高瑋

摘要：高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)中電學(xué)是非常重要的一個(gè)內(nèi)容，也是高考的考試重點(diǎn)，物理學(xué)科的綜合得分受到電學(xué)知識(shí)掌握程度的直接影響。作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中物理的主要實(shí)驗(yàn)就是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以把握電學(xué)學(xué)習(xí)的主要流程，了解自然界中電流的奧秘，使得生活中電學(xué)問題得到很好的解決，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，要結(jié)合高中物理電學(xué)中學(xué)習(xí)的主要問題來把握學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，這樣才能快速學(xué)習(xí)物理電學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果，并提升高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)的效果，把握有效的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，更好的理解解決電學(xué)問題，最終提升電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和解題的正確性，這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理電學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中物理 電學(xué) 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)

高中學(xué)科中的一個(gè)重要組成部分就是高中物理，其是高考分?jǐn)?shù)比值的重要內(nèi)容，而且其涉及面廣，物理知識(shí)抽象，使得學(xué)習(xí)起來有很大的難度，因?yàn)檫@要求學(xué)生必須具備良好的邏輯思維和計(jì)算能力，是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以把握在高中物理學(xué)習(xí)的技巧，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)中物理電學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，就可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，快速提高其物理學(xué)習(xí)成績(jī)，為以后的物理知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，我們學(xué)習(xí)高中物理電學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分享，使得物理電學(xué)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單，以下是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法。

一、高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)注意的問題

（一）高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

在高中物理學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是電學(xué)，在航空航天領(lǐng)域、電子科技領(lǐng)域、微電子領(lǐng)域和無線電通信領(lǐng)域等多個(gè)領(lǐng)域都有電學(xué)的運(yùn)用，所以學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)必須要建立與其他相關(guān)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，與其他學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。因?yàn)槲锢黼妼W(xué)知識(shí)比較抽象，所以我們學(xué)習(xí)這一知識(shí)時(shí)必須要有端正的態(tài)度，積極與同學(xué)和教師進(jìn)行溝通交流，在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用電學(xué)知識(shí)，不斷深化自身對(duì)電學(xué)知識(shí)的理解[1]。而且我們也要認(rèn)識(shí)到高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)的重要性，因?yàn)樗鼈兌际墙⒃诶碚摰幕A(chǔ)上進(jìn)行的，所以物理實(shí)驗(yàn)過程中要與理論知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，熟練把握實(shí)驗(yàn)方法，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)注意的問題

1.提高電學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)手操作。在物理電學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要有學(xué)習(xí)興趣，提高自身的實(shí)驗(yàn)操作能力，通過自己動(dòng)手完成操作，并結(jié)合自身的物理知識(shí)進(jìn)行，不斷提高自身的實(shí)驗(yàn)操作能力[2]。在物理課堂學(xué)習(xí)中，也要將物理實(shí)驗(yàn)與物理知識(shí)結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的積極性參與教學(xué)。 在課程結(jié)束后，我們也可以積極就課堂中不懂的問題與其他同學(xué)或者與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，通過跟蹤式的提問來探討解決學(xué)習(xí)中的困惑。這樣不僅可以幫助學(xué)生快速鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，還可以在課程結(jié)束后為學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的系統(tǒng)化復(fù)習(xí)提供依據(jù)，使得其知識(shí)點(diǎn)掌握更加牢固，是我們?nèi)蘸笪锢碇R(shí)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的重要基礎(chǔ)。課后我們也要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和分享學(xué)習(xí)心得，在制定清晰的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)計(jì)劃后，舉一反三，注重自身創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

2.提高物理實(shí)驗(yàn)的可見度。物理電學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一就是物理實(shí)驗(yàn)，它可以實(shí)現(xiàn)抽象電學(xué)物理現(xiàn)象的形象化轉(zhuǎn)化，直接解決學(xué)生的物理疑難問題。因此，在進(jìn)行物理試驗(yàn)時(shí)，我們必須加強(qiáng)資料的收集，積極擴(kuò)展自身的物理知識(shí)面，這樣才會(huì)對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)自身的物理學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)電荷之間的作用力內(nèi)容時(shí)，首先要分析其中的影響因素對(duì)提高實(shí)驗(yàn)成功率的影響程度，這樣才能證明電荷之間的作用力是存在的，因?yàn)樵诔睗竦沫h(huán)境下，帶有少量的帶電負(fù)荷的物體容易放電，這就使得靜電作用下物體觀察存在困難[3]。因此，在實(shí)驗(yàn)課上可以運(yùn)用三個(gè)小球來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用絲線將三個(gè)用鋁箔包裹好的材料很輕的小球掛起來，啟動(dòng)感應(yīng)電機(jī)，觀察小球的偏移情況。如果發(fā)現(xiàn)此時(shí)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)速度和小球的電荷量大大增加，偏移角度也會(huì)增加，說明此時(shí)庫倫力增大，就可以發(fā)現(xiàn)電荷量與庫倫力之間的正比例關(guān)系。而且通過演示試驗(yàn)可以起到非常明顯的實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)現(xiàn)了抽象物理知識(shí)的直觀化，我們也可以更好的理解靜摩擦力，并更好的運(yùn)用庫倫定律，這是物理電學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。

