摘 要：集團(tuán)化學(xué)校的管理不是從1→N的簡單復(fù)制，而是從0→1的迭代成長，垂直進(jìn)步。南昌師范附屬實驗小學(xué)教育集團(tuán)從一個百年老校發(fā)展為跨地域的集團(tuán)化學(xué)校，學(xué)校幾何級數(shù)型的發(fā)展趨勢，讓我們感到不能局限于一個校區(qū)的視野，而是要著眼怎樣拓寬集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢帶動多個子校區(qū)的優(yōu)勢同步發(fā)展，縮小教育級差。即在管理模式的進(jìn)化上發(fā)力，大膽采用新模式，同時，借助智能移動終端優(yōu)勢，引進(jìn)智慧集約軟件“釘釘（DingTalk）”，逾越地域鴻溝，形成在線、離線全覆蓋式的智慧管理，讓集團(tuán)化辦學(xué)變得高效，實現(xiàn)了從0→1的突破。

關(guān)鍵詞：釘釘;集團(tuán)管理;智能移動終端

中圖分類號：G47? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）43-0008-02

引 言

南昌師范附屬實驗小學(xué)是一所百年名校，從2005年建立第一所新校區(qū)到集團(tuán)化辦學(xué)，短短的14年，從之前的教師、學(xué)生2000余人，成長為跨四個行政市區(qū)，轄八校、九址、兩園的大型公辦集團(tuán)化學(xué)校，在校生13000余人，各類編制教職工946名。校區(qū)數(shù)量從單極向多極驟變，隨之而來的管理模式也會隨著校區(qū)數(shù)量而直接改變嗎？是簡單地直接拷貝嗎？《從0到1》這本書給我們帶來了靈感，不是從1→N的簡單復(fù)制，更是要從0→1的迭代發(fā)展，這讓我們感到不能局限于一個校區(qū)的視野，而是要著眼怎樣拓寬原有優(yōu)勢帶動多個子校區(qū)的優(yōu)勢同步發(fā)展，縮小教育差距。即在管理模式的進(jìn)化上發(fā)力，大膽采用新模式;同時，借助智能移動終端設(shè)備，引進(jìn)智慧集約軟件“釘釘”形成在線、離線全覆蓋式的智慧管理，讓集團(tuán)化辦學(xué)變得高效，實現(xiàn)了從0→1的突破。

“釘釘”有著強(qiáng)大的基礎(chǔ)保障，同時使用起來靈活方便。2016年釘釘推出初代版本時，我們就利用它開啟了集團(tuán)移動智能辦公管理從0→1的飛越。經(jīng)過幾年來的實踐磨合，教師們從拒絕到接受，從接受到離不開，最終學(xué)校各種事務(wù)通過它緊密地聯(lián)系在一起。

一、“?！薄⑹姑剡_(dá)

叮叮，教師們每天都能收到來自學(xué)校的提醒、有時是溫暖的祝福、有時是溫馨的提醒、有時是緊急的通知，“釘語言”正在打通學(xué)校管理新路徑。

起初有教師說通知有QQ和微信就好了，但實際使用時常有幾個困擾無法解決 ：一是針對QQ的盜號軟件眾多，學(xué)校信息安全得不到保障，風(fēng)險極大;二是微信作為輕量級社交軟件，設(shè)計的初衷是朋友生活圈的交際，用于辦公具有很大先天局限性，如生活工作混淆不清、保存時間短、傳輸內(nèi)容大小限制高等。

“釘釘是一種工作方式”，釘釘在推出伊始，其定位就是專業(yè)的辦公平臺，手機(jī)號就是賬號，實名認(rèn)證，安全方面通過公安部信息系統(tǒng)三級保護(hù)認(rèn)證，企業(yè)密鑰數(shù)據(jù)享受國密級別安全保護(hù)，綁定手機(jī)硬件串號，被盜、冒用的風(fēng)險極大地縮小。

這樣一來，集團(tuán)946位教師的手機(jī)號，全員實名通信錄，無須互加好友就能無障礙溝通。學(xué)校組織架構(gòu)分組更清晰，指向更便捷。今年暑假，上級臨時通知學(xué)校要求教師完成聘任資格摸底，按照以往的經(jīng)驗要完成946位教師通知到位需要幾部電話同時撥打，耗時費力，現(xiàn)在通過“叮”發(fā)送給全集團(tuán)教師，瞬間就同步通知，節(jié)約了大量時間、費用，以已讀未讀提醒，一目了然。這也是學(xué)校教師們使用最多、反饋最好的功能，真正做到了通知使命必達(dá)。

