、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、了解學(xué)生的特殊需求等。關(guān)鍵詞：學(xué)情分析；學(xué)習(xí)心理；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；特殊需求于常態(tài)教學(xué)而言，每個(gè)教師都會(huì)有自己學(xué)情分析的常規(guī)方法。一是源于自身經(jīng)驗(yàn)的積累。一線教師一般會(huì)教2—3個(gè)班級(jí)，會(huì)有對(duì)照比較。同時(shí)，多年循環(huán)教學(xué)中的同年段，也是教師學(xué)情分析的重要參照。二是源于集體備課的積累。在備課組內(nèi)，教師與同事交流互動(dòng)，共享學(xué)生新課學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的認(rèn)知偏差、練習(xí)錯(cuò)誤等，及時(shí)預(yù)防。三是源于磨課試教的積累。在不同層級(jí)的教研活動(dòng)中，教師提供一些研究課，往往

;搶答模式;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 中學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)用豐富的教學(xué)方式來(lái)鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，以此學(xué)生才能夠彼此促進(jìn)，不斷進(jìn)步。筆者將根據(jù)實(shí)際的展開(kāi)方法提出觀點(diǎn)，希望能夠帶給初中語(yǔ)文課堂更多的活力，帶給學(xué)生更大的能力培養(yǎng)。 一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行小組合作，學(xué)生才能夠掌握更加豐富的知識(shí)，以及學(xué)習(xí)到更加廣泛的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谧陨淼恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行梳理，才能夠不斷地探索，獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且以更

;合作能力;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)歷史學(xué)科是一門(mén)以文科性為主的學(xué)科，是對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的歷史事件進(jìn)行一個(gè)記載和分析，能夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史的了解，形成自己正確的思想觀念，在歷史教學(xué)的過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)方面必須要簡(jiǎn)單一些，這樣也能夠利于學(xué)生理解，在課堂中凸顯出教學(xué)的目標(biāo)，將每節(jié)課的重點(diǎn)在課前進(jìn)行一個(gè)羅列。適當(dāng)?shù)姆纸M模式能夠讓學(xué)生清晰教學(xué)目標(biāo)，也能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。教師可以在課堂中及時(shí)進(jìn)行一個(gè)當(dāng)堂測(cè)試，訓(xùn)練學(xué)生的思考能力。一、提高課堂學(xué)習(xí)效率在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段，所有的知識(shí)難度也

生主動(dòng)參與;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效教學(xué)不僅僅取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力，而每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提條件。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這就需要教師在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)和改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)常規(guī)中必不可少的組成部分。它就像一面鏡子，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，能直觀地反映教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)是否完成，教學(xué)效果究竟如

從學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等方面為學(xué)生搭建任務(wù)支架、問(wèn)題支架、學(xué)習(xí)單支架、導(dǎo)圖支架、表格支架、資料支架等，這樣既能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步深入，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程，又能使學(xué)生掌握閱讀文本的正確方法，形成閱讀思維習(xí)慣，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)支架;語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)主題;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）04-0021-03支架式教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)

傾聽(tīng)與感受;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)一、家園共育的作用與實(shí)施家園合作是幼兒園工作的重中之重，建立良好的家園聯(lián)系制度有利于教師了解不同幼兒的性格特征，方便教師針對(duì)不同幼兒的性格特點(diǎn)制定適合幼兒的教育方式，從而實(shí)施個(gè)別化教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。與家長(zhǎng)的交流不僅能拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，也讓我在家長(zhǎng)對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法分享的這一過(guò)程中收獲頗豐！二、育兒經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與分享今年所帶班級(jí)是小班，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我已與數(shù)位家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面約談，在約談中，我最為感興趣的是他們與孩

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)尋找解題的突破口，最終找到解題思路的本源.關(guān)鍵詞：解題視角;生活經(jīng)驗(yàn);抽象思維;客觀實(shí)踐;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）29-0020-02數(shù)學(xué)解題是考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平的重要載體.新的教育形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求不斷提升，對(duì)解題方法進(jìn)行調(diào)整就成了教師面臨的重要任務(wù).筆者結(jié)合人教版相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題重新規(guī)劃解題思路，幫助學(xué)生在了解問(wèn)題的過(guò)程中選定最為直白、高效的解題方法，在一定程度上提升

;分組搶答;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中容易遇到類(lèi)似發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)和單詞容易忘記這些問(wèn)題，這時(shí)教師培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就很有效果，可以在一定程度上幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，學(xué)生之間互幫互助，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也可以得到很大的提高，關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，我在本文提出以下三個(gè)方面，分別是鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與小組合作，在課堂中開(kāi)展分組搶答模式以及討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作在英語(yǔ)課堂上，教師可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)

