龔明霞

摘 要 普及科學(xué)技術(shù)，提高全民科學(xué)素養(yǎng)既是激勵(lì)科技創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的內(nèi)在需求，也是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，培育創(chuàng)新人才，堅(jiān)持走中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路的一項(xiàng)基礎(chǔ)性社會(huì)工程；在當(dāng)今倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下，更具有非常重要的作用。然而處于不同地區(qū)、不同知識(shí)水平、不同年齡、不同職業(yè)的公眾對(duì)于科普內(nèi)容、傳播方式等都有不同的需求，因此，以公眾的需求為導(dǎo)向來(lái)構(gòu)建全方位科學(xué)傳播平臺(tái)，顯得尤為必要。文章結(jié)合科學(xué)傳播的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，就構(gòu)建全方位科學(xué)傳播平臺(tái)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 需求；全方位；科學(xué)傳播

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2019）229-0001-02

科學(xué)普及簡(jiǎn)稱科普，是指利用各種傳媒以淺顯的、讓公眾易于理解、接受和參與的方式向普通大眾介紹自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)、推廣科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動(dòng)。科學(xué)普及的主要功能是通過(guò)提高公眾的科學(xué)素質(zhì)，使公眾通過(guò)了解基本的科學(xué)知識(shí)，具有運(yùn)用科學(xué)態(tài)度和方法判斷及處理各種事務(wù)的能力，從而具備求真唯實(shí)的科學(xué)世界觀。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人們生活水平的提高，公眾主動(dòng)獲取科技知識(shí)的意識(shí)逐步增強(qiáng)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓科普載體、科普受眾等各個(gè)方面都發(fā)生了天翻地覆的變化，科普需求已經(jīng)從“你能給什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁胍裁础?，因此，公眾的科普需求是科普供給側(cè)重點(diǎn)考量的內(nèi)容，也是科普實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以公眾的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建全方位科普宣傳平臺(tái)開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)、有實(shí)效、群眾可及的科學(xué)傳播，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要是科普工作的重要方向。

1 科學(xué)傳播的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 科學(xué)傳播的現(xiàn)狀

據(jù)科技部發(fā)布2016年度全國(guó)科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2016年，全國(guó)共有科普專職人員22.35萬(wàn)人，專職科普講解人員2.89萬(wàn)人，占比12.91%；專職科普創(chuàng)作人員1.41萬(wàn)人，占比6.33萬(wàn)人；科普?qǐng)D書(shū)總冊(cè)數(shù)1.35億冊(cè)，比2015年略有增加；全國(guó)共有科普?qǐng)鲳^1？393個(gè)，全國(guó)平均99.26萬(wàn)人擁有一個(gè)科普?qǐng)鲳^。全國(guó)共有科普網(wǎng)站2？563個(gè)，微信、微博、微視頻等新媒體在科學(xué)傳播中的作用日益顯著。但長(zhǎng)期以來(lái)科普服務(wù)的供給內(nèi)容和供給方式與人民群眾的實(shí)際需求存在不充分、不平衡的問(wèn)題。公眾獲得感不強(qiáng)影響了其主動(dòng)參與科普的積？極性。

1.2 現(xiàn)階段科學(xué)傳播存在的問(wèn)題

1.2.1 科普載體類型不夠，發(fā)展不平衡

科普載體是提升全民科學(xué)素質(zhì)的重要場(chǎng)所，公眾通過(guò)科技館、科普基地、創(chuàng)客空間、社區(qū)創(chuàng)新屋、企業(yè)生產(chǎn)線、高校院所實(shí)驗(yàn)室等各類科普載體，了解各種科學(xué)技術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)，提升應(yīng)用科學(xué)知識(shí)處理各種實(shí)際問(wèn)題和參與公共事務(wù)的能力。但目前科普載體仍然不能滿足公眾的需求，存在科普載體的種類和水平總體偏低，科普設(shè)備設(shè)施陳舊，科普資源有有待于進(jìn)一步挖掘和提升，對(duì)公眾開(kāi)放不夠等問(wèn)題，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)相較于發(fā)達(dá)地區(qū)，科普載體建設(shè)相對(duì)滯后。

