劉慶華

摘 要：大學(xué)體育教學(xué)是高校教育課程中的重要組成部分，其主要是讓學(xué)生在思想層面上認(rèn)識(shí)到大學(xué)體育教育的重要性，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自主的參與到體育鍛煉中，讓學(xué)校形成體育鍛煉的良好氛圍，從而提高學(xué)生的健康水平。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高職院校應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新體育教學(xué)模式，強(qiáng)化師生間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在體育課堂上專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)教師教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生的身心也能得到和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 體育教學(xué) 教學(xué)模式

近幾年，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)院校的發(fā)展得到了前所未有的機(jī)遇，逐漸形成把信息化教學(xué)作為促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)能力的重要手段，各類(lèi)信息化教學(xué)競(jìng)賽應(yīng)運(yùn)而生，各門(mén)學(xué)科的信息化教學(xué)程度也得到了全面的提高。但在體育教學(xué)中，由于室外授課的特點(diǎn)，開(kāi)展信息化教學(xué)往往找不到著力點(diǎn)，信息化教學(xué)程度并不高；其次，各級(jí)部門(mén)對(duì)體育信息化教學(xué)的重視程度不夠，沒(méi)有達(dá)成一種共識(shí)。因此，在各類(lèi)綜合性信息化教學(xué)競(jìng)賽中體育學(xué)科也是難有作為。為迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”革命的潮流，適應(yīng)當(dāng)前高職校信息化教學(xué)的要求，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育教學(xué)的新模式，更好地為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)。

1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是移動(dòng)媒介和網(wǎng)絡(luò)媒介融合的產(chǎn)物，具有隨時(shí)隨地上網(wǎng)、分享、開(kāi)放互聯(lián)等優(yōu)勢(shì)，成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最直接也最有效的信息分享平臺(tái)。尤其在智能設(shè)備不斷普及的今天，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為智能設(shè)備提供了豐富的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、應(yīng)用新領(lǐng)地，成為不可或缺的新生代新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)最新的技術(shù)發(fā)展方向是5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，相較于傳統(tǒng)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而言，5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的帶寬更大，下載速率更快，給用戶(hù)帶來(lái)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體驗(yàn)也更加優(yōu)越。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下完善體育教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)

要利用網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)行體育教學(xué)，勢(shì)必要先完成教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)建設(shè)，創(chuàng)建可供學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源包。而在體育教學(xué)中，體育教研室的每一位教師都有各自的專(zhuān)長(zhǎng)，資源共享可以最大程度地發(fā)掘各自的優(yōu)勢(shì)資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高工作效率，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源包的創(chuàng)建、教學(xué)平臺(tái)的完善過(guò)程中，通過(guò)各項(xiàng)目教學(xué)資源的整合，達(dá)到資源共享的目的，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成教學(xué)合力。

2.1體育微課、知識(shí)碎片化的制作與共享

微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。碎片化學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分割，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)。體育微課和知識(shí)碎片化可以更直觀的滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能或體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)課余時(shí)間反復(fù)播放多次學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了體育課堂教學(xué)的不足和學(xué)生上課“吃不飽”的缺陷，并有助于學(xué)生提前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)，同時(shí)有利于提高學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育技能的理論認(rèn)知程度。它與體育課堂教學(xué)相輔相成，可以有效地提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.2“翻轉(zhuǎn)課堂”的制作與共享

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下誕生的一種全新教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職院校的體育課中應(yīng)用方法與提高課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。體育教師將新課學(xué)習(xí)內(nèi)容精簡(jiǎn)融入到課前制作的微視頻中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，要求學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，解決教師在教學(xué)視頻后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出的若干問(wèn)題。正式授課時(shí)，體育教師對(duì)教學(xué)視頻內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并讓學(xué)生自主探究新課學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于新課學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師則可以組織學(xué)生根據(jù)各自的興趣點(diǎn)進(jìn)行分組，讓他們進(jìn)行小組合作探究，并依此進(jìn)行成果展示及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。通過(guò)上述一系列教學(xué)程序的完成，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。每位教師針對(duì)自己的專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，并將教學(xué)成果與教研室教師探討共享，從而進(jìn)一步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3體育競(jìng)賽視頻的共享

高職院校設(shè)有各專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，如田徑、籃球、排舞比賽等等，精彩的體育競(jìng)賽可以激發(fā)運(yùn)動(dòng)員對(duì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的使命感，更能夠喚醒普通學(xué)生甚至成為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的忠實(shí)“粉絲”。如籃球運(yùn)動(dòng)員在觀看兄弟院校競(jìng)賽賽況時(shí)可以查漏補(bǔ)缺，分析個(gè)人優(yōu)劣，尋找更好的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)；在觀看NBA賽事的過(guò)程中，更能激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的潛能，培養(yǎng)與同伴的默契；排舞比賽中，通過(guò)觀看競(jìng)賽視頻，可以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、隊(duì)形變化以及動(dòng)作的創(chuàng)新等等?；ヂ?lián)網(wǎng)給我們創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站具有海量高清的體育競(jìng)賽視頻，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)有選擇的下載一些經(jīng)典的體育賽事視頻，例如，劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)110米欄奪冠的視頻、NBA總決賽的視頻、足球世界杯決賽的視頻等等，并在資源庫(kù)中共享，供廣大教師和學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育教學(xué)的互動(dòng)性

體育教學(xué)重在講解和動(dòng)作示范引領(lǐng)，關(guān)鍵在師生有效互動(dòng)。如果體育課只注重純粹的體育知識(shí)、技能、方法地講解傳授，收到的效果就極為有限。在教師有效進(jìn)行教學(xué)講解并促進(jìn)師生互動(dòng)時(shí)，一種有效的方式就是利用互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系雙方進(jìn)行互動(dòng)。在溝通中，互通信息，應(yīng)用在課堂教學(xué)匯總，使體育老師能夠在體育教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向，針對(duì)學(xué)生調(diào)整授課方向，因材施教，這就是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的體育教學(xué)的新模式，既要注重教也要注重學(xué)，不僅僅依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的硬件進(jìn)行教學(xué)，更要通過(guò)有效的網(wǎng)絡(luò)軟件支持教學(xué)。

4結(jié)論

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一個(gè)明顯特征就是實(shí)現(xiàn)了顛覆傳統(tǒng)時(shí)空限制的即時(shí)互動(dòng)性。在體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)該優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的應(yīng)用，能夠直接構(gòu)建更為順暢的師生交流通路。高職校學(xué)生沒(méi)有太大的升學(xué)壓力，他們更有充裕的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上度過(guò)，那么，作為教師也完全可以利用這個(gè)平臺(tái)資源加入到學(xué)生中去，通過(guò)討論區(qū)、E-mail、微信、QQ等現(xiàn)代化的通訊工具傾聽(tīng)學(xué)生和使用者的建議，建立良好的溝通渠道。做好反饋工作和輔導(dǎo)，使師生交流的渠道保持暢通。

參考文獻(xiàn)

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