;合作能力;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-449學(xué)生通過(guò)高效的合作，往往能夠在很好程度上提高自身學(xué)習(xí)效率和課堂上的整體狀態(tài)。并且在高中階段，生物作為一門(mén)理論性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生再進(jìn)行討論的過(guò)程中往往能夠更加輕松學(xué)習(xí)，得出課堂之間的結(jié)論。學(xué)生在合作的時(shí)候還能提高自己的合作能力，從而使學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)的道路上更加的順暢。而學(xué)生在合作的過(guò)程中，也應(yīng)該積極的參與到合作的過(guò)程中避免自身進(jìn)行偷懶。而教師也應(yīng)該觀察各個(gè)學(xué)生在合作過(guò)程中的一

;學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)隨著新課改的不斷深入，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅僅需要做到的是與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)理念，還要再結(jié)合教材學(xué)習(xí)的引領(lǐng)過(guò)程中，掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能更有效地為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)需求，就需要教師不斷結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，才能找到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化的教學(xué)模式和教學(xué)方法。一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)在物理教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的教學(xué)都設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)為前提下進(jìn)行的教學(xué)引導(dǎo)。但是在傳統(tǒng)式的教學(xué)

數(shù)加法法則的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去探究新的有理數(shù)減法法則，感悟觀察與聯(lián)想、分類(lèi)與比較、類(lèi)比與轉(zhuǎn)化等研究問(wèn)題的方法，進(jìn)一步體會(huì)教材中問(wèn)題解決的策略，感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的高層次目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生解題能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的整體提升.關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);解題路徑;數(shù)學(xué)本質(zhì);復(fù)習(xí)教學(xué)九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)中考一輪復(fù)習(xí)后，對(duì)單元知識(shí)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)有了提升，但也出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的高原現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為易題不愿做，難題做不來(lái)，感覺(jué)會(huì)做，下手困惑等. 如何進(jìn)一步提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力是后續(xù)復(fù)習(xí)的重

;合作能力;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A小組教學(xué)是學(xué)生通過(guò)互相幫扶來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，把自己的想法與學(xué)生進(jìn)行交流，只有在交流中感受學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生只有通過(guò)探討把自己的想法交流出來(lái)改變傳統(tǒng)的上課模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠讓學(xué)生進(jìn)行交流，只有把自己的想法跟他人交流，學(xué)生才能夠得到提升，學(xué)生正是不斷的交流才能夠改變自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的技能，將他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)方式是非常重要的，交流起著關(guān)鍵性的作用。

;小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)基礎(chǔ);知識(shí)理解中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-096傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為輔，教師在教學(xué)期間很容易忽視學(xué)生作為教學(xué)主體，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。教師在教學(xué)期間要采取積極的教學(xué)措施幫助學(xué)生改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，而目標(biāo)教學(xué)法是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上改進(jìn)的教學(xué)方法，是指教師在教學(xué)期間向?qū)W生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生為了完成這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中更加高

;分組搶答;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-135只有教師能夠深刻的了解自身班級(jí)學(xué)生的具體情況，才能夠在具體的教學(xué)當(dāng)中掌握關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，從而真正提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)識(shí)自己課堂體驗(yàn)。所以中學(xué)語(yǔ)文教師的工作關(guān)鍵也應(yīng)當(dāng)落實(shí)到實(shí)際的培養(yǎng)細(xì)節(jié)當(dāng)中，合作意識(shí)的培養(yǎng)就是作為細(xì)節(jié)的關(guān)鍵。教師只有認(rèn)識(shí)到學(xué)生合作才能夠擁有強(qiáng)大力量的關(guān)鍵性，才能夠讓學(xué)生在課堂中親身體驗(yàn)到這一教學(xué)方式能夠帶來(lái)的巨大收益。如此學(xué)生就能夠逐漸掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，從而真

陶行知理論;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）11-0081-02引 言當(dāng)今時(shí)代，陶行知先生的教育思想已然成為指導(dǎo)教育教學(xué)研究的重要理論，但仍有不少教育工作者在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)了問(wèn)題。如何才能更好地將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與陶行知教育理論相結(jié)合，打造高效的數(shù)學(xué)課堂呢？在小學(xué)數(shù)學(xué)

對(duì)象，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展有著重要的影響。筆者從當(dāng)前戶外自主美術(shù)游戲材料投放中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，采取立足戶外環(huán)境投放材料、立足幼兒經(jīng)驗(yàn)投放材料、立足空間位置投放材料的策略方法，促進(jìn)幼兒在與材料的互動(dòng)中不斷構(gòu)建與發(fā)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);戶外;自主;美術(shù);材料投放幼兒園戶外自主美術(shù)游戲是幼兒在開(kāi)放的戶外美術(shù)環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣與需要，按照自己的意愿自主發(fā)起、自由選擇，通過(guò)與活動(dòng)材料、同伴的積極互動(dòng)，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作游戲和美術(shù)欣賞游戲，反映對(duì)身邊世

