斯日古楞 高凱

摘 要：草業(yè)作為國家生態(tài)環(huán)境建設、畜牧業(yè)生產(chǎn)、園林綠化以及國民經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分被人們越來越重視。內(nèi)蒙古民族大學草業(yè)科學專業(yè)抓住此機遇拼搏發(fā)展，繼往開來。筆者從分析目前我校草學科學專業(yè)的發(fā)展方向、存在問題等方面出發(fā)，從明確培養(yǎng)目標和特色、優(yōu)化課程設置、改變教學手段和加強實踐教學等四個方面對本專業(yè)發(fā)展提升給出建議，以便我校草業(yè)科學專業(yè)更好地服務于地區(qū)草業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：草業(yè)科學與專業(yè);現(xiàn)狀;存在的問題;解決的方法

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）01B-0037-02

隨著2011年“草學”被授予一級學科（編碼0909），草業(yè)作為國家生態(tài)環(huán)境建設、畜牧業(yè)生產(chǎn)、園林綠化以及國民經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分被人們越來越重視。

一、內(nèi)蒙古民族大學草學一級學科的發(fā)展與研究方向

內(nèi)蒙古民族大學草業(yè)科學專業(yè)始建于1978年，是我國高等農(nóng)業(yè)院校中最早成立的四個草學專業(yè)之一。1996年被遴選為原哲里木畜牧學院重點學科，2004、2012和2015年被遴選為內(nèi)蒙古民族大學重點學科。2005年獲得草學碩士學位授權，2008年草學專業(yè)被遴選為內(nèi)蒙古自治區(qū)品牌專業(yè)，2011年晉升為草學碩士一級學科，2015年獲批內(nèi)蒙古自治區(qū)飼用作物工程技術研究中心。草業(yè)科學已招收本科生35屆，培養(yǎng)本科生1200多人。

本學科以科爾沁沙地牧草與能源草高產(chǎn)栽培理論與技術、牧草抗性生理與種質(zhì)資源、草地有害生物多樣性、發(fā)生規(guī)律及其綜合防治等為研究重點，開展了牧草學、草原學和草地保護學3個二級學科領域的研究。

二、內(nèi)蒙古民族大學草業(yè)科學專業(yè)發(fā)展存在的問題

（一）培養(yǎng)目標和特色不明確

“草學”在獨立成一級學科之前一直以服務畜牧業(yè)為主要任務，這使草業(yè)高級專業(yè)人才的培養(yǎng)一直受制于以畜牧業(yè)為服務對象的傳統(tǒng)理念，從而，在一定程度上導致人們忽視了草地在生態(tài)環(huán)境保護、民族文化傳承、城市綠化建設等方面的作用。

盡管很多高校在草學專業(yè)方向的設置上向草地資源與保護、草地生態(tài)、草坪科學等方面傾斜，但是由于缺乏統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系，所以，草學專業(yè)教育一直存在著人才培養(yǎng)方向不明確、知識結構較單一、相關師資力量缺乏等問題。

（二）教學手段與方式相對落后

理論教學是學生培養(yǎng)的關鍵，草學專業(yè)課堂教學改革相對滯后。在草學教學大綱中所設置的課程中盡管有植物生理學、土壤肥料學和草坪學等自治區(qū)精品課程，但參加學校課程教學改革的課較少。同時，理論教學過程中仍然以板書教學為主，由于課時不斷縮減，在有限的課堂上板書所能傳送的信息量和多媒體無法比擬，且課堂教學形式仍然是傳統(tǒng)教學方式，以教師講授為主，互動有限。

（三）實踐教學條件需要改善

1. 實驗教學。

實驗教學是培養(yǎng)學生動手能力的重要教學環(huán)節(jié)，其教學質(zhì)量主要取決于實驗室的基本條件、儀器設備和實驗過程。當前，由于實驗室儀器設備生均數(shù)量不足，部分實驗只能幾個人共同完成一個實驗項目，無法做到人人都能夠親自動手，甚至部分實驗只能夠以演示為主。因此，實驗室的基礎條件和儀器設備已經(jīng)成為限制本專業(yè)進一步發(fā)展的主要因素。

2. 實踐（實習）教學。

教學實踐（實習）對于專業(yè)課教學來說是理論聯(lián)系實踐的重要環(huán)節(jié)，對于本科教學來說必不可少，其重要性從某種意義上來說要在理論教學之上。但是由于校內(nèi)實習基地的缺乏和校外實習場所的單一，部分實習只能以“看”為主，而不是“做”，這樣大大消減了實踐（實習）在教學中的作用。

