郭鐵

摘 要：電學(xué)知識(shí)是高中物理知識(shí)的重要組成部分，同時(shí)電學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性。針對(duì)高中物理電學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，筆者通過(guò)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中物理電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了相應(yīng)探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

電學(xué)知識(shí)在高中物理知識(shí)中的占比較大，所以電學(xué)知識(shí)的掌握程度就直接決定了高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。同時(shí)相較于初中物理知識(shí)，高中物理知識(shí)的難度有了較大提升，復(fù)雜的公式、概念提高了電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。

一、高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

（一）多元化的知識(shí)點(diǎn)

高中物理電學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，筆者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，高中物理電學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)概念、定律，幾乎都和其它知識(shí)點(diǎn)有著相互聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間構(gòu)成了聯(lián)系較為緊密的架構(gòu)。舉個(gè)例子，電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算式“電場(chǎng)強(qiáng)度：E=F/q”就和矢量相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有著諸多聯(lián)系；電荷、距離相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，和E=kQ/r2有著相互關(guān)聯(lián)，由大量基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的計(jì)算式，提升了學(xué)習(xí)的難度，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中也極其容易出現(xiàn)知識(shí)混淆的情況。

（二）輻射性的知識(shí)點(diǎn)

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)高中物理電學(xué)知識(shí)不僅是初中物理知識(shí)的延伸，同時(shí)高中物理知識(shí)的每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)輻射出更多的知識(shí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，如果沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)的關(guān)系，那么復(fù)習(xí)效率就會(huì)大幅度降低。比如，電場(chǎng)的電場(chǎng)線分布，就能夠輻射到電勢(shì)、靜電平衡導(dǎo)體等一系列的知識(shí)內(nèi)容。

二、高中物理電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)策略

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

上文中提到高中物理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系較為緊密，且高中物理知識(shí)的難度也相較于初中物理也大幅度上升，所以在學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，首先就要通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立起一個(gè)堅(jiān)實(shí)的物理知識(shí)架構(gòu)，這樣才能確保自身的物理知識(shí)水平呈螺旋狀上升。高中物理課堂，教師講述的知識(shí)點(diǎn)未必能夠馬上理解，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該盡量將課堂中沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)內(nèi)容用筆記本記錄下來(lái)，然后在下課的時(shí)候向教師提問(wèn)，以免對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成影響。同時(shí)，高中同學(xué)要認(rèn)識(shí)到，物理知識(shí)水平的提高并不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而是需要在學(xué)習(xí)中不斷積累基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)將生活中的電學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這樣對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解也就是一個(gè)“水到渠成”的結(jié)果。筆者建議高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將有關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容繪制成思維導(dǎo)圖（見(jiàn)下圖），這樣在復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候，就能避免出現(xiàn)“知識(shí)遺漏”的情況。

（二）深刻理解公式

高中物理電學(xué)知識(shí)中的公式、概念較多，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)為只需要記住公式，就能夠解決相應(yīng)的電學(xué)問(wèn)題。其實(shí)不然，在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要將知識(shí)概念和公式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行理解，這樣才能加深對(duì)電學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)在腦海中能夠構(gòu)建一個(gè)電學(xué)知識(shí)的思維模型。從客觀的角度上來(lái)看，概念和公式之間的關(guān)系，公式就好比是解題的“工具”，而概念才是電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)支撐以及指導(dǎo)思想，如果在學(xué)習(xí)的時(shí)候只是對(duì)公式進(jìn)行“死記硬背”，那么隨著知識(shí)內(nèi)容的增多，就極其容易出現(xiàn)知識(shí)混淆的情況。比如靜電力、電量、電壓相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容就比較多，并且相關(guān)的解題公式也比較多，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就要加深對(duì)物理概念的理解，對(duì)其中的關(guān)鍵詞要加以重視。

（三）注意整理歸納

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候都非?？鄲溃X(jué)得知識(shí)內(nèi)容不僅理解起來(lái)比較困難，并且知識(shí)內(nèi)容也比較容易遺忘。針對(duì)這一點(diǎn)，高中同學(xué)要堅(jiān)信“好記性不如爛筆頭”，如果沒(méi)有理清高中物理電學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，那么電學(xué)知識(shí)在腦海中就如同“一團(tuán)亂麻”。在筆者學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)將經(jīng)典例題、基礎(chǔ)概念、解題公式書(shū)寫(xiě)下來(lái)，筆記內(nèi)容不僅可以作為今后學(xué)習(xí)的參考資料，同時(shí)在“書(shū)寫(xiě)”的過(guò)程中，自然而然就加深了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。高中物理電學(xué)的習(xí)題，一般都會(huì)將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容明確的指出來(lái)，在解題的過(guò)程中若是遇到了困難，那么就可以將其中的關(guān)鍵詞標(biāo)注出來(lái)，通過(guò)翻看筆記或者詢問(wèn)教師的方式，就能找到相應(yīng)的解題方式。不過(guò)在理解的基礎(chǔ)上，還要從多個(gè)角度對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，這樣才能將知識(shí)內(nèi)容“內(nèi)化于心”。此外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定不要對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生“畏學(xué)”的心理，公式、概念不過(guò)是書(shū)本上的“死物”，只要將其進(jìn)行合理的歸納、記憶、思考，讓知識(shí)內(nèi)容在腦海中“活”過(guò)來(lái)。所以找對(duì)學(xué)習(xí)方法，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是提高高中物理學(xué)習(xí)成績(jī)的“制勝法寶”。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中物理電學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，包含的概念、公式數(shù)量較多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要夯實(shí)自身的基礎(chǔ)，理清公式、概念之間的關(guān)系，并且在復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意整理歸納，這樣才能循序漸進(jìn)的提高自己的知識(shí)水平。

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