摘 要：以史為鏡，可以知得失。身位一名當(dāng)代的高中生，在進行歷史學(xué)習(xí)時，應(yīng)以當(dāng)前歷史學(xué)科的五大素養(yǎng)作為主要切入點和學(xué)習(xí)目標，從而提升自身歷史學(xué)習(xí)的能力和歷史素養(yǎng)。本文作者根據(jù)自身高中歷史課程學(xué)習(xí)的實際情況，對高中歷史學(xué)習(xí)中的家國情懷展開了深入的調(diào)研與分析，并給出家國情懷在高中學(xué)習(xí)中的深遠意義，希望能對其他高中生進行歷史學(xué)習(xí)時起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：高中歷史 學(xué)習(xí) 家國情懷

歷史是作為一門研究歷史真實情況，挖掘歷史事件背后的核心價值而存在的學(xué)科。我國作為擁有五千年燦爛文明的偉大國家，在進行歷史學(xué)習(xí)時更要以培養(yǎng)歷史觀念，時空觀念和家國情懷為主進行學(xué)習(xí)，進而促進我們學(xué)習(xí)能力以及歷史人文素養(yǎng)的不斷提升。

一、家國情懷的基本內(nèi)涵

在進行高中歷史學(xué)習(xí)中家國情懷的探究前，首先要明晰家國情懷的基本內(nèi)涵。首先，家國情懷分為兩個部分，一個部分是對“家”的情懷，第二個部分是對“國”的內(nèi)涵。家就是指人生開始的地方，是一部分人共同生活與居住的地方，對家的情懷即是指對故土的情感與感情寄托；國則是人生理想的發(fā)源地，是土地與人民的主體政體，對國的情懷則是對人生理想，國家信仰，人民政權(quán)等的感情寄托。也就是說，家國情懷更主要體現(xiàn)的是一種感情的共鳴，是對民族發(fā)展和社會進步的探尋與夙愿，是中華民族燦爛文化的基本內(nèi)涵之一。我國擁有著五千年的歷史文明，歷史留給我們的不僅是燦爛的文化，先進的思想，也有被壓迫侵略的屈辱，反抗封建壓迫的抗爭精神，這也直接升華了歷史學(xué)習(xí)中對家國情懷的詮釋，使歷史學(xué)習(xí)中家國情懷的探究更具有深入挖掘的價值與意義。

二、高中歷史學(xué)習(xí)之中家國情懷的具體體現(xiàn)

（一）以偉大先賢入手滲透家國情懷

正如之前所說，我國擁有著五千年的燦爛文化以及歷史進程，這其中涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的偉大先賢，他們以血淚和詩句為家國情懷做了生動的詮釋。君不見杜甫在安史之亂中仍心向大唐社稷蒼生，從不曾改變初心；君不見岳母燈下刺字，岳飛為了精忠報國四字抗擊了一生；君不見蘇武被匈奴扣押十九年，至始至終沒背叛祖國和朝廷，竭智盡忠；君不見文天祥被元朝俘獲，誓死不降，英勇就義，留下了留取丹心照汗青的絕唱。這些偉大的先賢，都在以血淚告訴我們什么是家國情懷，而身為一個擔(dān)負著中華民族偉大復(fù)興以及中華文化偉大傳承的歷史重任的高中生，自然應(yīng)該深入研讀高中歷史課本中偉大先賢的歷史事跡，體會他們在面臨這些歷史事件時的心路歷程。在學(xué)習(xí)過程之中，應(yīng)該結(jié)合偉大先賢誕生的年代與背景，探究促使其家國情懷形成的本質(zhì)。對于歷史先賢的分析要具體客觀，學(xué)習(xí)過程之中不能融入過多的個人色彩，否則將會產(chǎn)生盲目吹捧的不客觀學(xué)習(xí)過程，影響高中生客觀探究歷史的歷史觀念的形成。

