陳凡凱

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)改革進(jìn)程的不斷加深，核心素養(yǎng)在課程教學(xué)中的重要地位也開始得以確立。對于中學(xué)體育教學(xué)而言，在進(jìn)行改革的過程中，應(yīng)該以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為重要抓手，針對當(dāng)前體育教學(xué)中所存在的問題與不足進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锱c創(chuàng)新，以充分體現(xiàn)出核心素養(yǎng)在體育課程改革過程中的重要引導(dǎo)價值，既有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，又有利于促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。本文首先對核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進(jìn)行分析闡釋，其次對中學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的分類進(jìn)行闡述，最后以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，對中學(xué)體育教學(xué)改革的具體路徑進(jìn)行探索，以為中學(xué)生的全面發(fā)展與中學(xué)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供一定的理論幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 中學(xué)體育教學(xué)? 改革路徑

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0138-02

1? 核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

如今，核心素養(yǎng)教學(xué)理念已經(jīng)在我國各個教育階段的體育教學(xué)中得到了廣泛的普及與發(fā)展，并在很大程度上促進(jìn)了我國體育教學(xué)工作的改革與發(fā)展。關(guān)于核心素養(yǎng)的概念，自從我國提出新課程改革之后，我國學(xué)術(shù)界通過對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，對核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行了界定，即學(xué)生所擁有的知識、技能、價值觀以及情感態(tài)度等方面的能力。將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到教學(xué)中，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會，也有利于學(xué)生全面發(fā)展這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。核心素養(yǎng)教學(xué)理念的實施離不開課堂教學(xué)這一載體，否則，核心素養(yǎng)就無法真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。因此，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的不同性質(zhì)與教學(xué)特點，來實施不同的核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式，以使核心素養(yǎng)能夠在不同的學(xué)科中發(fā)揮其應(yīng)有的功能。將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到中學(xué)體育教學(xué)中，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的體育情感、體育技能以及體育品格，同時還能幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而完善體育知識體系。

2? 中學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的分類

2.1 健康意識

在體育教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是指在實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對體育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，對體育運動技能的提高，逐步形成體育方面的行為與能力的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。這就需要中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為基礎(chǔ)，然后在體育教學(xué)與體育技能培養(yǎng)的過程中，將健康鍛煉的思想貫穿到其中，讓學(xué)生既能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，又能夠獲得體育知識，同時還能提高體育運動技能。

2.2 體育文化培養(yǎng)

體育教學(xué)通常包括對體育知識與體育技能進(jìn)行教學(xué)，通過對體育知識的教學(xué)，能夠讓學(xué)生對人體生理衛(wèi)生的相關(guān)知識以及其他與體育運動相關(guān)的理論知識進(jìn)行了解，通過對體育技能的教學(xué)，能夠讓學(xué)生正確掌握體育運動的鍛煉技巧，通過對兩者的綜合學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高體育運動技能，同時還能了解體育運動相關(guān)文化知識。

2.3 身體素質(zhì)培養(yǎng)

對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)主要包括對學(xué)生的健康素質(zhì)與運動素質(zhì)兩方面進(jìn)行培養(yǎng)，其中，健康素質(zhì)包括學(xué)生身體的健康狀況、生理狀況與心理狀況等，學(xué)生運動素質(zhì)的提升是以其良好的健康素質(zhì)為基礎(chǔ)的，良好的健康素質(zhì)有利于促進(jìn)學(xué)生運動素質(zhì)水平的提高。

2.4 體育意識培養(yǎng)

強(qiáng)烈的體育意識有利于激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生全身心地投入到體育課程的學(xué)習(xí)中。通過對學(xué)生強(qiáng)烈體育意識的培養(yǎng)，有利于充分調(diào)動學(xué)生參加體育運動的自覺性、積極性與主動性，從而無形中培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2.5 體育品德

體育品德是學(xué)生在參加體育運動的過程中所表現(xiàn)出來的心理特征與心理變化，是學(xué)生參加體育鍛煉的道德規(guī)范。良好的體育品德能夠?qū)W(xué)生的體育行為產(chǎn)生一定的約束與規(guī)范，有利于學(xué)生形成積極健康且高效的體育行為。

3? 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)體育課堂教學(xué)改革途徑

3.1 培養(yǎng)體育情感和體育品格

在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的體育情感主要表現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)興趣與體育學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，通俗地講，就是學(xué)生對體育運動是否感興趣、對于體育運動的學(xué)習(xí)與參加是否具有足夠的熱情，等等。而體育情感的培養(yǎng)是以體育興趣為基礎(chǔ)的，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的體育情感，就應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，只有充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，體育情感與體育興趣之間是相輔相成的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的體育情感是為了讓學(xué)生對體育運動充滿興趣和熱情。相比于體育情感而言，體育品格更加注重精神方面的教學(xué)，如學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取以及堅韌不屈的體育精神等。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)實踐，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的體育情感與體育品格，比如說，體育教師可以在教學(xué)過程中開展一些具有較強(qiáng)趣味性的體育活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣;也可以開展一些具有較強(qiáng)競技性和挑戰(zhàn)性的比賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、拼搏進(jìn)取的體育精神;體育教師也可以開展一些集體合作類運動項目，以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。選擇不同性質(zhì)與類型的體育教學(xué)活動，結(jié)合不同的教學(xué)方法，來對學(xué)生的體育情感與體育品格進(jìn)行培養(yǎng)。

3.2 培養(yǎng)運動能力和運動習(xí)慣

在中學(xué)體育教學(xué)中，對學(xué)生的運動能力與運動習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)該特別注重從運動習(xí)慣、專項運動能力與基本運動能力3個方面進(jìn)行培養(yǎng)。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該制定明確的體育教學(xué)目標(biāo)，并以該教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過多種教學(xué)方式，對不同年級、不同性別與不同身體素質(zhì)的學(xué)生，實施差異化教學(xué)，以對其運動能力進(jìn)行針對性培養(yǎng)。與此同時，學(xué)校體育教學(xué)還應(yīng)該與家庭教育相結(jié)合，建立聯(lián)合教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生在體育課堂之外，在家庭環(huán)境內(nèi)，也能夠自覺加強(qiáng)體育運動的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。具體而言，教師可以建立家長微信群，經(jīng)常與家長在微信群中交流互動，適當(dāng)?shù)靥嵝鸭议L注意了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況，并監(jiān)督學(xué)生參加體育鍛煉。

3.3 培養(yǎng)健康知識和健康行為

在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)需要，教授學(xué)生體育健康相關(guān)知識，使學(xué)生科學(xué)掌握運動方法與健康行為，以防止學(xué)生因為缺乏科學(xué)的健康知識，而在參加體育鍛煉的過程中出現(xiàn)運動損傷。例如，教師在教授學(xué)生籃球運動的傳球技術(shù)與接球技術(shù)時，應(yīng)該向?qū)W生詳細(xì)說明該運動中容易造成的運動損傷，以及運動損傷的產(chǎn)生原因與防護(hù)措施，以保證學(xué)生在傳接球動作中能夠有效避免運動損傷的出現(xiàn)。體育教師應(yīng)該讓學(xué)生明白哪些情況下容易導(dǎo)致運動損傷的發(fā)生，而哪些運動損傷又是可以避免的，從而幫助學(xué)生逐漸形成積極健康的運動習(xí)慣，從而全面掌握體育健康知識。

中學(xué)生正處于身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，要想保證中學(xué)生能夠進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)該保證其具備良好的身體素質(zhì)。所以，在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)校與體育教師應(yīng)該積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，積極更新自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)對中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，以使學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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