鄭春蓮

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文中填充趣味是一件很簡(jiǎn)單的事，當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的讓學(xué)生感到語(yǔ)文是有趣的，這就需要教師費(fèi)一番功夫，學(xué)生喜歡什么，教師要多了解，從學(xué)生的視角去分析問題，展開對(duì)語(yǔ)文的解說。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一開始抱有濃厚的興趣，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就容易感到枯燥，語(yǔ)文若是一直利用單一的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的熱情提不起來，他們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知能力也就停滯不前。教師應(yīng)運(yùn)動(dòng)多元化的教學(xué)模式，拓展語(yǔ)文的知識(shí)體系，營(yíng)造出輕松的氛圍構(gòu)建語(yǔ)文的虛擬情境，學(xué)生步入語(yǔ)文的趣味世界中，主動(dòng)的摸索語(yǔ)文的真知灼見，感悟語(yǔ)文的生動(dòng)妙趣。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 運(yùn)用

趣味性教學(xué)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，從學(xué)生的視角出發(fā)構(gòu)建語(yǔ)文的認(rèn)知模型，通俗易懂的闡述語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容，將抽象的知識(shí)直觀的呈遞出來，便于學(xué)生的自己領(lǐng)悟，學(xué)生在語(yǔ)文的互動(dòng)中，闡述了獨(dú)到的見解，得到了教師的鼓勵(lì)與學(xué)生的認(rèn)可，他們?cè)趦?nèi)心形成一種化解問題的滿足，興趣感也就逐步提高。教師應(yīng)了解小學(xué)階段學(xué)生的求知特點(diǎn)，他們的好奇心強(qiáng)烈，自主意識(shí)淺薄，對(duì)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景、故事懸疑具有天生的探索欲望，教師將這些都充分的利用起來，整合語(yǔ)文的教學(xué)體系，創(chuàng)建出豐富性、活力性的語(yǔ)文空間，學(xué)生的興趣更濃，可有助于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)生成。

一、利用多媒體設(shè)備增加趣味性

多媒體能夠直觀的導(dǎo)入圖文信息，是新時(shí)期語(yǔ)文趣味環(huán)境構(gòu)建的法門，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，掌握更多的多媒體教學(xué)方式，利用課件的制作，課后的小視頻傳輸，公眾號(hào)信息的語(yǔ)文知識(shí)歸納、幻燈片的圖片猜測(cè)式放映、繪圖軟件的現(xiàn)場(chǎng)趣味描繪等，將語(yǔ)文的文字以靈動(dòng)的模式展現(xiàn)，學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下，獲得語(yǔ)文的熏陶，審美享受中，對(duì)語(yǔ)文的理解潛移默化的深入。教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的喜好去搜尋素材，保障讓學(xué)生第一眼看到多媒體中的視頻時(shí)，就能夠被充分的吸引，也保障學(xué)生會(huì)不由自主的互動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，只有如此，才能夠在趣味的課堂上激發(fā)學(xué)生的潛能。使語(yǔ)言與畫面、視覺和聽覺、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美的空間和環(huán)境。如學(xué)習(xí)《九寨溝》時(shí)，我按課文順序播放九寨溝錄像的精彩剪輯，學(xué)生欣賞了幕幕優(yōu)雅美麗的自然景致之后，在看、聽、想中仔細(xì)體味“九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境”的優(yōu)美境界，從而激起一股熱愛之情、自豪之情、贊美之情，學(xué)生在趣味盎然、情緒興奮的狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的有效性得到提升。

二、巧設(shè)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半?！睂?duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，良好的課堂開端能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使其一整節(jié)課都能處于高亢的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于教學(xué)效果的提高。但由于教師平時(shí)都習(xí)慣了白開水似的教學(xué)方式，突然要采用趣味性教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得有些力不從心、捉襟見肘。為保證教學(xué)的整體效果，教師可以先從導(dǎo)入開始進(jìn)行趣味性教學(xué)，利用小游戲、小問題或者猜謎語(yǔ)的方式來激起學(xué)生的好奇心，讓其能盡快融入到教學(xué)當(dāng)中來，從而不斷提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。如學(xué)習(xí)到《字典公公家里的爭(zhēng)吵》這篇課文時(shí)，教師在開始上課之前，可先提出幾個(gè)問題，如“字典里面除了字還有什么？”“字典公公家里為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵？”等等，從而讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并開始帶著問題去閱讀課文，尋找相關(guān)的答案。閱讀過后，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)，字典公公家里之所以會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，主要是因?yàn)槊總€(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都認(rèn)為自己是最重要。此時(shí)，教師可在此詢問學(xué)生：“你們覺得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最有道理？”學(xué)生便會(huì)各抒己見，就文章的內(nèi)容紛紛發(fā)表自己的看法，從而使得課堂教學(xué)進(jìn)入空前活躍的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較大的提高。

三、講小故事提高學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于小學(xué)生而言，故事具有極大的魅力與吸引力，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可將故事穿插在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能一直保持認(rèn)真聽課的狀態(tài)，從而使得課堂教學(xué)的效果得到更大的提高。但由于故事容易劍走偏鋒，從而使得教學(xué)出現(xiàn)本末倒置的情況，為此，教師應(yīng)謹(jǐn)慎選擇故事，也可以根據(jù)課文的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)故事，從而使得故事與教學(xué)內(nèi)容能夠合二為一，以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。如學(xué)習(xí)到《蜜蜂引路》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生可能不理解文章所講的內(nèi)容，或者對(duì)文章內(nèi)容沒有興趣，教師可先給學(xué)生們講一個(gè)臨場(chǎng)編小故事“一個(gè)晴朗的上午，光頭強(qiáng)想去拜訪在山里養(yǎng)蜂的朋友，但由于他不知道路怎么走，地圖也看不懂。這時(shí)候，他看到在陽(yáng)光下采花粉的蜜蜂，心里頓時(shí)有了主意，跟著蜜蜂走就一定能找到朋友家。果不其然，跟著蜜蜂翻越了幾個(gè)山嶺后，光頭強(qiáng)果然找到了朋友家?！睂W(xué)生聽故事聽得津津有味，這時(shí)候，教師告知學(xué)生：“其實(shí)我講的這個(gè)故事與課本的故事差不多，我們可以看看課本的故事是怎么講的。”由此，學(xué)生便會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。

四、結(jié)合文章內(nèi)容，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，針對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文文章，教師可以利用多媒體等設(shè)備，簡(jiǎn)介文章的背景以及作者的情況，通過拓展后續(xù)事件，加深學(xué)生對(duì)文章的了解與記憶。在學(xué)習(xí)到小學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，教師可以講解詩(shī)人的其他作品并引領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)人是在何種心情下寫下這首古詩(shī)詞的，表達(dá)了內(nèi)心什么樣的思想感情？通過拓展性學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味性，也提高了自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生用批判性思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如《歸園田居》“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明這種悠閑自得與世脫俗的思想感情是否有價(jià)值？有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為“這是逃避社會(huì)，逃避自己的一種表現(xiàn)”“這是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要體現(xiàn)”通過不同的答案，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，推行素質(zhì)教育，實(shí)踐教學(xué)氛圍更加輕松，也能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，興趣是最好的教師，開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)趣味性教學(xué)，使學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文知識(shí)是那樣的豐富多彩，通過創(chuàng)新古板，單一的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，探究縮近師生間的交流距離，有助于構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加趣味化發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

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