（二）以歷史事件深入分析家國情懷

從高中歷史的學(xué)習(xí)中，我們可以知道，中華民族一直是一個多災(zāi)多難的民族。正是因為一個又一個歷史事件的組成，將中華民族從國破家亡的邊緣拯救回來，進而建設(shè)出現(xiàn)在這樣繁榮昌盛的現(xiàn)代化國家。因此，對歷史事件的深入分析是高中學(xué)生對中華民族家國情懷理解的最有效的切入點。作為高中生，在進行家國情懷的學(xué)習(xí)時，應(yīng)該以歷史事件的事實為基礎(chǔ)，從多個角度發(fā)掘和探究歷史事件的成因，將歷史事件真實的發(fā)展脈絡(luò)理清楚，學(xué)明白，才能以歷史事件作為切入點，深入的分析蘊含在其中的家國情懷。歷史事件之中，無論是標志著中國近代史開端的鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，再到后來喪權(quán)辱國條約的簽訂，再到推翻封建帝制的辛亥革命，再到共產(chǎn)黨為代表的無產(chǎn)階級革命。每個事件的爆發(fā)都標志著中國社會的發(fā)展與變革，推動了中華民族的發(fā)展與進步。對于歷史事件的分析，是作為新時代高中生在歷史核心素養(yǎng)理念下必備的技能，也是家國情懷培養(yǎng)的重要方式。作為新時代的高中生，在進行歷史知識學(xué)習(xí)的同時，要在學(xué)習(xí)的過程中不斷探尋歷史事件背后的故事與真相，找到每個人做出歷史抉擇背后的無奈與心酸，進而明晰當(dāng)前時代對人物命運的深刻影響，從而剖析出發(fā)動變革時所需要的偉大情懷，進而了解家國情懷在實際行動中的側(cè)面體現(xiàn)，促進我們歷史核心素養(yǎng)能力的不斷提升。將探究歷史與社會責(zé)任和人文追求緊密結(jié)合在一起，了解世界發(fā)展的多樣性，塑造出正確的歷史觀念和價值觀念，成為一個能夠?qū)⒅腥A民族偉大復(fù)興視為己任的優(yōu)秀高中生。

三、家國情懷探究對高中生的深遠影響

作為一名高中生，我們身上肩負的是中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，而對家國情懷的探究，能夠全面提升高中生的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感。在進行家國情懷的探究與學(xué)習(xí)中，我們能夠以唯物史觀為核心，以史料證實和歷史解釋作為基礎(chǔ)，對歷史中涌現(xiàn)的歷史事件和偉大先賢的家國情懷進行深入剖析，進而提升自身的家國意識和社會責(zé)任感。作為正處于人生觀、世界觀、價值觀正在逐步形成的高中生，各個學(xué)科之間對積極觀念的滲透對我們高中生的成長有著極大的益處。而家國情懷作為歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的一種，更能為高中生樹立積極的人生觀和世界觀，補全高中生的價值觀念，提升高中生的人文素養(yǎng)和愛國主義情懷。進而使高中生能夠以更加積極的視角面對個體與家國之間的關(guān)系，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

家國情懷是歷史學(xué)科中五大核心素養(yǎng)的一種。作為當(dāng)代高中生，首先應(yīng)該明確家國情懷的深刻內(nèi)涵，然后從偉大先賢的家國情懷和歷史事件中的家國情懷進行深入的探索和分析，從而提升自身的家國情懷意識，正確認識到自身與家與國之間的關(guān)系，樹立良好的價值觀念和人生觀念，成為一名能夠為祖國建設(shè)貢獻力量的優(yōu)秀高中生。

參考文獻

[1]劉國良.高中生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（19）：76.

[2]蔣洪江.高中生史料實證能力培養(yǎng)方法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（31）：90.

作者簡介

簡子茗（2002—），男，漢族，籍貫：河南信陽，淮濱高中學(xué)生。