楊娟 楊遠(yuǎn)拉

學(xué)校教育管理工作中最重要和最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)就是班級(jí)管理。一個(gè)班級(jí)的好壞將會(huì)直接影響學(xué)生的價(jià)值取向，一個(gè)優(yōu)秀的班集體會(huì)形成一種積極的正力量。如何將這門科學(xué)、藝術(shù)的大課題做好，是我們每一位中職班主任都必須深入思考的問(wèn)題。

一、目前中職學(xué)校班級(jí)管理中主要存在的問(wèn)題

1.班級(jí)凝聚力較差。凝聚力是一個(gè)集體的成員為了實(shí)現(xiàn)集體活動(dòng)目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度。作為一個(gè)班級(jí)，是不能沒(méi)有凝聚力的。但現(xiàn)在，中職學(xué)生普遍不愿對(duì)班級(jí)建設(shè)出謀劃策，不信任同學(xué)，不參加班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心普遍較差。

2.學(xué)生管理難度大。近年來(lái)，中職學(xué)校的擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量逐年下降，使班主任的班級(jí)管理工作增加了難度。來(lái)中職學(xué)校就讀的學(xué)生很多都是中考中的“落榜生”，他們普遍對(duì)人生比較迷茫，沒(méi)有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。不能正確的認(rèn)識(shí)自己，容易自我放棄，自我放縱，懶惰成性，有個(gè)別學(xué)生還會(huì)因?yàn)榘嘀魅螄?yán)于管教，用不讀書(shū)“威脅”班主任。有的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、性格沖動(dòng)、目中無(wú)人，教師在管理的過(guò)程的還易和教師產(chǎn)生對(duì)抗心理，遇到這樣的學(xué)生，這無(wú)疑對(duì)班級(jí)管理是一大挑戰(zhàn)。

3.家長(zhǎng)缺乏管理。中職學(xué)生大多是家庭教育的缺失者，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生很多來(lái)自單親家庭或是留守兒童，這部分學(xué)生從小缺乏父母關(guān)愛(ài)，與父母交流溝通較少，叛逆性強(qiáng)，不愿與人溝通交流，老師家長(zhǎng)不能掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。另一方面，許多家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校教育有認(rèn)知偏差，一些家長(zhǎng)送學(xué)生來(lái)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，并不是真的認(rèn)可職業(yè)教育，而是讓孩子混大點(diǎn)，拿個(gè)文憑而已。帶著這種偏見(jiàn)，家長(zhǎng)并不會(huì)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就是老師的責(zé)任，也懶于配合班主任的管理工作，這就更加增加了班級(jí)的管理難度。

二、班主任實(shí)施中職班級(jí)管理的具體策略

針對(duì)以上問(wèn)題，班主任應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，探索出適合新形勢(shì)下的班級(jí)管理方法，提高班級(jí)管理水平，以下是我個(gè)人在班級(jí)管理中的一些策略及具體做法。

1. 組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)班干部的管理。班級(jí)管理也不是班主任一個(gè)人的事情，更需要的是有“領(lǐng)頭羊”來(lái)參與、輔助老師完成相關(guān)的學(xué)生管理工作，這便指的是班干部，他們應(yīng)該是班級(jí)各項(xiàng)工作的直接負(fù)責(zé)人。班干部工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。因此班級(jí)中要組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，在班干部的選擇上最好是雙向選擇，學(xué)生本人愿意，同學(xué)們推薦，只有學(xué)生本人愿意了才會(huì)對(duì)工作積極負(fù)責(zé)，學(xué)生推薦出來(lái)的班干部在班級(jí)中才會(huì)有威嚴(yán)，班主任要根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況合理分配崗位，班主任要對(duì)班干部的工作方式方法進(jìn)行指導(dǎo)和管理，培養(yǎng)一批得力的班干部隊(duì)伍。

2. 民主管理，強(qiáng)化班級(jí)管理科學(xué)性。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，組成了一個(gè)班級(jí)團(tuán)體，每個(gè)人都抱有對(duì)班級(jí)制度的個(gè)人想法，因此，制定一個(gè)民主的班級(jí)管理體制，一個(gè)民主的班級(jí)管理體制是體現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)人意志中，每個(gè)人各抒己見(jiàn)，為班級(jí)建設(shè)、班規(guī)制定提出自身的建議，并結(jié)合實(shí)際，制定出一套適合班級(jí)的科學(xué)民主的班規(guī)。由于是學(xué)生自己達(dá)成一致的，中職學(xué)校的學(xué)生都是講義氣的，那么在平常的班級(jí)管理中，學(xué)生們就會(huì)更加注意自身的言行舉止，自覺(jué)地維護(hù)班規(guī)，班主任管理才會(huì)得心應(yīng)手。

