李永福

摘?要：與傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)模式不同的是，小組教學(xué)是以學(xué)生小組為主要發(fā)展對象的教學(xué)方式。通過小組成員之間的合作交流與競爭，學(xué)生能夠從中將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識儲備。化學(xué)是一門自然科學(xué)，它強大的邏輯性與存在性是不可撼動的。如果學(xué)生自身的知識水平還沒有到達可以通過自學(xué)就能夠獲得知識增長的話，教師或者他人的輔助教學(xué)就是非常重要的。但是，光靠教師的主動教學(xué)是遠遠不夠的，現(xiàn)在的教育發(fā)展也在提倡學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)這樣的發(fā)展，將小組教學(xué)的方式在課堂中應(yīng)用開來。它是幫助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認識到團體的力量的好方法。

關(guān)鍵詞：小組教學(xué);初中化學(xué);學(xué)習(xí)效率;合作能力;學(xué)習(xí)經(jīng)驗

小組教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生獲得知識儲備，還能夠讓學(xué)生通過合作與交流認識到團體的力量是一加一大于二的。當(dāng)然它還能夠拉近組內(nèi)成員彼此之間的距離，并促進學(xué)生之間的關(guān)系和諧。當(dāng)一個班級是和諧友好的，那么它才能夠可持續(xù)性向前發(fā)展，這就是團隊的力量。小組教學(xué)就是如此，它是以小團體交流的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的。所以從宏觀來看，小組教學(xué)的對象也自然成一個團體，那這樣形成的力量就是巨大的。在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)一個學(xué)生的知識水平?jīng)]有達到掌握化學(xué)學(xué)科時，那么小組的團隊的力量就能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)化作知識水平的增長，這對于小組內(nèi)的每一名學(xué)生都是非常重要的學(xué)習(xí)方式。所以，初中化學(xué)教師應(yīng)該重視小組教學(xué)，它能夠帶給化學(xué)課堂的影響遠不止如此。

一、提高課堂學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)的目的就是為了提升學(xué)生的知識水平，那么在課堂中的學(xué)習(xí)效率就是非常重要的。高效的教學(xué)與學(xué)習(xí)效率是教師與學(xué)生都期望能夠?qū)崿F(xiàn)的，那么如何做才能夠高效的教學(xué)與學(xué)習(xí)呢？小組教學(xué)就能夠回答這個問題。小組教學(xué)是學(xué)生之間的合作，通過合作、討論與交流，學(xué)生能夠獲得的化學(xué)課堂知識是傳統(tǒng)課堂所不可比擬的。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，學(xué)生可聽可不聽，聽課又收獲了多少呢？因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視小組教學(xué)的方式，它能夠在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效率，進而減輕教師的教學(xué)壓力與學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，它的應(yīng)用也將是構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的重要手段。

例如，在進行《酸堿中和反應(yīng)》這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以先安排時間進行小組之間的交流討論，并讓學(xué)生討論得出中和反應(yīng)在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用以及對于中和反應(yīng)的理解。這樣在進行實驗的過程中，學(xué)生就對于所要完成的任務(wù)有了更加深刻的理解，這是十分重要的。在接下來的學(xué)生實驗教學(xué)活動中，由于實驗的步驟稍微復(fù)雜和注意事項的內(nèi)容繁多，所以這部分的教學(xué)內(nèi)容更是離不開小組的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生對于化學(xué)知識理解，也是幫助學(xué)生提升課堂學(xué)生效率的好方法。教師應(yīng)當(dāng)注重小組教學(xué)在課堂中所能夠發(fā)揮的關(guān)鍵作用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、強化學(xué)生合作能力

團隊合作與團隊精神是當(dāng)今社會中所不可或缺的一股力量，那么這樣的能力在初中階段是可培養(yǎng)的。通過小組教學(xué)的方式就能夠鍛煉學(xué)生的團隊合作能力和培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。小組教學(xué)是學(xué)生與組內(nèi)成員就學(xué)術(shù)的問題展開的交流與討論活動，當(dāng)然最終大家應(yīng)當(dāng)達成一致，給出固定為一的解決方案。所以，它事實上也是一個組內(nèi)進行競爭與妥協(xié)的教學(xué)活動。這樣的方式通過復(fù)雜的語言表達就能夠很好地鍛煉學(xué)生的合作交流能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中引入這樣的教學(xué)方式來鍛煉與強化學(xué)生的合作能力和培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，進而幫助學(xué)生熟悉社會的發(fā)展模式。

例如，在進行《二氧化碳和一氧化碳》這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以采用小組教學(xué)的模式。在講授完二氧化碳的存在現(xiàn)象、與水的反應(yīng)實驗之后，教師就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論得出二氧化碳與水的反應(yīng)方程式以及二氧化碳的基本性質(zhì)，這樣通過交流并商討出結(jié)論的形式就能夠幫助學(xué)生鍛煉合作能力。所以，初中教師應(yīng)當(dāng)重視多樣化的教學(xué)模式發(fā)展，為學(xué)生帶去更加有趣、更加富有內(nèi)涵的化學(xué)課堂。

三、方便交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗

從古至今，交流的重要性都是可以考證的。張騫出使西域，鑒真東渡日本，那么他們的目的到底是什么呢？是產(chǎn)生交流并從中獲得經(jīng)驗與收益。如果說一名學(xué)生就是一個系統(tǒng)，那么小組教學(xué)的方式就能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)系統(tǒng)間的交流。這樣學(xué)生就能夠體驗得到知識的能量，所以小組教學(xué)在化學(xué)課堂中的作用是能夠帶來巨大收益的。因此，初中化學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)合理有效的應(yīng)用小組交流的方式來方便學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。既然是組內(nèi)成員之間的教學(xué)活動方式，那么它就能夠帶給學(xué)生更多的便利性，這是教師與其他學(xué)生都無法代替的。由此可見小組教學(xué)的重要性質(zhì)，所以小組教學(xué)在課堂中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)被重視起來。

例如，在進行《質(zhì)量守恒定律》這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以采用小組交流的方式讓學(xué)生在組內(nèi)交流的過程中知道質(zhì)量守恒的具體內(nèi)容，并且了解一切化學(xué)變化都離不開質(zhì)量守恒定律。通過交流與分享，學(xué)生還能夠從質(zhì)量守恒定律出發(fā)，探討其對于生活中化學(xué)問題的解答。學(xué)生之所以在小組教學(xué)的過程中得以成長，競爭的壓力也在其中起到非常關(guān)鍵的作用。所以小組教學(xué)不僅能夠方便學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流與探討，還能夠促使學(xué)生提升自身的化學(xué)知識水平。教師應(yīng)當(dāng)在授課時有效的應(yīng)用這一教學(xué)方式，幫助學(xué)生在短暫的初中化學(xué)課程中學(xué)習(xí)到更多。

總而言之，小組教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠提升課堂的教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率，為教師減輕教學(xué)壓力，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，還能夠強化學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生熟悉社會的發(fā)展模式，還能夠方便組內(nèi)成員之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。如果這樣的教學(xué)方式得到應(yīng)用，那么它對于化學(xué)課程的發(fā)展也是具有深遠的影響的。所以，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在短暫的教學(xué)生活中盡最大的努力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程。

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（山東省德州市第九中學(xué)）