;學(xué)會(huì)思考;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2021）03-0065-02自《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布以來(lái)，課程改革的方向更加明確了，在實(shí)際教學(xué)中，教師要讓教學(xué)指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升，要為提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)而教。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要更注重過(guò)程，要更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展提供助力，具體可以從以下幾個(gè)方面著手。一、讓學(xué)生更主動(dòng)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)涵蓋了幾個(gè)大的方

有效積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累由零散向系統(tǒng)化、由單一向全面化進(jìn)發(fā)，進(jìn)而讓學(xué)生獲得系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升其數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);結(jié)構(gòu)化在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材與學(xué)生的思維認(rèn)知能力，采用靈活的教學(xué)策略，助力學(xué)生把收獲的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化，這樣才能更好地夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而讓數(shù)學(xué)課堂更具實(shí)效性。一、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)由零散走向系統(tǒng)1.沿循思維路徑梳理數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依

、已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，讓印染藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)美術(shù)課，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);興趣;學(xué)段特點(diǎn);課內(nèi)外資源初中生已經(jīng)能夠有意識(shí)地支配自己的興趣，逐漸開(kāi)始把學(xué)習(xí)興趣和自己的前途、社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。教師要結(jié)合學(xué)生這一心理特點(diǎn)讓美走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的課堂，逐步培養(yǎng)學(xué)生審美能力。最有效的方法，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)特有的愉悅性和教師獨(dú)特的教學(xué)智慧、機(jī)敏和別出心裁的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。我校以手工印染藝術(shù)為特色結(jié)合課程資源把校外資源與書(shū)本

;分組搶答;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)合作意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生讓學(xué)生在課堂中跟隨小組的知識(shí)走向進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此所有的學(xué)生就都能夠參與到課堂中，以此學(xué)生才有可能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。以此學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率也能夠不斷的提升上去。它還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的局限性，從而打開(kāi)自己，學(xué)習(xí)更多有趣的、高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，以此學(xué)生才能夠不斷的進(jìn)步、不斷的成長(zhǎng)。本文筆者就將根據(jù)這樣的情況進(jìn)行培養(yǎng)的策略討論，希望能夠?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文課堂注入更多的活力，以至于提升學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合學(xué)習(xí)能力，也

;合作能力;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)小組教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生獲得知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠讓學(xué)生通過(guò)合作與交流認(rèn)識(shí)到團(tuán)體的力量是一加一大于二的。當(dāng)然它還能夠拉近組內(nèi)成員彼此之間的距離，并促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系和諧。當(dāng)一個(gè)班級(jí)是和諧友好的，那么它才能夠可持續(xù)性向前發(fā)展，這就是團(tuán)隊(duì)的力量。小組教學(xué)就是如此，它是以小團(tuán)體交流的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的。所以從宏觀來(lái)看，小組教學(xué)的對(duì)象也自然成一個(gè)團(tuán)體，那這樣形成的力量就是巨大的。在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平?jīng)]有達(dá)到掌握化學(xué)學(xué)科時(shí)，那么

;分組搶答;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-教師只有跟上時(shí)代的潮流，真正利用更加高效的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，那么學(xué)生就有可能在知識(shí)的學(xué)習(xí)中取得關(guān)鍵的進(jìn)步，從而真正的開(kāi)拓自身的眼界嗎，獲得更加豐富的語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)識(shí)。也只有這樣學(xué)生才能夠在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的深入探究，并且找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。本文筆者就將根據(jù)這樣的培養(yǎng)提出一些策略，希望它能夠影響更多教師的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生在初中階段獲得掌握更加有效的學(xué)習(xí)能力，以此

程”并形成“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自學(xué)產(chǎn)生了合學(xué)的需要，自學(xué)又升華合學(xué)的成果。而合學(xué)只是手段，是為自學(xué)服務(wù)的，它的最終目的是實(shí)現(xiàn)深度的自學(xué)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)方法、激勵(lì)策略。一、核心素養(yǎng)1、核心素養(yǎng)就是構(gòu)建是以“學(xué)”為中心的課堂，素養(yǎng)課堂的真正奧秘在于“學(xué)習(xí)能力”，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能減少對(duì)“教師”和“教”的依賴，讓學(xué)生去“親歷學(xué)習(xí)過(guò)程”并形成“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自學(xué)產(chǎn)生了合學(xué)的需要，自學(xué)又升華合

