尹華艷

摘 要：學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，因此，課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新已成為當(dāng)今教學(xué)改革的一個重要課題。數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新 自主性

隨著我國教育體制改革的不斷深化，教育理念的不斷更新，要把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會、思維能力和創(chuàng)造能力很強的社會有用的人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳授知識不是唯一的目標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已成為現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項基本任務(wù)。因此，要想讓學(xué)生成為才思敏捷的人，就應(yīng)該充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性鍛煉學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，必須全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能把學(xué)生的單向思維活動轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏乃季S活動，并與學(xué)生的口頭活動、手的活動有機地結(jié)合起來，形成一種綜合的立體的整體活動，充分地挖掘?qū)W生的思維能力。例如在教學(xué) “1-9數(shù)的認(rèn)識”中，學(xué)生不僅要認(rèn)識這些數(shù)字，還要這些數(shù)字的組成，要知道數(shù)字的分解，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和水平的目的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有重要作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動數(shù)學(xué)思維

興趣是最好的老師，因為興趣是主動學(xué)習(xí)的動力，是思維的動力。小學(xué)生對新生事物總是感到新鮮，總會產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)出強烈的求知欲望，極易產(chǎn)生積極思考探究的思維動機。如果教師能夠抓住這一點，充分利用各種教學(xué)手段，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，會使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。但如何才能使學(xué)生既對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，又能掌握知識和發(fā)展思維，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目的要求呢？因此在教學(xué)時，教師必須結(jié)合教材的內(nèi)容，認(rèn)真做一些課前準(zhǔn)備，運用各種教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行激趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)一課時，我充分地準(zhǔn)備了相關(guān)的教具，搜集有關(guān)的圖片或影片，通過運用多媒體等多種手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較，幫助他們認(rèn)識、區(qū)別圖形的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象及結(jié)果，在各種教具或影片的直觀刺激下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效地激發(fā)出來，學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍，學(xué)生思維能力表現(xiàn)得淋漓盡致。同學(xué)們在快樂的學(xué)習(xí)活動中學(xué)會了知識，掌握了解決問題的方法，課堂教學(xué)效果非常好。

2.組織游戲趣味型數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生思維的自主性。

數(shù)學(xué)課上，如果老師動得多，那么學(xué)生可能就只是一個聽眾，靜的機會多，失去了親身經(jīng)歷的機會，學(xué)生的主體地位很難顯現(xiàn)出來。教師應(yīng)通過一系列的活動轉(zhuǎn)化知識的呈現(xiàn)形式，做到貼近實際、貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生思維的自主性。例如：排隊是學(xué)生天天都在經(jīng)歷的生活事例，通過排排坐游戲活動，可以使學(xué)生自主地了解基數(shù)和序數(shù)的知識。學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識”這一課，可以通過創(chuàng)設(shè)模擬的商場，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行買賣活動，在充滿趣味性的自主活動中，學(xué)生不僅認(rèn)識了人民幣，而且也學(xué)會了簡單的兌換。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著更顯的自主性。學(xué)生實實在在地體會到生活中的數(shù)學(xué)，切實感受數(shù)學(xué)與自己學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物。因此，自主參與活動是幫助學(xué)生積極思維，掌握知識的法寶。

3.重視直觀教學(xué)，啟迪學(xué)生思維

小學(xué)生思維的特點是從具體到抽象的?？墒沁@種抽象思維直接聯(lián)系著感性經(jīng)驗。即使小學(xué)高年級也要靠感性材料來支持。所以，我們在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，首先要根據(jù)他們的思維特點，憑借實物、模型操作和語言的直觀，在引導(dǎo)學(xué)生對各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行具體形象感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性抽象概括，推理判斷。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，操作學(xué)具是學(xué)生由具象思維向抽象思維過渡的有效方式，不僅有利于充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)具的教育功能是多方面的，有的集知識、德育、智育為一體。在課堂上根據(jù)學(xué)生的需要使用不同的學(xué)具使學(xué)生受到教育。例如教學(xué)“面積和面積單位”這一課時，從學(xué)生的生活實際入手，首先學(xué)生通過觀察書、本、文具盒等多種物體的面，使學(xué)生認(rèn)識到這些物體都有表面，而且都有大小之分。再通過觀察、比較、動手操作使學(xué)生認(rèn)識到幾何圖形也有大小，綜合比較物體的表面和圍成的平面圖形都有大有小，由此概括出面積的單位。

4.組織探究創(chuàng)新型數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計探究性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析、整理過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。因此開展有組織的數(shù)學(xué)實踐活動，能為學(xué)生探索知識形成過程，掌握思維方法提供廣闊的思維空間，同時也讓學(xué)生通過觀察、操作、分析、比較、歸納，清楚地發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，從而獲得知識，并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅在于傳授知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識，更要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的思維品質(zhì)，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。也是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要。讓他們具有獨立思考的能力，勇于創(chuàng)新的精神。

參考文獻(xiàn)

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