1.2.2 科普手段比較單一，互動(dòng)性差

過(guò)去的科普方式大多是自上而下的灌輸?shù)姆绞?，主要有展板、發(fā)放宣傳資料、科普?qǐng)D書(shū)、舉辦講座等，由于手段比較單一，受眾往往是被動(dòng)接收，主動(dòng)性及互動(dòng)性差，科學(xué)傳播效果不理想。

1.2.3 科普針對(duì)性不強(qiáng)，難于兼顧不同人群

傳統(tǒng)的科普宣傳方式由于科普對(duì)象、內(nèi)容及方式等針對(duì)性不強(qiáng)，往往難于兼顧不同素質(zhì)人群，已經(jīng)很難適應(yīng)不同年齡、職業(yè)、文化層次和興趣愛(ài)好的群眾的需求。《中國(guó)科普互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)報(bào)告2017》顯示，在移動(dòng)端科普受眾中，超過(guò)57%的用戶來(lái)自23至40歲群體；20至29歲網(wǎng)民占據(jù)了2016年中國(guó)網(wǎng)民科普搜索的最大份額，達(dá)43.82%。此外，45.5%的移動(dòng)端科普用戶具備大專及以上的教育背景，新科普的受眾已經(jīng)呈現(xiàn)出年輕化、高學(xué)歷的特點(diǎn)。而在一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，當(dāng)?shù)鼐用裎幕潭绕毡槠停y于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等線上渠道獲取科普知識(shí)。還有調(diào)查顯示超過(guò)半數(shù)的城市社區(qū)居民對(duì)醫(yī)療保健、食品安全、營(yíng)養(yǎng)膳食3類科普話題最為關(guān)注；其次，社區(qū)居民對(duì)氣候變化、服裝/美容、節(jié)能環(huán)保、地理/旅游、科學(xué)理財(cái)?shù)瓤破赵掝}較為關(guān)注其次，由于近幾年來(lái)全球頻繁發(fā)生自然災(zāi)害，公眾對(duì)氣候變化、節(jié)能環(huán)保和防災(zāi)減災(zāi)等科普話題也相對(duì)較為關(guān)注。

1.2.4 內(nèi)容過(guò)于專業(yè)，缺乏趣味性

由于片面地強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的描述與灌輸，專業(yè)術(shù)語(yǔ)過(guò)多，通俗化不夠，令人感到晦澀、難懂，普通公眾難于理解和接受，由于灌輸式的科普方式，缺乏體驗(yàn)感受和參與性，不能激發(fā)公眾興趣，無(wú)法讓公眾持續(xù)關(guān)注和參與。

1.2.5 缺乏專業(yè)的高素質(zhì)科普隊(duì)伍，科普能力偏低

在現(xiàn)有的科普從業(yè)人員中，高學(xué)歷、素質(zhì)的人次比例低，缺乏復(fù)合型科普人才，從業(yè)人員普遍存在學(xué)歷較低、專業(yè)素質(zhì)不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問(wèn)題，由于待遇一般，隊(duì)伍不穩(wěn)定，多數(shù)為兼職，一些科普?qǐng)鲳^由于幾乎沒(méi)有專職專業(yè)的科普人員，科普服務(wù)能力與水平的偏低，不能有效服務(wù)于公眾。

1.2.6 科普創(chuàng)新能力不夠，缺乏高質(zhì)量的科普產(chǎn)品供給

自從新中國(guó)成立以來(lái)，除了公眾熟悉的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，幾乎沒(méi)有更有代表性和影響力的青少年科普作品。高水平的科普創(chuàng)作人才嚴(yán)重匱乏，科學(xué)與藝術(shù)融合度差，科普微電影、微視頻、科普劇本的創(chuàng)作等還比較有限。同時(shí)，由于缺乏專門的從事科普設(shè)施研發(fā)的高水平人員，科普設(shè)備設(shè)施創(chuàng)新不夠，在一些科普?qǐng)鲳^的展品展示同質(zhì)化比較嚴(yán)重，特別是一些大型的科普設(shè)施后續(xù)更新?lián)Q代跟不上，不能很好滿足公眾的需求。