;分組制度;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文教師一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生認(rèn)字識(shí)字，教學(xué)生念誦古詩(shī)，還需要教給學(xué)生正確的三觀和如何進(jìn)行合作和競(jìng)爭(zhēng)。只有教師們進(jìn)行了正確的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生才能按照教師們的教導(dǎo)走上正確的路，學(xué)會(huì)正確的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生能夠在合作與競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)這樣的方式提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也能夠提高學(xué)習(xí)能力。筆者從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，希望給學(xué)生和教師帶來(lái)幫助。一、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作合作意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該在一步一

型;形式化;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)一、數(shù)學(xué)模型的概念一般數(shù)學(xué)模型較多地采用數(shù)學(xué)符號(hào)、語(yǔ)言、圖形、數(shù)量關(guān)系等來(lái)進(jìn)行表達(dá)，相較于單純的數(shù)字表達(dá)，其能更加簡(jiǎn)潔、直觀、精確地將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化。小學(xué)數(shù)學(xué)模型主要指狹義上的數(shù)學(xué)模型，即反映特定問(wèn)題或特定具體事物系統(tǒng)的數(shù)學(xué)關(guān)系結(jié)構(gòu)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)模型比較基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單，如數(shù)學(xué)公式模型、方程模型等。二、小學(xué)數(shù)學(xué)模型構(gòu)建存在的問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)模型構(gòu)建是基于提升學(xué)生實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用能力、簡(jiǎn)化問(wèn)題而提出的，但目前模型構(gòu)建并沒(méi)有按照完全設(shè)想的形式去實(shí)現(xiàn)，主

深度學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)1 引言食育的內(nèi)涵隨著社會(huì)的發(fā)展不斷豐富?，F(xiàn)代的食育不僅指飲食教育，還包括通過(guò)飲食相關(guān)過(guò)程，如食物的來(lái)源、食物的制作、食物的品嘗等進(jìn)行的各方面教育[1]。近幾年，幼兒園開(kāi)展了幼兒食育的實(shí)踐研究，在培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣的同時(shí)，更著眼于培養(yǎng)幼兒與自然、環(huán)境和諧相處的意識(shí)，樹(shù)立惜食、環(huán)保、感恩、責(zé)任心、勞動(dòng)意識(shí)、探究意識(shí);理解和傳承食文化，形成良好的飲食禮儀，促進(jìn)人際交往能力的發(fā)展等。研究中，開(kāi)辟了幼兒種植園，建構(gòu)了專(zhuān)門(mén)的幼兒烹飪室

;分組搶答;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)既然合作意識(shí)的培養(yǎng)在高中物理課堂中是必須存在的，那么教師如何才能夠?qū)⑦@樣看不見(jiàn)摸不到的教學(xué)理念進(jìn)行很好的滲透呢？這就必須要高中物理教師能夠透徹的理解自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及自身將要發(fā)展什么樣的課堂才能夠給學(xué)生帶來(lái)極大的提升。教師可以根據(jù)日常班級(jí)的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行及時(shí)的小組教學(xué)等等，這對(duì)于是的合作意識(shí)培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。本文筆者就將根據(jù)這樣的具體培養(yǎng)策略提出建議，希望它能夠幫助教師找到提升學(xué)生物理水平的關(guān)鍵，找到提升物理教學(xué)課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量額方

思維;創(chuàng)新;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-138事實(shí)上，從教師和學(xué)生的關(guān)系這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，教師只是通過(guò)外部的力量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生想要提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從自身的因素進(jìn)行思考，學(xué)生就需要積極的配合教師所安排的教學(xué)內(nèi)容，本文的作者有著豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本文的筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加的豐富，希望本文可以從以下三個(gè)方面為廣大教師提供幫助。一、鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題想要培養(yǎng)學(xué)生的

;分析難點(diǎn);學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，是教師在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)解決的難題。教師在教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)各種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和信息，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境中提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，是教師要完成的教學(xué)目標(biāo)。本文通過(guò)三個(gè)方面敘述初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高方式。一、及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)良好的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥胁扇≌_的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)

我結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何學(xué)好數(shù)學(xué)分享一些意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)方法通過(guò)對(duì)部分班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面主要存在這幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和計(jì)算結(jié)果難以保證。第二，存在不懂裝懂的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。第三，缺乏日常練習(xí)，僅僅將學(xué)習(xí)時(shí)間停留在課堂。針對(duì)這些問(wèn)題，我從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為三個(gè)方面出發(fā)分享一些好的學(xué)習(xí)方法。一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助我們更好

：幾何概念;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)素材;小學(xué)數(shù)學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）14-0054-02引 言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往忽視概念的形成過(guò)程及概念間的聯(lián)系，一味地向?qū)W生灌輸所謂的概念，無(wú)法幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知系統(tǒng)。那么如何才能提高概念教學(xué)的有效性呢？下面筆者結(jié)合“面積的含義”一課，談?wù)勛约旱目捶?。一、基于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，喚醒概念模型《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，

