鄧洪英

摘要：幼兒階段是形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著非常重要的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他活動(dòng)引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能?！?/p>

關(guān)鍵詞：書(shū)寫(xiě)姿勢(shì);書(shū)寫(xiě)興趣;強(qiáng)化訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0242-01

對(duì)幼兒進(jìn)行良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。于是我們結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，把培養(yǎng)幼兒良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣作為重點(diǎn)研究課題，經(jīng)過(guò)不斷地摸索，找到了一些方法，下面，我就談?wù)勛约号囵B(yǎng)幼兒良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的一些做法。

1.培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

指導(dǎo)幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，與他們用眼衛(wèi)生、身心健康、讀書(shū)寫(xiě)字的質(zhì)量有重要關(guān)系，不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一旦定型就很難改正，對(duì)馬上就要升入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō)，必須學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。教書(shū)寫(xiě)字時(shí)，老師以形象的語(yǔ)言邊說(shuō)邊示范正確的書(shū)寫(xiě)方法。

1.1握筆姿勢(shì)要正確。握筆時(shí)強(qiáng)調(diào)三個(gè)一：一捏、一頂、一靠，一捏就是老大老二對(duì)對(duì)齊捏住筆，一頂就是老三從下面頂住筆，一靠就是老四老五自然靠在老三上。這樣孩子很輕松就學(xué)會(huì)了執(zhí)筆方法。還告訴幼兒：“握筆處應(yīng)離筆尖3-4厘米。

1.2書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要規(guī)范。告訴孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要求做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳。寫(xiě)字時(shí)要求身正、肩平、坐安。幼兒寫(xiě)字時(shí)有的愛(ài)趴在桌子上寫(xiě);有的胸部要靠住桌子才能寫(xiě)字;有的干脆跪著寫(xiě)，加上不會(huì)調(diào)整桌凳之間的距離，很難做到寫(xiě)字姿勢(shì)正確，老師要嚴(yán)格要求幼兒堅(jiān)持訓(xùn)練，并將寫(xiě)字的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于幼兒整個(gè)的學(xué)習(xí)生活中，就一定能把字寫(xiě)好。

1.3要按筆順規(guī)則用鉛筆寫(xiě)字。按筆順規(guī)則寫(xiě)字，對(duì)初學(xué)寫(xiě)字的幼兒來(lái)說(shuō)是比較困難的，但我們還是必須重視，堅(jiān)持訓(xùn)練，有些幼兒不按筆順規(guī)則要求寫(xiě)，就會(huì)形成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，上小學(xué)或高年級(jí)時(shí)，面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜，筆畫(huà)越來(lái)越多的字就更明顯，就更容易寫(xiě)錯(cuò)字。所以我們學(xué)齡前的幼兒更要注意，讓他們嚴(yán)格按筆順規(guī)則寫(xiě)字，為幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣

最好的老師要培養(yǎng)幼兒濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣，教師要通過(guò)多種方法，多種渠道調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)寫(xiě)字的興趣，促進(jìn)幼兒良好寫(xiě)字習(xí)慣的形成。

2.1創(chuàng)設(shè)良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境。

培養(yǎng)幼兒的書(shū)寫(xiě)興趣，環(huán)境也是一種教育，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造了圖文并茂的畫(huà)，它如巨幅廣告濃縮著教育主題，給幼兒以直接刺激和潛移默化的影響，當(dāng)幼兒看著墻上五顏六色漂亮的漢字時(shí)都比較感興趣，把他們的畫(huà)貼上去，都覺(jué)得自豪，我們還在幼兒的毛巾上、水杯上、被子上、書(shū)上、本子上都寫(xiě)上幼兒的名字，各人使用各人的東西，這樣既衛(wèi)生，又讓幼兒學(xué)習(xí)了漢字，知道了漢字的用處，從而激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣，激發(fā)書(shū)寫(xiě)欲望。

