巴特爾

摘要：每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提條件。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這就需要教師在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;有效性;學(xué)生主動(dòng)參與;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效教學(xué)不僅僅取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力，而每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提條件。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這就需要教師在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)和改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)常規(guī)中必不可少的組成部分。它就像一面鏡子，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，能直觀地反映教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)是否完成，教學(xué)效果究竟如何等。正確的評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)將造成教師對(duì)目標(biāo)感到迷茫，導(dǎo)致教學(xué)偏離正確的方向。因此，為了進(jìn)一步完善小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的教育教學(xué)能力，形成正確的教學(xué)行為，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)向縱深方向發(fā)展，提出一些初淺的個(gè)人看法。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師能用心進(jìn)行組織教學(xué)的話，學(xué)生很容易就投入到教學(xué)情境中，學(xué)生就可以跟著教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容讓孩子先觀察，再描繪，再創(chuàng)，給孩子足夠的自由發(fā)揮空間，把握重難點(diǎn)，簡(jiǎn)單部分。要放手，喜歡的事才能做好，才能有創(chuàng)新。例如，要教低年級(jí)學(xué)生畫人物時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)人物的基本動(dòng)態(tài)，以及總結(jié)動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法。學(xué)生有了這些技法作為基礎(chǔ)，才能畫出人物的各種姿態(tài)，才能生動(dòng)地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能使他們用所學(xué)的技法表現(xiàn)他們對(duì)想要表現(xiàn)的事物。

二、教學(xué)方法要多樣性

每課的教學(xué)都不要千篇一律，那樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生聽課疲勞。所以要求老師用心組織學(xué)生進(jìn)行多樣的課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。可創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生參與其中，可分組讓學(xué)生進(jìn)行比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

三、教師引導(dǎo)的有效性

教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三。對(duì)于一個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去表現(xiàn)，把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造。例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生畫出一只正面的小兔子，教師就可以鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生側(cè)面的小兔子怎么畫;胖兔子怎么畫;瘦兔子怎么畫;小兔子的一家怎么畫;小兔子的村莊怎么畫;等等，不要把學(xué)生的思維只限制在一個(gè)事物上。

四、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過(guò)程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。美術(shù)課堂評(píng)價(jià)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)只有個(gè)別學(xué)生作品得以展示和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)還存在教師一言堂的情況，展示、評(píng)價(jià)的全體性、全面性不夠，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。因此，有效的評(píng)價(jià)觀也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。也應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。兒童繪畫創(chuàng)作的是反映兒童自己的所見、所聞、所想，從某種程度上講，只有兒童自己才最了解他的作品。兒童更易從細(xì)小的事物中挖掘題材，表現(xiàn)生活。要正確評(píng)價(jià)一幅兒童畫，就要了解兒童，要以他們的方式和角度去觀察兒童的生活活動(dòng)，放手讓兒童自己來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫，“畫了些什么”“你是怎樣想的”“你覺得畫得怎樣呢”。

五、重視自我評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

兒童有一種與生俱來(lái)的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感。更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在兒童繪畫評(píng)價(jià)中我們可以在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生共同評(píng)價(jià)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，可以得到及時(shí)的解決。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，也是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)評(píng)價(jià)方式提出的第一條建議就是：重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)?？梢?，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)是非常重要的，也是十分必要的。所謂自我評(píng)價(jià)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中探索知識(shí)的過(guò)程及體驗(yàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀時(shí)形成的自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在上課中，經(jīng)常有老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“你認(rèn)為你畫的怎么樣呢？”教師試圖讓學(xué)生用質(zhì)性語(yǔ)言對(duì)自我表現(xiàn)做一個(gè)敘述性的點(diǎn)評(píng)，然后學(xué)生會(huì)大聲告訴你“老師，我畫的很漂亮”。如果說(shuō)自我評(píng)價(jià)到此為止，可以說(shuō)這只是自我評(píng)價(jià)的一個(gè)簡(jiǎn)單的框架形式，不能體現(xiàn)出自我評(píng)價(jià)的真正意義，離“自我評(píng)價(jià)”還有很大的距離。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，這對(duì)提高學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展個(gè)性、完善自我都是十分有利的。長(zhǎng)期以來(lái)，從來(lái)都是由教師給學(xué)生打分，因?yàn)榻處熣莆罩R(shí)，掌握著評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在卻要讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，更需要教師的正確引導(dǎo)，所以，教師要形成培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的的意識(shí)，明確自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，確定自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，尊重學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的理解和探知，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們用自己創(chuàng)造性的方式去尋求答案，獲取知識(shí)。通過(guò)自評(píng)，不但可以充分地展示學(xué)生的才華，閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的思維火花，更能在展示的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為其他學(xué)生樹立了榜樣。但在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生信口開河，亂說(shuō)一氣，完全把評(píng)價(jià)的目的拋到腦后。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生把握住評(píng)價(jià)的目的，熟悉評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，客觀全面地評(píng)價(jià)。

多種形式的評(píng)價(jià)是保障 在這節(jié)課中我們采用了師生集體互評(píng)，生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。在自我評(píng)價(jià)中弱化了評(píng)價(jià)的甄別于選拔，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我覺得不足的是沒(méi)有讓學(xué)生充分的評(píng)價(jià)別人的作品，交流的時(shí)間較少。今后我會(huì)讓學(xué)生有更多的時(shí)間交流評(píng)價(jià)，給學(xué)生欣賞和展示的機(jī)會(huì)。

總之我們要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)活動(dòng)始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無(wú)法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

[2]《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》

[3]《現(xiàn)代教育思想與教學(xué)策略》