;幼兒教育;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)一、春種之現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄在戶外游戲小農(nóng)莊中，我看到了玥玥、丹丹。毛毛三個(gè)人決定去春種，她們3個(gè)都在認(rèn)真地挖土松地.玥玥：“要挖的深一點(diǎn)”。丹丹：“土太干了，很難挖的，我們來(lái)澆點(diǎn)水?！庇谑敲腿ツ昧藶⑺畨貪菜チ耍瑵擦艘稽c(diǎn)玥玥馬上說(shuō)：“不用太多，爛了也不好挖。”這時(shí)候丹丹和毛毛的鐵鍬的爪子碰在一起了，玥玥馬上說(shuō)：“經(jīng)常會(huì)這樣的，你往下，你往下就好了?！蓖镣诤昧碎_(kāi)始種種子了，玥玥：“不要太多，灑幾粒就好?！蔽覇?wèn)幼兒這是什么種子，幼兒馬上回答我說(shuō)

做到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，才是當(dāng)前課堂教學(xué)改革實(shí)踐能夠走得更遠(yuǎn)的迫切要義所在?！娟P(guān)鍵詞】文本解讀;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);語(yǔ)言素養(yǎng)一、解讀文本的時(shí)代背景，培養(yǎng)學(xué)生尋根問(wèn)底的求真態(tài)度上海市教研室曹剛老師認(rèn)為，作為一名語(yǔ)文老師的任務(wù)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為一名成熟的閱讀者和寫(xiě)作者。那么，要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，教師首先要成為一名成熟的閱讀者和寫(xiě)作者。為此，在教學(xué)中我們必須認(rèn)真做好解讀文本的工作。李沖鋒教授指出，我們作為文本

學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)引言隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和推進(jìn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重每一位學(xué)生的個(gè)體化差異，在教學(xué)時(shí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠直面自身的問(wèn)題和差異差與針對(duì)性的解決。由于高中學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，具有一定的叛逆心理，所以教師要尊重每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)按照學(xué)生的興趣愛(ài)好創(chuàng)新教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生重視自身與其他同學(xué)的差距。從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，才能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

主體;策略;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者”，為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能揮舞著指揮棒，牽著學(xué)生走，而應(yīng)該跟著學(xué)生走，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓他們的學(xué)習(xí)更寬泛，讓他們的領(lǐng)悟更深入。具體可以從以下幾方面入手：一、堅(jiān)持學(xué)生主體，擺正課堂地位學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)無(wú)可爭(zhēng)辯的主體，應(yīng)當(dāng)占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位，在實(shí)際教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)退一步，讓學(xué)生走上學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生主宰自己的學(xué)習(xí)過(guò)程

;已有知識(shí);學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)感悟 解法4利用了平移方法，也是中考后官方參考答案給出的解答.根據(jù)直線AC的解析式，設(shè)出過(guò)點(diǎn)E與AC平行的直線，然后與拋物線解析式聯(lián)立消掉y得到關(guān)于x的一元二次方程，利用根的判別式Δ=0時(shí)，ΔACE的面積有最大值，進(jìn)一步根據(jù)直線l與x軸的夾角為45°求得兩直線間的距離及AC間的距離，從幾何分析的角度，利用三角形的面積公式列式計(jì)算得解.從平移的角度也可以理解為ΔACE的面積有最大值時(shí)也就是ΔACF的面積.4 教學(xué)反思4.1 解法自然應(yīng)考慮

過(guò)程通常也是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，也只有在豐富有益經(jīng)驗(yàn)的助力下，學(xué)生才能夠更加迅速地提升學(xué)科能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，具體在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的時(shí)候，每一個(gè)任課教師都需要基于現(xiàn)實(shí)與經(jīng)驗(yàn)采取科學(xué)指導(dǎo)策略，從而有效助力學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)想學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，促使學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)顯著提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);解決問(wèn)題【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（20

;小組學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);集體活動(dòng);合作榜樣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不僅可以使學(xué)生提高交際能力，學(xué)會(huì)分享，互相幫助，而且可以讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，組織集體活動(dòng)，給學(xué)生多提供一些合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生樹(shù)立合作的良好榜樣。本文筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，希望可以給廣大教師和學(xué)生提供一些幫助。一、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)一個(gè)

：（1）積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓展認(rèn)知范圍;（2）善用機(jī)緣，培養(yǎng)良好心態(tài);（3）樹(shù)立生涯信念，規(guī)劃美好人生。〔關(guān)鍵詞〕社會(huì)學(xué)習(xí)理論;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);生涯信念;善用機(jī)緣論〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）03-0028-05黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置，使職業(yè)教育的發(fā)展備受關(guān)注。目前，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)的改變，也對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求。2019年6月5日發(fā)

