覃平

“相信教育的價(jià)值”是黃福老師的教育理念。在他離開學(xué)校的時(shí)候，導(dǎo)師曾曉東教授把這句話送給他，他一直記在心里，并思考什么是教育的價(jià)值，如何實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。經(jīng)過(guò)九年的摸索，他逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，即給學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在嘗試中進(jìn)步，在感悟中成長(zhǎng)。他希望學(xué)生敢于去嘗試，在嘗試中解決問題，在克服困難的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。他認(rèn)為，教育的目的不是告訴學(xué)生什么是對(duì)錯(cuò)，而是引發(fā)學(xué)生去思考什么是對(duì)錯(cuò)。

讓學(xué)生放手去嘗試

一名學(xué)生在對(duì)黃福老師的評(píng)價(jià)中寫道：“黃老師最大的特點(diǎn)是‘不管。我說(shuō)的‘不管，是他敢于放手讓我們做，敢于相信我們。我們班很多事情都沒有約束，沒有硬性的要求，但不代表我們做不好。他讓我知道學(xué)習(xí)的意義，讓我相信在學(xué)校的教育不僅是為了讓學(xué)生擁有知識(shí)，擁有高學(xué)歷，更重要的是擁有經(jīng)歷，擁有自我思考和發(fā)展的能力。無(wú)論在哪方面，他都教會(huì)我們學(xué)會(huì)感受自己的進(jìn)步，學(xué)會(huì)享受進(jìn)步的過(guò)程。在他眼里，進(jìn)步不代表取得成就，而是做到了曾經(jīng)沒有做到的事情?！边@很好地詮釋了黃老師的教育理念，讓學(xué)生放手去嘗試，在嘗試中發(fā)展自己的能力，不僅收獲結(jié)果，更收獲過(guò)程。他沒有強(qiáng)硬的手段，但卻能在學(xué)生心中建立威信，靠的是深入學(xué)生內(nèi)心的教育，讓學(xué)生對(duì)他充滿信任。

這個(gè)故事發(fā)生在高三下學(xué)期。學(xué)生去醫(yī)院參加高考體檢，而超過(guò)半數(shù)學(xué)生都沒有按時(shí)回學(xué)校上晚自習(xí)，直到晚自習(xí)下課后才三五成群地回來(lái)。這些學(xué)生有去網(wǎng)吧的，有去看電影的。這是一次極其嚴(yán)重的違紀(jì)行為，違紀(jì)的人數(shù)很多，作為班主任，本應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，可是他沒有這么做。第二天，在學(xué)生到教室之前，他在黑板上寫下這么一段話：“在路上，有同學(xué)說(shuō)教室里的人肯定不到一半，我不相信，結(jié)果我錯(cuò)了。我以為第二節(jié)課的時(shí)候，你們會(huì)出現(xiàn)，結(jié)果我又錯(cuò)了。我錯(cuò)了，我徹底地錯(cuò)了，我拿你們的錯(cuò)誤懲罰了自己整整一個(gè)晚上?！?/p>

黃福老師的這種教育方式能達(dá)到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，并且給學(xué)生留有足夠的思考空間，以“老師錯(cuò)了”為主題，更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題，反思自己的行為，進(jìn)行自我教育。這個(gè)故事體現(xiàn)了黃老師的教育思想：觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們?nèi)シ此甲约旱男袨?，形成自我教育，給學(xué)生一定的思考空間，會(huì)有不一樣的收獲。

讓學(xué)生在感受中成長(zhǎng)

要實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值就要抓住學(xué)生的心，教育從心開始。黃福老師有他吸引學(xué)生的方法。他給學(xué)生做視頻，在視頻中滲透自己的想法；他給學(xué)生寫小紙條，每個(gè)孩子的內(nèi)容都不一樣，把學(xué)生的特點(diǎn)寫出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，勇往直前。他最重要的方法就是利用反思。他希望學(xué)生寫出內(nèi)心真實(shí)的想法，甚至是心中的秘密。他看完后會(huì)把自己的看法反饋給學(xué)生。這一來(lái)一回就是一種與學(xué)生的對(duì)話，而且這種對(duì)話深入內(nèi)心，能夠說(shuō)出面對(duì)面交流時(shí)不愿意說(shuō)的事情。慢慢地，學(xué)生都愿意用這種方式來(lái)交流，因?yàn)橐婚_始學(xué)生都會(huì)驚訝，以前沒有人會(huì)給他們的總結(jié)寫這么多回復(fù)，學(xué)生都愿意在反思里寫出內(nèi)心深處的想法。有學(xué)生感慨他作為一個(gè)理科生能認(rèn)真地閱讀他們的反思，并寫出細(xì)膩、真誠(chéng)的回復(fù)，有學(xué)生到了大學(xué)也還通過(guò)反思與他交流。他鼓勵(lì)學(xué)生除了寫自己還要寫他人，也鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫反思，自己也用英語(yǔ)回復(fù)。他自己在班主任工作的前三年留下了十萬(wàn)字的反思。有學(xué)生高中三年寫了厚厚的五本筆記本，他也回復(fù)了很多張紙，這些成為非?？少F的財(cái)富，他在用自己的行動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離，走進(jìn)學(xué)生心里。

黃老師認(rèn)為，把育人工作做好，成績(jī)是自然不會(huì)差的。唐某在高二時(shí)，物理競(jìng)賽進(jìn)入了復(fù)賽，可是她對(duì)自己沒有信心，成績(jī)也達(dá)不到拔尖的程度，高二后半段想要放棄競(jìng)賽。高三時(shí)，多次表示不想學(xué)習(xí)，不想考試，覺得怎么努力數(shù)學(xué)都無(wú)法提高。唐某給黃老師發(fā)信息：“我整個(gè)人都感覺很疲憊，是一種從心理上的疲憊。我表面上可以很早到教室，很晚離開，很積極地和同學(xué)討論問題?？墒俏彝瑫r(shí)也能很明顯感覺到我的精力正在走向衰竭，感覺整個(gè)人都疲憊。現(xiàn)在我不禁開始思索生活的意義，我們每個(gè)人活得都很累。千萬(wàn)不要跟我說(shuō)什么奮斗的意義，有付出就會(huì)有回報(bào)之類的心靈雞湯。我知道，肯付出的人是會(huì)有一個(gè)更好的結(jié)果，并且在以前我也認(rèn)為結(jié)果很重要，結(jié)果可以成為我奮斗的動(dòng)力?？墒乾F(xiàn)在來(lái)努力學(xué)習(xí)的結(jié)果不過(guò)就是5年之后換一個(gè)地方拼命工作，為了另一個(gè)原因?！蔽逶略驴冀Y(jié)束后，唐某表示不想高考了。黃老師多次跟唐某談心，通過(guò)分析事實(shí)增強(qiáng)其信心，并在具體的學(xué)習(xí)方法上也給予指導(dǎo)。慢慢地，這位學(xué)生恢復(fù)了活力。高三后段唐某堅(jiān)持每天都進(jìn)行反思，黃老師及時(shí)回復(fù)，對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)唐某克服困難、戰(zhàn)勝自己。唐某順利渡過(guò)高三，被浙江大學(xué)錄取。

黃老師用實(shí)際行動(dòng)踐行自己的教育思想，利用跟學(xué)生的心靈溝通讓教育深入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生將他的話“我愛笑，更愛思考”印在班服上，可見學(xué)生對(duì)他的教育方式的認(rèn)可。

（作者單位：廣西南寧市第二中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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