2 以公眾需求為導(dǎo)向，打造全方位科學(xué)傳播平臺(tái)

2.1 強(qiáng)化科普載體建設(shè)，提升科普能力

一是對(duì)于現(xiàn)有的科普載體，充分發(fā)揮展教資源優(yōu)勢(shì)與特色，從公眾的實(shí)際需求和關(guān)注的熱點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合工作基礎(chǔ)，通過(guò)政府鼓勵(lì)的方式，加強(qiáng)科普能力建設(shè)，促進(jìn)面向公眾開(kāi)放，發(fā)揮科學(xué)傳播的主陣地作用。

二是充分挖掘潛在科普資源，引導(dǎo)一些企業(yè)生產(chǎn)線、高校院所實(shí)驗(yàn)室、展廳等進(jìn)行科普化改造，對(duì)于有條件的社區(qū)可以創(chuàng)建社區(qū)創(chuàng)新屋，以增加科普資源的有效供給，盡可能滿足公眾的科普需求。

三是加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)科普資源的整合，集各科普載體之長(zhǎng)，發(fā)揮聯(lián)動(dòng)及互補(bǔ)作用，打造主題特色精品科普線路，增強(qiáng)科普的倍增效應(yīng)。

四是加強(qiáng)線上科普資源建設(shè)。如今新媒體已經(jīng)成為人們獲取科技信息和知識(shí)的主要渠道，對(duì)于有條件的科普載體，可以探索互聯(lián)網(wǎng)+科普的新模式，建設(shè)智慧博物館，虛擬博物館等，發(fā)揮其線上和線下相結(jié)合的作用，讓公眾足不出戶就可以進(jìn)行參觀體驗(yàn)，擴(kuò)大其科普輻射人群和范圍。

五是依托科普載體引導(dǎo)開(kāi)發(fā)科普資源，集成一批內(nèi)容豐富、形式多樣的科普資源包，方便共享和使用。

2.2 不斷創(chuàng)新科普的手段、方式和模式

科普的內(nèi)容、形式及方式因人而異，應(yīng)積極探索公眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的科普傳播方式與載體，因公眾不同的需求而開(kāi)展科普。

一是結(jié)合重大事件、新聞熱點(diǎn)及利用名人效應(yīng)、采用游戲、表演等多種方式，設(shè)計(jì)輕松、快樂(lè)的形式和內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的科普宣傳。如在科普劇、科普秀等，用公眾喜愛(ài)的方式宣傳相關(guān)科普知識(shí)。

二是增加科普過(guò)程中的體驗(yàn)感、互動(dòng)性和趣味性，寓教于樂(lè)，讓公眾成為科普活動(dòng)的參與者，通過(guò)親身體驗(yàn)，完成科普活動(dòng)，激發(fā)公眾的參與性從而增強(qiáng)科普的效果，因?yàn)橛腥ひ哺谠谄胀ü娭g傳播。

三是探索新型的，科普服務(wù)新模式。由于公眾需求的變化及社會(huì)的進(jìn)步，即使是有好的內(nèi)容而無(wú)好的表現(xiàn)形式，也不會(huì)有好的傳播效果。因此，積極爭(zhēng)取各類社會(huì)資源，在科普內(nèi)容、形式、渠道、平臺(tái)、管理等方面進(jìn)行深度融合，開(kāi)展各種跨界合作，鼓勵(lì)科普微視頻、科普微電影、科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀、科普劇等優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作，引導(dǎo)促進(jìn)科普動(dòng)漫、科普游戲等產(chǎn)業(yè)發(fā)展。綜合運(yùn)用信息通信技術(shù)、人工智能技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等將傳統(tǒng)科普內(nèi)容形象化、可視化、移動(dòng)化，打造形態(tài)多樣、手段先進(jìn)、功能全面的全媒體陣容，推動(dòng)科學(xué)傳播的線上線下互動(dòng)與傳播，促進(jìn)科普服務(wù)模式創(chuàng)新。