對(duì)象，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展有著重要的影響。筆者從當(dāng)前戶外自主美術(shù)游戲材料投放中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，采取立足戶外環(huán)境投放材料、立足幼兒經(jīng)驗(yàn)投放材料、立足空間位置投放材料的策略方法，促進(jìn)幼兒在與材料的互動(dòng)中不斷構(gòu)建與發(fā)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);戶外;自主;美術(shù);材料投放幼兒園戶外自主美術(shù)游戲是幼兒在開(kāi)放的戶外美術(shù)環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣與需要，按照自己的意愿自主發(fā)起、自由選擇，通過(guò)與活動(dòng)材料、同伴的積極互動(dòng)，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作游戲和美術(shù)欣賞游戲，反映對(duì)身邊

課程目標(biāo)? 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)? 組織經(jīng)驗(yàn)? 評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）12-0050-02課程設(shè)計(jì)是以一定的課程觀為指導(dǎo)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、選擇和組織課程內(nèi)容、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的活動(dòng)，是對(duì)課程目標(biāo)、課程經(jīng)驗(yàn)和預(yù)設(shè)活動(dòng)方式的具體化過(guò)程。課程編制的4個(gè)階段：確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果是泰勒在對(duì)“八年研究”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上提出的，它確定了課程研制的基本程序、步驟和方

;課程設(shè)置;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);態(tài)度中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1005-2909（2019）05-0104-07全球化的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略帶來(lái)了建筑發(fā)展理念的變革，從低能耗建筑、零能耗建筑到能效建筑、環(huán)境友好建筑，再到今天的綠色建筑。綠色建筑已成為近年來(lái)建筑設(shè)計(jì)的趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)外多所建筑類(lèi)院校也相應(yīng)改革并在傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)建筑設(shè)計(jì)的可持續(xù)性，紛紛開(kāi)設(shè)了綠色可持續(xù)類(lèi)的建筑設(shè)計(jì)課程。2008年開(kāi)始，國(guó)家頒布并推行了綠色建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的行

成，而個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為自我效能的主要信息來(lái)源，也同樣對(duì)興趣的形成產(chǎn)生重要作用。培養(yǎng)中學(xué)生的職業(yè)興趣，需要發(fā)展學(xué)生的多種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我效能感和結(jié)果期待。校外資源的引進(jìn)和利用，多元主體的參與，可以為學(xué)生提供更為真實(shí)的社會(huì)資訊，體驗(yàn)成功的實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用榜樣的力量豐富其替代學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生可以勝任的積極情緒?！娟P(guān)鍵詞】社會(huì)認(rèn)知生涯理論;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);校外資源【作者簡(jiǎn)介】婁俊穎，東北師范大學(xué)教育博士研究生，深圳中學(xué)高級(jí)心理教師，主要從事中學(xué)生涯規(guī)劃課程與教學(xué)，資優(yōu)

?復(fù)習(xí) ?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，不是對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行機(jī)械簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，而是通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)，可以獲取尚未學(xué)到或理解不深、不曾理解的新知識(shí)。復(fù)習(xí)可以將新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)融會(huì)貫通，更具系統(tǒng)性。一、復(fù)習(xí)在新知識(shí)授課中的作用（一）為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊在數(shù)學(xué)新知識(shí)教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)有著重要的作用。一方面，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)舊知識(shí)的鞏固，使對(duì)舊知識(shí)掌握得不夠好的學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，而掌握得比較好的學(xué)生可以感受知識(shí)的深刻含義;另一方面

怡摘要學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是評(píng)價(jià)主題式課程實(shí)施效果的主要指標(biāo)?；诤谙淅碚搶?duì)學(xué)生的訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：自主提出開(kāi)放式研究性問(wèn)題和基于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域的真實(shí)學(xué)習(xí)是保證學(xué)生積極參與主題式課程學(xué)習(xí)的重要因素，而學(xué)生的個(gè)性特征和家庭文化資本則是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的背景因素；主題式課程更有利于學(xué)生獲得服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的靈活的知識(shí)、探究能力和科學(xué)的思維方式，形成開(kāi)放的價(jià)值觀念；主題式課程提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，擴(kuò)大了學(xué)生的社會(huì)交往。關(guān)鍵詞主題式課程；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；黑箱理論；學(xué)習(xí)參與度

toCAD的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)學(xué)者提供理論指導(dǎo)。◆關(guān)鍵詞：AutoCAD;制圖軟件;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);技巧1 引言在上個(gè)世紀(jì)60年底初期，AutoCAD軟件已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)時(shí)的CAD系統(tǒng)僅僅能夠用于幾何信息的表達(dá)，無(wú)法描述幾何數(shù)據(jù)之間存在的拓?fù)潢P(guān)系。而后，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，AutoCAD軟件也逐漸更新?lián)Q代，能夠滿足工業(yè)設(shè)計(jì)制造過(guò)程中圖形的繪制，用于表達(dá)工業(yè)零件的三視圖。當(dāng)時(shí)的AutoCAD技術(shù)被廣泛應(yīng)用于汽車(chē)制造行業(yè)以及飛機(jī)制造行業(yè)中，并取得顯著效果。

