家》時,學生的年齡尚小,無法理解環(huán)境保護的重要性,若是教師只為學生講解理論知識,就會使得學生無法理解知識,影響學生的學習質(zhì)量,教師可以在課前搜集環(huán)境破壞的資料,在課堂上展示給學生,引導學生觀察環(huán)境被破壞后的慘狀,隨后讓學生進行音樂實踐,在歌唱中感受破壞環(huán)境的罪惡以及保護環(huán)境的重要性,豐富學生的情感體驗,從而吸引學生的注意力,引導學生提起對音樂的學習興趣,讓學生期待學習音樂,希望通過學習音樂豐富自身的情感,從而促進學生音樂素養(yǎng)的提高。
因此,我認為,音樂實踐能夠讓學生更好地體驗音樂中蘊含的情感,用于豐富學生自身的情感,幫助學生形成良好的品格,促進學生的發(fā)展。
2.音樂實踐能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性
“創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域,是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段,對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學習內(nèi)容:一是開發(fā)學生潛能為目的的即興音樂創(chuàng)編活動;二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習。”[3]首先在即興音樂創(chuàng)編實踐活動中,學生可以充分、自由的發(fā)揮對音樂的創(chuàng)造性,比如在表現(xiàn)節(jié)拍的強弱上,教師在講解過后,讓學生進行音樂實踐時,其實就是音樂的再創(chuàng)造,學生可以用雙手擊掌的強弱來表現(xiàn),也可以用模唱,即用音量來表現(xiàn)。此外,在歌唱學習過程中,學生在學會了某首歌曲時,可以自己通過歌唱表現(xiàn)音樂在情緒、音高、強弱上的變化,或者將歌曲轉(zhuǎn)變成器樂曲,進行演奏,演奏時也可以在旋律上進行變化,在音樂實踐活動中,增進學生自己對音樂的理解,也是他們對音樂創(chuàng)造性學習的過程。其次,在運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習方面,學生可以不局限于一種音樂材料進行音樂表達,學生可以用課堂樂器或者其他聲音材料來進行音樂創(chuàng)造,或者以各種聲音材料及不同的音樂表現(xiàn)形式,即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演,在各項音樂學習活動中,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
音樂的創(chuàng)造性是音樂實踐活動的體現(xiàn),學生對歌曲進行演唱、器樂曲進行演奏也是一種再創(chuàng)造,有的學生在演唱、演奏的同時進行即興改編,加上自己對音樂的感受,或在節(jié)奏、音高或者旋律上進行創(chuàng)造性的改編,創(chuàng)作出自己的“新曲”,從而提升自己對音樂的感受力,激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
3.音樂實踐有利于學生身心健康
音樂藝術(shù)通過形式和內(nèi)容的美潛移默化的影響兒童的思想情感,在學生成長過程中具有特殊的意義。小學音樂教育是通過唱歌、音樂基礎(chǔ)知識與技能訓練、欣賞、游戲等音樂實踐活動對學生進行美感教育的,通過這些積極向上的音樂實踐活動,是非常有利于學生的身心健康的。
首先,在歌唱音樂實踐中,小學音樂教材的內(nèi)容包括優(yōu)秀的歷史歌曲革命傳統(tǒng)歌曲、反映少年兒童積極、樂觀的精神面貌和學習、勞動的生活歌曲、優(yōu)秀的外國音樂作品等方面,學生通過學習演唱這些音樂歌曲,豐富音樂文化視野,從而鼓舞學生的學習熱情,能夠讓學生形成堅強、勇敢、活潑的性格,從而得到個性的全面發(fā)展。其次,通過音樂知識和技能的實踐教學過程中,學生的聽、唱、識譜的知識和技能都會進一步提高,加強了學生對音樂的表現(xiàn)力,對音樂的表達也會更加有自信,而聽覺和發(fā)聲練習,又促使學生發(fā)聲器官、聽覺器官的良好發(fā)展。在音樂欣賞過程中,通過欣賞學習不同題材,不同風格的音樂作品,能夠?qū)W習到許多音樂知識和音樂常識,而且還開闊了視野,在整個過程中,學生的想象力和思維能力都會健康發(fā)展。
教師在教學實踐過程中去引導學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美,當學生具有了感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力后,才能使學生地質(zhì)消極、頹廢、低俗的音樂,欣賞健康、積極向上和鼓舞人心的音樂。這樣,學生將在生活中充滿高尚的生活情趣,有利于學生個人的身心健康發(fā)展。
4.結(jié)語
音樂教學其實就是音樂藝術(shù)的實踐過程,教師在課堂上,是知識的傳授者,對于教小學生來說,知識傳授的方法顯得尤為重要。本人覺得,要讓學生作為參與者,直接參與到音樂實踐中去,積極引導學生參與唱歌、演奏、聆聽、藝術(shù)表演和即興創(chuàng)編等各項音樂活動中,使學生走進音樂,同時,在音樂藝術(shù)表演過程中,加強了學生之間的交流與互動,增進學生之間的友誼,使課堂處在一片和諧快樂的氛圍中。
音樂實踐能夠很好的將學到的知識與技能運用到實踐過程中,學生在實踐過程中,鞏固了音樂知識,加深了對音樂的理解,通過演唱、演奏等表演形式,為學生的音樂創(chuàng)作、音樂才能的發(fā)展提供了空間。同時,音樂的學習又是一個漫長的過程,需有學生不斷的學習、不斷的進行音樂實踐,才能不斷提升自身的音樂素養(yǎng),感受音樂帶來的美好感受。因此,音樂實踐在學生音樂學習中是十分重要的。
參考文獻:
[1]廖乃雄.音樂教學法[M].北京:中央音樂學院出版社,2005.
[2]馬達.音樂教育科學研究方法[M].上海:上海音樂出版社,2005.