2.2編小故事，激發(fā)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字興趣。

幼兒喜歡聽(tīng)故事，我們就把有些漢字編成一個(gè)小故事，講給幼兒聽(tīng)。如：每天從東方升的太陽(yáng)，我們今天說(shuō)“太陽(yáng)“用的是兩個(gè)字，兩個(gè)音節(jié)，古代只叫“日”，不叫“太陽(yáng)”。造字的時(shí)候，按照日的樣子，畫(huà)成圓形?！疤?yáng)是圓的”，“日”字怎么寫(xiě)成方形呢？ 老師講生動(dòng)、形象地講“日”字的造字方法、過(guò)程，幼兒非常喜歡，覺(jué)得有趣極了，就有寫(xiě)字的興趣了。

2.3多鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心。

對(duì)初學(xué)寫(xiě)字的孩子，容易產(chǎn)生厭倦和畏懼，要想培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，老師應(yīng)多運(yùn)用激勵(lì)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒書(shū)寫(xiě)的積極性，發(fā)現(xiàn)幼兒點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如：“你進(jìn)步多了！”“你的書(shū)寫(xiě)得真棒！”“你的字與你人一樣漂亮！”“我相信你一定會(huì)寫(xiě)好！”這樣來(lái)增加幼兒對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，樹(shù)立對(duì)書(shū)寫(xiě)的信心。

2.4榜樣示范，家園配合。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓幼兒覺(jué)得有興趣，那么學(xué)習(xí)的全過(guò)程才會(huì)是一個(gè)主動(dòng)地，輕松的過(guò)程。榜樣的力量，會(huì)讓孩子感到文字的魅力，看到自己的潛力，老師經(jīng)常選一些書(shū)寫(xiě)工整的本子讓他們互相看看，互相學(xué)習(xí)，只要他們有信心了，書(shū)寫(xiě)興趣就被激發(fā)了，但孩子的興趣不易保持，要讓他們長(zhǎng)期保持下去，成人的榜樣是催化劑，老師時(shí)時(shí)注意畫(huà)漂亮的畫(huà)，寫(xiě)出工整的字，讓幼兒不由自主的贊嘆。更要求家長(zhǎng)給孩子做好表帥，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并寫(xiě)規(guī)范字，給孩子創(chuàng)設(shè)好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，讓孩子佩服，他們的書(shū)寫(xiě)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.結(jié)合幼兒生理特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

幼兒年齡小，手指的小肌肉群發(fā)育比較晚，書(shū)寫(xiě)時(shí)容易造成握筆過(guò)低，易疲勞等現(xiàn)象。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒的書(shū)寫(xiě)能力時(shí)，一定注意他們的生理特點(diǎn)，所以我們不是一味地讓幼兒枯燥地練字，而是還注重了小肌肉動(dòng)作的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們更多地參與動(dòng)手操作的活動(dòng)，讓他們的手指在充分的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中得到鍛煉，在生活中多引導(dǎo)他們做力所能及的事，鼓勵(lì)他們多單價(jià)美術(shù)，美工之作之類(lèi)的活動(dòng)。如：繪畫(huà)，剪紙，折紙等活動(dòng)，以提高他們的手指力度，靈活性和精確性，使其在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中更加自如地控制筆，以提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

幼兒書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，會(huì)為將來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但幼兒年齡小，堅(jiān)持性差，所以，我們要以《綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。“寫(xiě)方方正正中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人”。引領(lǐng)幼兒走好入學(xué)第一步，指導(dǎo)幼兒寫(xiě)好人生的第一個(gè)字，相信我們的孩子一定會(huì)走好人生的每一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》.

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.

[3]《幼兒園活動(dòng)整合課程》幼兒用書(shū)（南京師范大學(xué)出版社）.

[4]《幼兒園活動(dòng)整合課程》教師用書(shū)（南京師范大學(xué)出版社）.

[5]網(wǎng)載知識(shí)等.