;學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相信不少同學(xué)都有這樣的體會(huì)，與初中生物相比，高中生物課最明顯的特征就是難度加大，邏輯性變強(qiáng)。這需要我們確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采用科學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)放，把握生物學(xué)科特點(diǎn)，才能有效提高高中生物學(xué)習(xí)成績(jī)。一、掌握科學(xué)記憶的方法，提高學(xué)習(xí)效率相對(duì)于物理、化學(xué)等理科課程來(lái)說(shuō)，生物是一門(mén)帶有文科色彩的學(xué)科，涉及到很多名詞、概念與生物術(shù)語(yǔ)，都需要我們?nèi)ケ痴b、記憶[1]。若不能掌握這些基本知識(shí)點(diǎn)的概念與含義我們很難學(xué)好這門(mén)課程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們要避免死記硬

有不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些學(xué)習(xí)的技巧，理清知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，從而能夠有效地幫助記憶，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中去，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。作為一名高中二年級(jí)的學(xué)生，我就對(duì)自己對(duì)高中生物知識(shí)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，在這里分享給大家，希望對(duì)于提高各位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)具有一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：高中生物;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);總結(jié)與分享一、理清知識(shí)脈絡(luò)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系在學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)的過(guò)程中，要想有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率，就需要對(duì)整個(gè)高中階段的知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行整體的把握，

討。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力;數(shù)學(xué)思維;核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）21-0037-02《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！苯虒W(xué)活動(dòng)是師生雙向的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)教師的教，教師的教是為學(xué)生

如何解決，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相互分享，充分將主體性發(fā)展作為今后發(fā)展的宗旨[1]。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);學(xué)生主體性發(fā)展;策略研究高中語(yǔ)文的改革越來(lái)越激烈，在語(yǔ)文課堂中自由、和諧的氛圍也越來(lái)越重要，我們學(xué)生作為新時(shí)代課堂的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主力軍，不管教師教學(xué)的手段和方式是怎樣的，都是為了保證我們學(xué)生學(xué)習(xí)能朝著良好的方向發(fā)展，因此不管是通過(guò)小組的探究學(xué)習(xí)還是分工協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，都是培養(yǎng)我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文課堂中主體性的表現(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)的培養(yǎng)我們主體性意識(shí)的手段。一.怎

物理 電學(xué) 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)高中學(xué)科中的一個(gè)重要組成部分就是高中物理，其是高考分?jǐn)?shù)比值的重要內(nèi)容，而且其涉及面廣，物理知識(shí)抽象，使得學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的難度，因?yàn)檫@要求學(xué)生必須具備良好的邏輯思維和計(jì)算能力，是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以把握在高中物理學(xué)習(xí)的技巧，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)中物理電學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，就可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，快速提高其物理學(xué)習(xí)成績(jī)，為以后的物理知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，我們學(xué)習(xí)高中物理電學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)進(jìn)行

如何解決，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相互分享。關(guān)鍵詞：高中生物;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);經(jīng)驗(yàn)總結(jié);方法分享一.怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)高中生物的能力（一）將教材知識(shí)相互銜接，確保學(xué)習(xí)的延續(xù)性眾所周知，高中生物課程知識(shí)點(diǎn)零散，沒(méi)有相應(yīng)的連續(xù)性，這成為了我們當(dāng)下學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)相互銜接起來(lái)，就成為了我們當(dāng)前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)教材的熟悉可以使我們學(xué)習(xí)生物的方式有法可依，有據(jù)可循，做到有效的對(duì)點(diǎn)鏈接。對(duì)于有一定的知識(shí)斷點(diǎn)的情況，只有我們將整個(gè)教材串聯(lián)起來(lái)，才能真正學(xué)懂弄通，才能整體梳理掃清知識(shí)盲

過(guò)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中物理電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了相應(yīng)探討。關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)電學(xué)知識(shí)在高中物理知識(shí)中的占比較大，所以電學(xué)知識(shí)的掌握程度就直接決定了高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)相較于初中物理知識(shí)，高中物理知識(shí)的難度有了較大提升，復(fù)雜的公式、概念提高了電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。一、高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)（一）多元化的知識(shí)點(diǎn)高中物理電學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，筆者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，高中物理電學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)概念、定律，幾乎都和其它知識(shí)點(diǎn)有