2.3 發(fā)展壯大科普志愿者隊(duì)伍

科普事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)科普人才的支撐，科普人才隊(duì)伍是面向公眾開(kāi)展科學(xué)傳播的重要力量，同時(shí)也是創(chuàng)新的主體，整合社會(huì)各方面的力量，充分調(diào)動(dòng)公眾積極參與科普服務(wù)的積極性，做好科普志愿者隊(duì)伍的建設(shè)和管理，發(fā)展和壯大科普志愿者隊(duì)伍以彌補(bǔ)現(xiàn)有人才隊(duì)伍的短板。

一是依托各級(jí)科普基地、高校、社區(qū)創(chuàng)新屋、青少年科技（活動(dòng)）中心等科普陣地，聯(lián)合招募和培養(yǎng)科普志愿者，開(kāi)展相關(guān)科普理論知識(shí)、業(yè)務(wù)技能等培訓(xùn)，搭建科普實(shí)踐平臺(tái)，提高科普志愿者的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)能力和服務(wù)水平。

二是發(fā)揮高校、科研院所及高新技術(shù)企業(yè)的專業(yè)人才作用，鼓勵(lì)高層次科學(xué)家、技術(shù)專家積極投身科普志愿服務(wù)工作，組建傳播前沿科技、實(shí)施科普精準(zhǔn)服務(wù)及咨詢的專家服務(wù)團(tuán)，逐步發(fā)展覆蓋高端人才的專業(yè)人才隊(duì)伍。

三是引導(dǎo)離退休科技人員尤其是老專家、老教授加入科普志愿者隊(duì)伍，他們從科研一線退下來(lái)，有時(shí)間、有經(jīng)驗(yàn)、有體會(huì)，具有做科普的比較優(yōu)勢(shì)，擔(dān)任科普志愿者有利于整合社會(huì)各方面的人力資源，充分調(diào)動(dòng)公眾參與科普服務(wù)的積極性，有利于實(shí)施科普人才隊(duì)伍建設(shè)工程，促進(jìn)公民科學(xué)素質(zhì)整體提升。

2.4 細(xì)分科普服務(wù)對(duì)象，有側(cè)重地開(kāi)展科普

根據(jù)不同對(duì)象，針對(duì)“未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)者、城鎮(zhèn)居民、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員等“五大重點(diǎn)人群，培養(yǎng)未成年人對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣愛(ài)好，提高他們的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)后備人才；“培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民”，提高城鎮(zhèn)勞動(dòng)者的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變動(dòng)能力，促進(jìn)形成科學(xué)、文明、健康的生活方式；提高領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的科學(xué)素質(zhì)，為科學(xué)決策、科學(xué)管理提供智力支撐。改變過(guò)去科普受眾的泛化，內(nèi)容同質(zhì)化的科普服務(wù)，量身定做，有的放矢，將科普轉(zhuǎn)化為改善廣大勞動(dòng)者的生活和生產(chǎn)的能力，增強(qiáng)公眾參與科普的獲得感，提高科普工作的社會(huì)效果。特別是結(jié)合當(dāng)下社區(qū)發(fā)展治理和鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，提供精準(zhǔn)科普扶貧、科普扶智等服務(wù)，將科普元素融入特色村鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村旅游、產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，引導(dǎo)農(nóng)村居民科學(xué)生產(chǎn)、健康生活，傳播優(yōu)秀文化，改善生存能力與生活質(zhì)量，推動(dòng)移風(fēng)易俗，促進(jìn)鄉(xiāng)村文明程度不斷提升。

3 結(jié)論

中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)目標(biāo)為到2035年，公民科學(xué)素質(zhì)水平大幅提升，與創(chuàng)新型國(guó)家前列的要求相適。因此，新時(shí)代科普工作在實(shí)現(xiàn)人民美好生活、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)以及服務(wù)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中將扮演重要的角色，以公眾的需求為導(dǎo)向，搭建全方位科學(xué)傳播平臺(tái)，推動(dòng)科學(xué)精神廣泛傳播，讓科學(xué)文化成為主流，讓科學(xué)理性深入人心，全面助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)社會(huì)基礎(chǔ)。

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