趙建斌

摘 要：把德育工作放在首位，是新時代教育工作的需要。新時代的德育教育要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，提高政治站位，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，圍繞立德樹人根本任務，書寫新時代立德樹人新篇章。本文從德育首位的重要意義、基本原則和立德樹人的工作措施等方面提出了獨特的見解，希望能對中小學德育工作有所啟發(fā)。

關鍵詞：德育首位 立德樹人 意義 原則 措施

習近平總書記在山東考察時說：“國無德不興，人無德不立?！币粋€國家如果沒有良好的國民素質和健康的道德力量，就絕不可能成為一個真正強大的國家和真正受人尊重的國家。在國際風云日趨變化的今天，德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，我們必須把德育工作放在首要位置。

一、德育首位的重要意義

蘇霍姆林斯基說過，道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。德育工作是教育的靈魂，統(tǒng)領學校各項工作，它致力于對學生思想品德和人格素質的培養(yǎng)，體現(xiàn)學校教育的基本目的，貫穿德、智、體、美教育實踐的各個方面，對中學生健康成長起著導向和促進作用。

中國古人有“三不朽”，分別是立德、立功、立言。立德居于首位，說明德是做人、做事、做學問的基礎和根本。

新中國成立以來，德育作為教育事業(yè)的重要組成部分，一直受到黨和國家的重視，在教育方針中始終把德育放在首位。

在新時期，國家始終貫徹德育為先、全面發(fā)展的教育方針。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，努力培養(yǎng)造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！?/p>

我國目前正處在經濟轉軌、社會轉型時期，人們的思想觀念，價值取向發(fā)生急劇的變化，各種意識彼此滲透，諸多思潮相互激蕩，對青少年的成長帶來了極大的影響。部分學生傳統(tǒng)美德觀念淡薄，缺乏敬畏與信仰，貪求安逸與享樂，日常行為不規(guī)范，不愛學習，不想進步，缺乏自控和耐挫能力，違法犯罪案件呈上升趨勢，影響了中學生的身心發(fā)展。

因此，這就要求我們必須加強對中學生的德育教育。我們要堅持“德育為首，教學為主，全面發(fā)展”的思想，從實際情況出發(fā)，運用嶄新的教育手段，輔以鮮活的事例，進行形象生動的教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、德育首位的基本原則

加強中學生社會主義思想政治教育和道德規(guī)范教育，是關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設和“科教興國”戰(zhàn)略實施的根本問題。在堅持德育首位的工作中，要注意以下原則：

1.導向性原則

導向性原則是指德育要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。其基本要求是：堅定正確的政治方向；德育目標必須符合新時期的方針、政策和總任務的要求；要把德育的理想性和現(xiàn)實性結合起來。

2.疏導性原則

疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識開始，調動學生的主動性，使他們積極向上。其基本要求是：講明道理，疏導思想；因勢利導，循循善誘；以表揚激勵為主，堅持正面教育。

3.因材施教原則

因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的思想品德都能得到很好的發(fā)展。其基本要求是：充分了解學生的發(fā)展狀況；尊重學生的個性差異；面向每一個學生，不讓任何人掉隊。

三、立德樹人的工作措施

我在多年的教育教學工作中積累了一些經驗，取得了一定的成績。下面就本人的一些做法，與大家進行交流。

營造文化氛圍，突出育人特色。在創(chuàng)新真實情境育人方面，我遵循學生成長的發(fā)展規(guī)律，突出德育首位，明確德育目標，完善方式方法，創(chuàng)新“以規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎，以愛國主義教育為主線”的德育工作模式，把品德教育、行為規(guī)范教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情與法制、歷史和文化教育等貫穿到教育教學的各個環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀個性品德、良好行為習慣和社會實踐能力，提高學生的思想道德素質，促進學生身心和諧發(fā)展。我經常組織學生深入周邊農村和礦區(qū)街道游訪革命圣地、參觀歷史遺跡、開展社會調查等活動，從心靈上震撼學生。組織學生捐善款，捐衣物，打掃敬老院，給老人送溫暖，讓學生得到靈魂的洗滌和升華。

開展集體活動，凝聚團隊力量。在創(chuàng)新德育陣地建設方面，我注重育人效果，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我積極加強學校與社會、家庭的聯(lián)系，形成“三位一體”的育人網絡，利用道德講堂，與學生一起唱《公民道德歌》，做道德承諾，構筑學生的精神信仰和道德靈魂，教育學生用真心關愛他人，用誠心溫暖社會，共同營造出芬芳和諧的氛圍。我經常利用主題班會引導學生唱道德歌曲、講道德故事、看道德視頻、誦道德經典，通過身邊人講身邊事，用身邊事教育身邊人的方式，發(fā)現(xiàn)平凡人身上的道德閃光點；通過學習“道德模范人物”，聚焦凡人善舉，致敬平民英雄，傳遞道德力量，努力打造精神文明建設陣地，宣揚社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德，不斷推進社會主義核心價值體系建設。

實施量化考核，做到獎罰分明。在創(chuàng)新考核評價機制方面，我注重實施班級管理細則。我與學生多次商議，制定了符合本班實情的德育考核管理制度，實行目標管理責任制，對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰。在班級管理工作中，我針對每個學生的學習、紀律、出勤、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況做到每周一小結，每月一總評，開誠布公，獎罰分明，增強班級凝聚力。

在落實黨的“十九大”精神，加快推進社會主義現(xiàn)代化的新時期，我們要實現(xiàn)精神富有，就必須恪守道德準則，內化于心，外化于行。我們始終不忘“辦好人民滿意的教育”之初心，牢記“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”的使命，將道德建設貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)之中，將“德”奉為修身養(yǎng)性的精神寄托，落實德育常規(guī)，培養(yǎng)良好品質，在生活中遵守德、傳播德、踐行德，為學生全面發(fā)展鋪路架橋，引導學生道德更高尚，精神更充盈，人格更完善。

參考文獻

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