3.知人善用，組建信息管理隊(duì)伍。班主任一定要掌握好學(xué)生各方面的信息，除了學(xué)生的基本信息，還應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)部建立一支信息管理隊(duì)伍。這個(gè)隊(duì)伍的成員一定要精挑細(xì)選，要有班級(jí)榮譽(yù)感、品德良好、有正義感，最重要的是心甘情愿為班集體服務(wù)。由班主任擔(dān)任組長(zhǎng)，可以由班干部、宿舍長(zhǎng)、值日小組長(zhǎng)等成為組員。在人員的安排上要考慮到宿舍的人員構(gòu)成，保障每個(gè)宿舍有2名信息員，走讀生中也要安排信息員。組長(zhǎng)要定期組織小組成員召開(kāi)專門的會(huì)議，這樣不僅僅是在培養(yǎng)班級(jí)信息中堅(jiān)力量，還能做到學(xué)生在宿舍、班級(jí)、校內(nèi)、校外發(fā)生的事情自己全部知道，隨時(shí)做到掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，正所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆。

4. 用好班務(wù)日記，全面跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。班務(wù)日記上記錄班主任收集到的學(xué)生基本信息，和了解到學(xué)生的真實(shí)情況。每個(gè)學(xué)生獨(dú)自一頁(yè)，里面包含日期、事件和處理情況。如某一名學(xué)生早自習(xí)遲到了，扣多少操行分，進(jìn)行實(shí)時(shí)記載。以一個(gè)月為一個(gè)周期，專人統(tǒng)計(jì)并公布結(jié)果。有總扣分比較多的，或者某個(gè)項(xiàng)目扣分重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)生，班主任一定要找學(xué)生談話，并記載到班務(wù)日記里。還可以以寢室為單位，定期開(kāi)展評(píng)比工作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和榮辱觀。班主任用班務(wù)日記對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行記錄，不僅可以綜合的了解學(xué)生表現(xiàn)，還能作為和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的基礎(chǔ)。在班級(jí)管理的實(shí)踐中證明了班務(wù)日記是班主任實(shí)現(xiàn)班級(jí)有效管理的重要工具。

5. 充分尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。中職學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏主動(dòng)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等，這些特點(diǎn)又給班主任的班級(jí)管理工作增加了難度。同時(shí)，班級(jí)管理又是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，班主任處理學(xué)生的各類事情勢(shì)必需要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間，當(dāng)管理者和管理對(duì)象的矛盾突出加劇時(shí)，對(duì)立情緒就會(huì)產(chǎn)生，如果這時(shí)候兩者不能有效的溝通和引導(dǎo)，班主任就無(wú)法開(kāi)展班級(jí)管理工作，而且還會(huì)加劇師生之間的沖突。對(duì)此，班主任就應(yīng)做到以尊重學(xué)生為前提，通過(guò)溝通、交流增進(jìn)師生感情，取得學(xué)生的尊重和信任。然后班主任可以通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，來(lái)激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，從而克服缺點(diǎn)，提升自我能力和技能水平。

6. 搭建溝通平臺(tái)，增進(jìn)家校共育力度。中職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)生管理效果，只靠老師在學(xué)校的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，多向?qū)W生家長(zhǎng)講解政策方針，讓家長(zhǎng)了解職業(yè)教育，正確對(duì)待職業(yè)學(xué)校，在管理意識(shí)上達(dá)成一致。班主任可以通過(guò)多種溝通的方式協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系，比如家訪，電話溝通，家長(zhǎng)會(huì)，微信群等。只有得到家長(zhǎng)的配合管理，班主任的班級(jí)管理工作才能得心應(yīng)手。

總之，班級(jí)管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，作為中職學(xué)校的班主任應(yīng)做到充分尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，深入到學(xué)生群體中，和他們建立良好的師生關(guān)系，優(yōu)化班級(jí)管理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，努力營(yíng)造出和諧的班級(jí)氛圍，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)，班主任自身也應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的工作班級(jí)管理工作，不斷創(chuàng)新、摸索新形勢(shì)下的管理機(jī)制，促其實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同進(jìn)步。