留學(xué)目的國(guó)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研究選取S高校的4名來(lái)華留學(xué)研究生進(jìn)行深入訪談，運(yùn)用教育現(xiàn)象學(xué)的研究視角對(duì)來(lái)華留學(xué)研究生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，共計(jì)形成15種陳述方式，5個(gè)共享意義單元。文章選取3個(gè)文本陳述、3個(gè)結(jié)構(gòu)陳述、1個(gè)文本-結(jié)構(gòu)綜合描述，揭示來(lái)華留學(xué)研究生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)背后的意義。研究發(fā)現(xiàn)，在來(lái)華留學(xué)研究生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，留學(xué)成為一種文化適應(yīng)的方式。關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；教育現(xiàn)象學(xué)一、研究緣起隨著經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化進(jìn)程不斷加快，以及我國(guó)綜合國(guó)

；建模思想；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的過(guò)程中提出，要想提高解題正確率和解題效率，僅僅掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)是不夠的，還要有意識(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)解題方法。初步了解到建模思想解題方式，并嘗試將建模思想應(yīng)用到實(shí)際解題活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)借助建模思想能夠簡(jiǎn)化題目，增強(qiáng)題目的形象化，進(jìn)而提高解題的正確率，在整個(gè)解題過(guò)程中保持清晰的思路。一、利用建模思想快速尋找正確的答案借助建模思想的應(yīng)用，在化學(xué)選擇題的處理方面可以細(xì)化為逐項(xiàng)分析法，對(duì)選擇題的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化分析，主要把握相關(guān)化學(xué)概念

高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)前，先做好實(shí)驗(yàn)心理準(zhǔn)備，理論知識(shí)準(zhǔn)備、梳理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備能力、分析實(shí)驗(yàn)操作、熟悉儀器基本操作等，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要手段，幫助學(xué)生理解物理概念、規(guī)律，提升觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也是整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)。物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法步驟為：實(shí)驗(yàn)心理準(zhǔn)備，理論知識(shí)準(zhǔn)備、梳理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備能力、分析實(shí)驗(yàn)操作、熟悉儀器的基本操作、書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

物理；力學(xué)；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)眾所周知，高中物理對(duì)邏輯思維的要求非常高，因此往往思維能力跟不上，會(huì)直接體現(xiàn)在物理成績(jī)的一落千丈上。但是任何一門(mén)學(xué)科都是有其內(nèi)在規(guī)律性的，只要掌握了規(guī)律，學(xué)好力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也就不是難事。因此相對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的掌握是重中之重。很多時(shí)候盡管物理力學(xué)的出題方式千變?nèi)f化，但都是萬(wàn)變不離其宗的，無(wú)非也就是受力分析、加速度等知識(shí)點(diǎn)，因此重視物理實(shí)驗(yàn)，將物理知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，就成了學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵所在。一、熟悉物理原理鑒于物理學(xué)科的理論性極強(qiáng)，因

；動(dòng)力裝置；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：V228 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7344（2018）32-0035-01引 言飛行器動(dòng)力裝置是航空領(lǐng)域中的重要組成部分，所以飛行器動(dòng)力裝置的發(fā)展與飛機(jī)的研制有著直接關(guān)系。本文通過(guò)對(duì)飛行器動(dòng)力裝置的學(xué)習(xí)，掌握了飛行器動(dòng)力裝置的工作原理，并認(rèn)識(shí)到動(dòng)力裝置是飛行器的動(dòng)力源泉，是保障飛行器安全飛行的重要部分。1 飛行器動(dòng)力裝置的組成飛行器動(dòng)力裝置，是指飛行器的發(fā)動(dòng)機(jī)，以及保證飛行器發(fā)動(dòng)機(jī)正常運(yùn)行所需要的系統(tǒng)和附件的總稱

同時(shí)，個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等因素也對(duì)興趣形成產(chǎn)生重要作用。因此，我們要及早培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，通過(guò)發(fā)展學(xué)生的多種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其自我效能感和結(jié)果期待，尤其要為家庭支持匱乏的學(xué)生提供必要的生涯發(fā)展資源，建立大數(shù)據(jù)支持的學(xué)涯發(fā)展指導(dǎo)機(jī)制。關(guān)鍵詞：社會(huì)認(rèn)知生涯理論；職業(yè)興趣；自我效能；結(jié)果期待；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2018）06A-0036-042010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年

高中語(yǔ)文? 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)? 心得中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.140 在我的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我記憶猶新的還是才開(kāi)始上高中時(shí)，老師講解長(zhǎng)篇的文言文，叫我們背段落、背字詞解釋、背句子解釋等等，本來(lái)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)一般，所以才上高中就叫背這樣背那樣，很長(zhǎng)一段時(shí)間都處在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的恐慌之中。但是，慢慢的我終于在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中找到了一些方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也不再覺(jué)得枯燥無(wú)味，相反還妙趣