張金琨

摘 要：在我國(guó)高等教育教學(xué)體系中，職業(yè)教育扮演著十分重要的角色，它一方面具有高等教育的屬性，另一方面又具有職業(yè)教育的特征。在高等教育教學(xué)中，高職體育教學(xué)秉承著“健康第一、以人為本”的教育與管理理念，根據(jù)社會(huì)、市場(chǎng)以及教育教學(xué)本身的需要，培養(yǎng)復(fù)合型的體育人才。本文以提高高職體育教學(xué)質(zhì)量為目的，探究教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)改革的基本情況。

關(guān)鍵詞：高職教育 創(chuàng)新導(dǎo)向 體育教學(xué) 改革途徑

創(chuàng)新是教育不斷向前發(fā)展的源泉，尤其是在當(dāng)前時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，即學(xué)生不僅要具備相應(yīng)的職業(yè)技能，還要具備競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新、探索等能夠在未來創(chuàng)造更多社會(huì)價(jià)值的潛在素質(zhì)，因此，對(duì)于高職體育教學(xué)而言，在教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)向下，提高學(xué)生體育技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為其教學(xué)改革的重點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教學(xué)的改革卻面臨著重重困難。

1高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1高職體育教育的教學(xué)理念過于滯后

高職院校進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，其教學(xué)理念過于滯后，缺乏針對(duì)性的教學(xué)措施提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師以完成自身的教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，而學(xué)生以完成的競(jìng)技需求或者健身需求為目標(biāo)，卻均缺乏職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因而在教學(xué)環(huán)節(jié)中，難以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要求。由于高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)面臨就業(yè)的問題，競(jìng)技類體育項(xiàng)目能夠使學(xué)生掌握相關(guān)的競(jìng)技技能，使學(xué)生在有關(guān)的競(jìng)技比賽中獲得名次，競(jìng)技技能能夠充分的反應(yīng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，有利于學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠更加凸顯競(jìng)爭(zhēng)力。生理性訓(xùn)練需求是能夠滿足學(xué)生進(jìn)行自我身體鍛煉的目的，使學(xué)生能夠具備良好的身體素質(zhì)面對(duì)學(xué)習(xí)生活。

1.2教學(xué)形式單一，形變質(zhì)不變

高職體育教學(xué)近些年來受到“啟發(fā)式、探究式、問題式”等多種教學(xué)方法的影響，使得其在形式上產(chǎn)生了多種變化，但這些變化僅僅“應(yīng)用”于理論，在實(shí)際教學(xué)過程中由于會(huì)受到場(chǎng)地、人數(shù)、性別、器材等多方面的影響，使得大多數(shù)的高職院校只開設(shè)了籃球、足球、排球等傳統(tǒng)的體育課程，難以滿足男生、女生之間不同的需求以及體能。并且在教學(xué)過程中，體育教師由于需要兼顧所有的學(xué)生，因而只能夠簡(jiǎn)單的對(duì)課程進(jìn)行介紹以及示范，機(jī)械地重復(fù)體育動(dòng)作，重管束輕放手的傳統(tǒng)教學(xué)方式與理念。導(dǎo)致高職體育教學(xué)發(fā)展嚴(yán)重緩慢。

1.3教學(xué)改革落實(shí)情況不樂觀

雖然國(guó)家早已經(jīng)針對(duì)高職教學(xué)提出了相應(yīng)的改革建議，但是一些高職學(xué)校為保證就業(yè)率，只將改革的重點(diǎn)放在熱門課程上，而忽視了體育教學(xué)的改革，使得體育教學(xué)無論是從師資上，還是從基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，都無法滿足學(xué)生的體育需求。

2以教學(xué)創(chuàng)新為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革方法與途徑

2.1改變觀念，設(shè)定清晰的高職體育教學(xué)目標(biāo)

以教學(xué)創(chuàng)新為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，即從培養(yǎng)單一的知識(shí)型、技能型人才到培養(yǎng)全方位的創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)變。這就需要高職院校從上到下都重視起來，院校高層需要根據(jù)社會(huì)、市場(chǎng)、教學(xué)自身的需要設(shè)定清晰的體育教學(xué)目標(biāo)并靈活轉(zhuǎn)變。以創(chuàng)新為導(dǎo)向進(jìn)行高職體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置需要做到，打破原有的教學(xué)壁壘，將體育課程滲透到日常教育教學(xué)過程中，減少不被要的課程課時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，將課程選擇權(quán)交到學(xué)生手中。

2.2創(chuàng)新理論課程教學(xué)，優(yōu)化實(shí)際教學(xué)質(zhì)量

教育改革實(shí)踐的推進(jìn)離不開教育理論的創(chuàng)新，因此，高職院校在改革的過程中一方面要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)理論中不適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容；另一方面還要利用創(chuàng)新理念不斷充實(shí)理論內(nèi)容，如傳統(tǒng)體育教學(xué)中過于注重對(duì)體育技能的講授，而在教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)向下，教師可以通過體育競(jìng)技游戲的設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的體育氛圍中掌握相關(guān)的體育理論。

2.3優(yōu)化體育教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)

高職體育教育需要以課程教學(xué)為基礎(chǔ)，因而高職院校需要對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化，使學(xué)生能夠迎合社會(huì)的專業(yè)需求，得到職業(yè)就業(yè)能力的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往是教師擅長(zhǎng)哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者學(xué)生擅長(zhǎng)哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，便針對(duì)性的進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，而這種教學(xué)內(nèi)容設(shè)置都是“以人為本位”的教學(xué)，踐行“以職業(yè)為本位”的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有明顯的社會(huì)性。學(xué)校和教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)明確社會(huì)就業(yè)的專業(yè)需求，如：健身、健美操、瑜伽、輪滑、街舞等多種形式都是社會(huì)熱門的體育項(xiàng)目，學(xué)校便可以根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，實(shí)現(xiàn)迎合社會(huì)需求的職業(yè)教育。

2.4提高教師素質(zhì)，保證創(chuàng)新教學(xué)的落實(shí)

教師是課堂創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此高職體育教學(xué)改革要想實(shí)現(xiàn)真正的落實(shí)就必須要對(duì)教師的隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，即利用創(chuàng)新觀念武裝體育教師，以保證其能夠在堅(jiān)守職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段改革體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、挖掘自己的潛力，進(jìn)而提高學(xué)生參與的積極性。

2.5堅(jiān)持循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生和諧健康發(fā)展

體育鍛煉是循序漸進(jìn)不斷提高的過程，因此，高職體育教學(xué)在改革過程中，應(yīng)該以運(yùn)動(dòng)的普及為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)水平的提升，例如高職院校可以通過普及教育，提高學(xué)生的整體體育水平，然后再通過一定的選拔形式去發(fā)現(xiàn)那些身體素質(zhì)良好，具備一定的體育特長(zhǎng)的學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，進(jìn)而幫助學(xué)生完成體育鍛煉從基礎(chǔ)到提高的發(fā)展過程。

3結(jié)論

高職體育教育是高職教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展以及生活觀念的樹立都有積極的促進(jìn)作用，職業(yè)教育理念引導(dǎo)之下的體育教育，應(yīng)當(dāng)尊重體育教育的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值，改變傳統(tǒng)單純進(jìn)行體育項(xiàng)目訓(xùn)練的教學(xué)模式，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、拓展實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、提升體育教育教師的專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化體育教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及改革教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式等多種途徑來踐行職業(yè)教育理念，以提升高職院校學(xué)生的職業(yè)就業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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