劉菁

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化時代的來臨，傳統(tǒng)的文學教育觀念已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，出現(xiàn)了各種各樣的問題。為了促進人才培養(yǎng)，對文學教育觀念進行改革就顯得至關(guān)重要。下文主要對目前移動互聯(lián)網(wǎng)時代下文學教育的現(xiàn)狀、如何促進文學教育觀念的轉(zhuǎn)型與重塑進行了分析，促進教育水平的提高和文學的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)時代 文學教育觀念 轉(zhuǎn)型與重塑

一、移動互聯(lián)網(wǎng)時代下文學教育觀念的現(xiàn)狀

（一）教授理論知識為主

現(xiàn)階段在文學教育方面，教師仍然沒有改變傳統(tǒng)的教學觀念，以教授課本知識為主，機械性的教學，助教傳授理論性知識給學生。造成了學生缺乏對所學知識的應(yīng)用能力，動手操作能力差。不能有效的解決具體問題，缺乏應(yīng)變能力。理論知識如果不能和實踐相結(jié)合，就不能使學生對這部分知識深刻了解和掌握，只是流于表面，難以深入理解所學知識的具體作用。

文學是一門創(chuàng)造性極強的學科，主要就是使學生發(fā)揮主觀作用，加入自己的獨特認識和理解，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行再創(chuàng)造的過程。學生需要在學習相關(guān)的理論知識后，積極的融入生活，參與社會性質(zhì)的實踐活動，通過與他人交流，豐富自己的創(chuàng)作素材，完善對社會的認識，促進世界觀、人生觀和價值觀的形成。在實踐中，學生才可以豐富自己的認識，擴展自己的視野和知識面。如果只教授理論知識，缺乏和學生之間的交流，會不利于教師對學生的學習情況進行了解。理論知識不能促進學生理解能力的提升，與實踐相脫離，會使學生的創(chuàng)作活動缺乏真實情感，不能正確的認識社會現(xiàn)象，進而做出剖析，也就不能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品[1]。

（二）教學形式單一

教師只對課本進行講解，教師只局限于課本，一味的占據(jù)教學主導，會使教學活動枯燥無味，難以調(diào)動學生學習積極性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)得到極大的普及，學生生活中受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，希望在課堂中也能擁有自由輕松的學習環(huán)境，教師可以根據(jù)學生特點，帶動課堂氣氛，用網(wǎng)絡(luò)用語與學生進行交流，增加課堂的趣味性，使教師和學生相互理解，更順暢的進行交流[2]。

但是目前很對教師并不能很好的接受網(wǎng)絡(luò)文化，對網(wǎng)絡(luò)文化持有全面否定的態(tài)度，把自己放在學生的對立面，增加了學生的抵觸情緒，不利于文學教育。教師對計算機運用不熟悉，難以獲得較為全面和新鮮的知識，和學生思想觀念脫節(jié)，不利于順利溝通，對教學不利。教師對網(wǎng)絡(luò)文化認識不全面，不關(guān)注新事物，認為網(wǎng)絡(luò)會使學生玩物喪志，沒有看到網(wǎng)絡(luò)文化對提升學生興趣的作用，看問題不能流于表面。網(wǎng)絡(luò)文化確實給學生帶來一些不好的影響，不利于學生獨立創(chuàng)作，文學作品有可能被引導向獵奇方向發(fā)展，脫離實際，不符合主流。要注重網(wǎng)絡(luò)的兩面性，不能全盤否定，也不能全盤肯定，用辯證統(tǒng)一的觀點看待網(wǎng)絡(luò)文化對學生帶來的影響[3]。

二、促進文學教育觀念進行轉(zhuǎn)型與重塑

（一）促進互聯(lián)網(wǎng)教學的開展

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，積極運用互聯(lián)網(wǎng)開展教學，有利于促進文學教育觀念的轉(zhuǎn)型與重塑。教師通過在課堂上利用投影儀，利用PPT進行教學講解，通過播放視頻等，提升課堂活躍性，豐富教學方式。教師可以把教學過程錄成視頻公開課，方便學生下課觀看，增加印象，提高效率[4]。

（二）以學生為學習主體

文學就是人與世界的和諧交流，文學教育就是引導學生正確的認識世界，認識社會，從而形成自己的價值觀和人生觀，形成對世界的獨特認識，具有獨立的思考能力，提高綜合素質(zhì)。所以學習的主體使學生本身，要把學生放在主要位置，教師輔助學生進行更好的學習，鍛煉學生的思維能力，深入分析問題的能力，在文學思想表達方法，和對文學作品的正確解讀方面來進行教學。教師要提高學生的學習主動性，增加教學趣味性，體現(xiàn)自己的人文關(guān)懷精神，培養(yǎng)學生形成良好的精神風貌。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代教師需要正確甄別網(wǎng)絡(luò)信息，提取有價值的部分，和學生進行交流。

教師要對學生閱讀的文學作品做深入解析，不僅關(guān)注于小說領(lǐng)域，也要積極學習詩歌、古代文學等。積極引導學生閱讀積極向上，具有教育意義的文學作品，促進文化繁榮，促進文學大發(fā)展。讀文學作品要更注重作品的精神文化價值，把學生放到主體位置，促進師生平等、輕松地進行溝通交流，共同進步。對傳統(tǒng)的文學教育方式進行改變，促進觀念轉(zhuǎn)型和重塑[5]。

（三）豐富教學方式

將教學活動融入進移動互聯(lián)網(wǎng)之中，增加課堂趣味性。教師可以以網(wǎng)絡(luò)熱詞為點，逐漸展開，以其為依據(jù)，調(diào)動學生的積極性，從網(wǎng)絡(luò)方面看待相關(guān)的文學作品，對網(wǎng)絡(luò)上人們對該作品不同看法，使學生進行討論和交流，引出自己的觀點和想法，提高學習自主性?？梢宰寣W生對時下熱播的影視作品進行賞析，找出其成功之處和不足，對表現(xiàn)形式進行總結(jié)，為文學教育提供一個新的角度，引領(lǐng)學生多關(guān)注優(yōu)秀的作品，對自己的文學創(chuàng)作提供好的借鑒。

總 結(jié)

總之，目前傳統(tǒng)的文學教育觀念，仍以傳授理論知識為主，教學形式單一，缺乏主動性。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，要積極開展互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學，以學生為文學教育的主體，要豐富教學方式增強學生的主動性，有效的促進文學教育觀念的轉(zhuǎn)型與重塑，促進我國文學教育水平的提高，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供幫助。

參考文獻

[1] 喬野.互聯(lián)網(wǎng)時代語言特點探究[J].文學教育（上），2018（05）：178.

[2] 王鳳英.移動互聯(lián)網(wǎng)時代文學教育觀念的轉(zhuǎn)型與重塑[J].北京印刷學院學報，2017，25（06）：128-130.

[3] 張愛華.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校文學教育面臨的困境與出路[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（21）：53-54.

[4] 李俊飛，黃德志.互聯(lián)網(wǎng)+時代大學生創(chuàng)意寫作能力培養(yǎng)特征分析[J].文學教育（上），2017（01）：74-76.

[5] 陳芝國.移動互聯(lián)網(wǎng)時代中國現(xiàn)當代文學教學的危機與出路[J].廣東第二師范學院學報，2016，36（06）：25-30.