盧彥輝

摘要：合作意識(shí)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法的積極探討，以此學(xué)生就能夠開(kāi)闊眼界，并且深入探究獲得更加高的水平提升。所以在中學(xué)這樣的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)期，教師就應(yīng)當(dāng)牢牢的掌握，并且具體的實(shí)施下去。以此才能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文課堂注入新鮮的血液，從而為學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)帶來(lái)更大的收獲。也只有這樣學(xué)生才能夠通過(guò)短暫的初中三年認(rèn)識(shí)到合作的重要性，只有與他人合作才能夠擁有更加強(qiáng)大的力量，才能夠感受到知識(shí)學(xué)習(xí)以及生活的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;合作意識(shí);小組合作;分組搶答;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-135

只有教師能夠深刻的了解自身班級(jí)學(xué)生的具體情況，才能夠在具體的教學(xué)當(dāng)中掌握關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，從而真正提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)識(shí)自己課堂體驗(yàn)。所以中學(xué)語(yǔ)文教師的工作關(guān)鍵也應(yīng)當(dāng)落實(shí)到實(shí)際的培養(yǎng)細(xì)節(jié)當(dāng)中，合作意識(shí)的培養(yǎng)就是作為細(xì)節(jié)的關(guān)鍵。教師只有認(rèn)識(shí)到學(xué)生合作才能夠擁有強(qiáng)大力量的關(guān)鍵性，才能夠讓學(xué)生在課堂中親身體驗(yàn)到這一教學(xué)方式能夠帶來(lái)的巨大收益。如此學(xué)生就能夠逐漸掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，從而真正獲得關(guān)鍵性的進(jìn)步。本文筆者就將根據(jù)這樣的論點(diǎn)提出一些具體的培養(yǎng)方式，希望它能夠?yàn)橐痪€教師的工作展開(kāi)帶來(lái)啟發(fā)。

引導(dǎo)小組合作

小組合作的具體開(kāi)展在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，如體育課堂當(dāng)中的球賽、接力跑等等，這樣的合作項(xiàng)目往往能夠體驗(yàn)團(tuán)體的強(qiáng)大力量。在語(yǔ)文課堂當(dāng)中教師也必須通過(guò)這樣的方式來(lái)鍛煉班級(jí)的凝聚力以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能夠在短暫的課堂時(shí)間中看到更加深刻的學(xué)習(xí)方法認(rèn)識(shí)以及合作的重要性。所以，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以此學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感才能夠培養(yǎng)出來(lái)，以此學(xué)生才能夠獲得更加全面的培養(yǎng)，進(jìn)而獲得綜合素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行《紫藤蘿瀑布》這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)文章，這樣學(xué)生就能夠聯(lián)系過(guò)去學(xué)習(xí)的散文對(duì)于本文有更加清晰點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。之后，教師就可以在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作來(lái)共同討論作者曾經(jīng)歷了關(guān)于生死的疑惑，疾病的痛楚，但是花呢？它又經(jīng)歷了怎樣的不幸？為什么會(huì)遭遇這樣的不幸？這樣學(xué)生就能從更多點(diǎn)的角度認(rèn)識(shí)到作者與花之間的情緒表達(dá)關(guān)系。所以，這樣的教學(xué)方式是能夠鍛煉學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的問(wèn)題角度的，教師應(yīng)當(dāng)具體的實(shí)施下去來(lái)鍛煉學(xué)生點(diǎn)的合作意識(shí)。

開(kāi)展分組搶答

分組搶答在語(yǔ)文課堂當(dāng)中能夠讓學(xué)生感受到競(jìng)爭(zhēng)與合作的緊密關(guān)系，只有這樣的緊張氣氛才能夠集中學(xué)生的課堂精力，從而保證學(xué)生能夠全心全意的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。這樣學(xué)生才能夠深刻的理解和記憶文章中的關(guān)鍵點(diǎn)，并且通過(guò)一次次的知識(shí)學(xué)習(xí)鍛煉而獲得更加豐富的學(xué)習(xí)方法成長(zhǎng)。所以，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用分組搶答的方式來(lái)保證學(xué)生參與到課堂。只有這樣學(xué)生才能夠真正的體驗(yàn)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且如此還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建出更加高效的初中語(yǔ)文課堂。

例如，在進(jìn)行《老王》這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，這樣學(xué)生就能夠基本熟悉文章的字詞，并且基本的認(rèn)識(shí)本篇文章具體描寫(xiě)的是老王的人物。接下來(lái)，教師就可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用分組搶答的形式及時(shí)回答蹬（dēng）、締（dì）、攥（zuàn）等等基本難字認(rèn)識(shí)。并且教師還可以對(duì)于文章的具體寫(xiě)作進(jìn)行提問(wèn)，如老王為什么常有“失群落伍的惶恐”？為什么老王說(shuō)不收錢(qián)但是又把錢(qián)收下？等等，如此學(xué)生就能夠任務(wù)的分配積極參與到競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，從而真正的解決語(yǔ)文問(wèn)題。所以，它不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，還能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，以此學(xué)生就能夠保證更加熱情的參與課堂學(xué)習(xí)，并且真正的掌握文章具體的表達(dá)意思。

討論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享在自然科學(xué)以及邏輯科學(xué)等等學(xué)科當(dāng)中是非常關(guān)鍵的，學(xué)生只有掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法以及思考角度才能夠真正的解決問(wèn)題。那么在中學(xué)的語(yǔ)文課堂中教師也可以通過(guò)這樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生深刻的感受到學(xué)習(xí)方法以及知識(shí)交流的重要性。以此學(xué)生才能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)做是需要深入探究、需要不斷探索才能夠明白其中內(nèi)涵的學(xué)科。以此學(xué)生就能夠規(guī)范自身的行為方式以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度真正的將理性思維與感性體驗(yàn)結(jié)合到一起，如此學(xué)生才能夠在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更加深刻的知識(shí)認(rèn)識(shí)，并且逐步的掌握知識(shí)水平提升的關(guān)鍵。

例如，在進(jìn)行《賣(mài)油翁》這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容以至于知道賣(mài)油翁講述的是“唯手熟爾”的道理。接下來(lái)，教師就可以在課堂當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的討論，讓學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行分享，這樣學(xué)生就能夠積極的參與到課堂的互動(dòng)中來(lái)，從而以全新的角度來(lái)認(rèn)識(shí)文言文知識(shí)的問(wèn)題。所以，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行具體的交流和分享，只有這樣學(xué)生才能夠通過(guò)合作認(rèn)識(shí)到更加深刻的文言文學(xué)習(xí)技巧，從而在不斷的豐富過(guò)程中真正的掌握更加適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法。

總而言之，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)小組合作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，只有這樣學(xué)生才能夠在合作中感受到交流的重要性，如此學(xué)生才能夠不斷的進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展分組搶答來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，以此學(xué)生才能夠真正的參與課堂互動(dòng)，來(lái)獲取更加有趣更加生動(dòng)的語(yǔ)文知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的討論交流，以此學(xué)生才能夠通過(guò)互動(dòng)認(rèn)識(shí)到更加廣泛的解題角度以及理解問(wèn)題的角度，以此學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力才會(huì)不斷的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉婷，莊桂成.語(yǔ)文課程中的親情教育——以鄂教版初中語(yǔ)文教材為例[J].人文論譚，2018.

河北省保定市滿城區(qū)坨南鄉(xiāng)中學(xué)