三、解決問題的方法

（一）明確人才培養(yǎng)方向

根據(jù)國家發(fā)展需要和突出地方特色的要求，需凝練專業(yè)培養(yǎng)目標和特色。

主要人才培養(yǎng)目標：1.適合專業(yè)發(fā)展需要和服務地方的專業(yè)技術人才;2.理論基礎扎實，考研深造，高層次專業(yè)人才。

特色：通過調(diào)研草業(yè)發(fā)展趨勢，結合“退耕還草”“草牧業(yè)經(jīng)濟示范區(qū)建設”“生態(tài)環(huán)境建設”“糧轉(zhuǎn)飼”“振興奶業(yè)”等政策和通遼地區(qū)及赤峰地區(qū)苜蓿、燕麥種植、生產(chǎn)和加工的實際情況，凝練專業(yè)發(fā)展特色，提升專業(yè)社會地位和辦學質(zhì)量。

（二）采用多種教學方法

積極參加學校的課程教學改革，教師通過觀摩學習推動更多的課程參與到教學改革中去，尤其是牧草栽培學、草地培育學、草坪學、牧草與草坪育種學等主干專業(yè)課程實現(xiàn)教學改革。積極開展第二課堂教學，充分發(fā)揮學生學習的能動性，提高理論教學效果。

基于上述實際情況，采用課程混合式教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式加快理論教學的改革步伐，實現(xiàn)以學生為主老師為輔的課堂教學。除此之外，教師教學素養(yǎng)的提高也必不可少。

（三）加強實踐教學

1.加強基礎建設。

草學科學專業(yè)含兩個碩士學科實驗室、植物實驗室、植物標本室、牧草分析實驗室和牧草與草坪實驗室。雖然儀器眾多，但是其中老舊設備占多數(shù)，已經(jīng)影響到本科實驗教學，所以實驗室基礎條件亟需改善。除此之外，學校要多設立開放實驗室，讓感興趣的同學有地方可進行實驗探索，更要配備相關的教師進行指導。

2. 購置實驗設備，引導學生參與。

通過購置本科教學所需的儀器設備，實現(xiàn)設備更新和提高儀器設備的生均數(shù)量。同時，要使學生從實驗的準備到實驗數(shù)據(jù)分析全過程均有參與，使學生真正掌握實驗，理解實驗，最終達到提高實驗教學的目的。在理論課基礎上積極探索與開展第二課堂實踐，培養(yǎng)學生的動手、動腦以及實踐創(chuàng)新能力。

3. 實踐（實習）教學。

實踐（實習）是學生理論聯(lián)系實踐的必須過程，實踐是對理論的驗證，是對知識的消化吸收過程。因此，實踐（實習）改革應該包括兩方面的內(nèi)容：第一，看和講，到企業(yè)、草牧場、苜蓿生產(chǎn)企業(yè)、青貯現(xiàn)場等場域去看，結合老師的講解，實現(xiàn)視覺和聽覺的結合，最終消化吸收;第二，做和講，一定要借助校內(nèi)實習基地，完成學生的做，如具體種一塊草坪、具體種植幾種牧草等實際工作，做的同時通過老師現(xiàn)場講解，使理論和實踐更好地結合。最終實現(xiàn)提高實踐（實習）教學的目的。

因此，在以后的工作中教師也可借助校外實習基地開展第二課堂實習，培養(yǎng)學生的操作能力、分析問題能力、解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生開拓進取的創(chuàng)新精神。同時也要以就業(yè)為導向開展相關方面的實習，例如，牧草的栽培與管理，牧草育種等。

四、結束語

“草學”被國家確定為一級學科，這標志著經(jīng)過60年發(fā)展的草學學科專業(yè)教育進入了一個嶄新的階段。在一級學科的平臺上，草學學科專業(yè)教育可以向更為廣闊和縱深的空間發(fā)展。“草學”一級學科的確立，有利于擴大草業(yè)的影響力，提高草業(yè)在全社會的地位，鞏固和強化草業(yè)與農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)的并列地位。草業(yè)發(fā)展與國家的建設和發(fā)展目標有著緊密的關聯(lián)，對于作為東北玉米主產(chǎn)地之一的通遼地區(qū)，改變種植結構，提升產(chǎn)業(yè)能力已經(jīng)迫在眉睫。

因此，內(nèi)蒙古民族大學草業(yè)科學專業(yè)抓住地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的契機，改革提升本學校草學專業(yè)具有重要的意義。草業(yè)科學專業(yè)應與時俱進，盡快確定并構建和完善適應新時期草業(yè)科學專業(yè)的理論和實踐體系，以便更好地服務社會。

項目來源：內(nèi)蒙古民族大學教育教學研究課題（QN2018012）。

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