二、“盯”——人、財、物高度協(xié)同

“盯”，就是看見。我們在“釘釘”標(biāo)準(zhǔn)功能上，根據(jù)學(xué)校的實際開發(fā)了適合自己的功能。

人事：管理高度智能化，考勤打卡、公務(wù)出差、病產(chǎn)事假、辭職調(diào)入等諸多信息自動匯總，這些人力資源運行情況就像貼身小秘書一樣讓管理層隨時隨地了然于胸。

財務(wù)：學(xué)校為單一法人，集團(tuán)統(tǒng)籌安排所有校區(qū)的維修采購，以前上報審批周期長，采購物品往往時間滯后，自從有了釘釘，各校區(qū)在線上申報審批，負(fù)責(zé)后勤的部門能把服務(wù)做得更貼心、更及時。

物品：針對學(xué)校攤子大、資產(chǎn)管理難的情況，我們設(shè)計了“資產(chǎn)管理”模塊，實現(xiàn)了集團(tuán)固定資產(chǎn)設(shè)施的線上集中管理，所有資產(chǎn)電子建檔生成唯一的二維碼標(biāo)識，做到了跨地域的遠(yuǎn)程借還、保管、報廢的集約管理[1]。

資源：以前學(xué)校資料的傳遞、保存沒有進(jìn)行統(tǒng)一存儲，之前的網(wǎng)絡(luò)云盤也逐步被關(guān)停，保存是難題。釘盤架起了學(xué)校核心數(shù)據(jù)的共享與交流平臺，管理系統(tǒng)內(nèi)深度融合，隨時隨地實現(xiàn)了學(xué)校文檔的共享與保存。

三、“釘”——落實教管學(xué)

“釘”，就像釘釘子一樣，切實將教管學(xué)工作落實到位。

管理：集團(tuán)政務(wù)完善的“審批”模塊，在各種智能移動終端上可隨時隨地進(jìn)行接收、完成等行政職能，各級管理人員擁有不同的權(quán)限，閱讀、審批、辦理、反饋層級分明。出勤方面，學(xué)校原來請假流程煩瑣：教師需要書面出示假條，找到校區(qū)的分管領(lǐng)導(dǎo)批假;批準(zhǔn)后還要通知校區(qū)教務(wù)處代課;班主任還要報備德育部門安排班級事務(wù)，如果相關(guān)的行政人員不在部門里，教師又得來回奔波;負(fù)責(zé)考勤的管理教師每次還要做好登記……啟用釘釘審批流程簡化請假模塊后，在手機(jī)上就能填寫申請，系統(tǒng)根據(jù)預(yù)設(shè)流程按照不同的審批權(quán)限提交給審批責(zé)任人;審批通過后，該申請會自動抄送給辦公室、教務(wù)、德育等相關(guān)部門的管理人員，各分管處室人員還可在申請上反饋記錄，具體流程如圖2和圖3所示。

釘釘搭建起的集團(tuán)政務(wù)云平臺上，教師們真正感受到了“讓信息多跑腿，教師少跑腿”的便捷高效。

教學(xué)：學(xué)校開發(fā)出了眾多服務(wù)教育教學(xué)的日志模塊，每個校區(qū)的教育教學(xué)用日志的方式進(jìn)行智能管理。移動終端的圖文并茂、線上線下的及時反饋，既讓管理層能及時了解學(xué)校動態(tài)，又為各職能部門的服務(wù)督促提供了依據(jù)。

師訓(xùn)：釘釘?shù)摹霸普n堂”方面，我們開發(fā)了“政務(wù)培訓(xùn)”“教學(xué)教研”“班主任素養(yǎng)”“規(guī)章制度”“學(xué)校文化”“新師專訓(xùn)”“黨建5H”等課程，把教師線上師訓(xùn)裝進(jìn)口袋，選修、必學(xué)、考核總體進(jìn)度在線反饋，學(xué)習(xí)可隨時隨地進(jìn)行。

結(jié)? 語

“?！薄岸ⅰ薄搬敗背絽^(qū)域障礙，打通線上、線下集團(tuán)管理信息全覆蓋，實現(xiàn)了管理從0→1的突破。

[參考文獻(xiàn)]

郝艷麗.探索利用釘釘軟件輔助創(chuàng)新公安院校學(xué)生警務(wù)化管理——以福建警察學(xué)院為例[J].科技視界，2018（18）：223-224.

作者簡介：章宇（1978.9—），男，安徽蕪湖人，現(xiàn)任南昌師范附屬實驗小學(xué)黨政辦主任，中小學(xué)一級教師，南昌市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教育工作者。