二、高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合與分享

（一）掌握控制變量法

控制變量法是是在影響因素不變的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析不同因素對(duì)事故發(fā)展規(guī)律的影響。因?yàn)橐蛩厥遣蛔兊?，所以我們?cè)诜治鰰r(shí)要將一個(gè)因素與一個(gè)物理量對(duì)應(yīng)起來，就其對(duì)物理量產(chǎn)生的影響進(jìn)行探討，在試驗(yàn)中獲得試驗(yàn)結(jié)果，最終證明物理規(guī)律。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，其試驗(yàn)中常用的試驗(yàn)器材有試驗(yàn)儀表、各種電學(xué)元件等，所以控制存在的變量比較困難[4]。作為運(yùn)用比較普遍的器材，干電池和燈泡在實(shí)驗(yàn)中的控制可以運(yùn)用電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器進(jìn)行。對(duì)于操作實(shí)驗(yàn)中遇到的問題必須要結(jié)合物理學(xué)習(xí)方法進(jìn)行，尤其是要具備邏輯思維和科學(xué)的研究態(tài)度，這樣才可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，培養(yǎng)我們學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使得物理問題解決更加科學(xué)。

（二）運(yùn)用類比法

在高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)類比法的運(yùn)用，因?yàn)槲锢砝碚撝R(shí)的抽象性和物理現(xiàn)象不是有形存在的，通過類比物理現(xiàn)象與具體的事物，可以更好的把握物理概念和規(guī)律，使得物理現(xiàn)象掌握更加準(zhǔn)確。電流看不見摸不到，不是有形存在的，所以在電流知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)我們必須要學(xué)會(huì)想象，對(duì)電流進(jìn)行展開充分聯(lián)想。比如可以將電流與水流進(jìn)行類比，這樣可以對(duì)電流知識(shí)有更好的把握。

（三）轉(zhuǎn)換法的運(yùn)用

因?yàn)殡妼W(xué)知識(shí)具有抽象性，所以物理電學(xué)學(xué)習(xí)中也要加強(qiáng)轉(zhuǎn)換法的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)隱性物理現(xiàn)象的顯性化。電路中電流流過通常是難以觀察到的，所以在電路上安裝電燈就可以觀察電流的流通，一旦有電流流過就會(huì)亮起來，此時(shí)要判斷電流大小時(shí)就可以根據(jù)燈泡的亮度進(jìn)行[5]。我們?cè)谘芯柯菥€管的磁性時(shí)，就可以根據(jù)其吸引大頭釘?shù)臄?shù)量來判斷磁性的強(qiáng)弱。

（四）掌握模型法

作為高中物理電學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，磁場(chǎng)是一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，因?yàn)槠潆y以觀察到，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就可以在磁場(chǎng)中放入小磁針，根據(jù)磁場(chǎng)作用下小磁針的振動(dòng)來判斷是否存在磁場(chǎng)。這也是構(gòu)建磁感線模型的方式，形象的反映出了磁場(chǎng)的強(qiáng)度，使得磁場(chǎng)更加直觀。再現(xiàn)物理情景時(shí)可以運(yùn)用模型法進(jìn)行，就磁感線的分布情況、光線的傳播情況等來證明其存在情況。因此，我們學(xué)習(xí)物理電學(xué)知識(shí)不能只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶公式，必須要把握理論基礎(chǔ)知識(shí)，就公式的原理、推導(dǎo)過程、適用范圍等進(jìn)行全面把握。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)能公式時(shí)，推導(dǎo)動(dòng)能的定義和公式時(shí)可以結(jié)合重力勢(shì)能的定義和公式進(jìn)行，此時(shí)完全可能運(yùn)用自己的語言來對(duì)定義進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)。在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)時(shí)，電學(xué)的電場(chǎng)強(qiáng)度E要與磁場(chǎng)強(qiáng)度結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)磁感應(yīng)強(qiáng)度B時(shí)要聯(lián)想思考為什么沒有用“磁場(chǎng)強(qiáng)度”這個(gè)定義，這樣通過對(duì)比性的學(xué)習(xí)，就可以對(duì)電流元有更加宏觀的理解。在運(yùn)用電磁學(xué)進(jìn)行綜合知識(shí)大題學(xué)習(xí)時(shí)，必須要弄懂題意，因?yàn)橛行W(xué)生可能了解公式的記憶和推導(dǎo)過程，但是在解決復(fù)合題時(shí)就難以下手，所以必須要有效分析題意，根據(jù)題目給出的有用信息運(yùn)用合適的方法，這也是學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的有效方法。

三、結(jié)語

高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)首先要認(rèn)識(shí)到電學(xué)知識(shí)的重要性，注重學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并結(jié)合電學(xué)知識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣才有利于提高物理電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，為物理知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因?yàn)楦咧形锢黼妼W(xué)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常多，所以我們必須要能夠理解知識(shí)點(diǎn)，通過掌握必要的概念和公式，積極參與到物理實(shí)驗(yàn)中來，并根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)來理解電學(xué)的規(guī)律，總結(jié)的學(xué)習(xí)方法也可以在我們的生活中運(yùn)用，這也是強(qiáng)化電學(xué)知識(shí)的有效方法，提高學(xué)生的物理電學(xué)知識(shí)解題能力，最終提升物理課程學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙桉瀾.探究高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)與分享[J].神州，2018，（08）：86.

[3]龍博滔.高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)與分享[J].通訊世界，2017，（23）：291-292.

[4]吳一凡.高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)與分享[J].科技風(fēng)，2017，（03）：242.

[5]伍俊溢，廖俊淇.高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)與分享[J].時(shí)代教育，2016，（22）：154.

（作者單位：山東省沂水縣第四中學(xué)）