孔國(guó)棟

摘 要：幼兒教育是教育領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)十分特殊的階段，幼兒身心發(fā)展的特征影響著我們的教育方式和教育內(nèi)容。針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特征，采用游戲方法可以達(dá)到良好的教育效果。那么，在幼兒教育中采用游戲方法有何價(jià)值呢？作者就此問(wèn)題在文中表達(dá)了自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲活動(dòng);價(jià)值;分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）01B-0033-02

幼兒教育是教育領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)十分特殊的階段，幼兒身心發(fā)展的特征影響著我們的教育方式和教育內(nèi)容。在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，幼兒大致屬于“前運(yùn)算階段”，雖然幼兒此時(shí)已經(jīng)告別嬰兒時(shí)期的身體直接感知而出現(xiàn)了類(lèi)似象征或符號(hào)的表征事物方式，但是，幼兒此時(shí)的判斷分析還是依靠自身的直覺(jué)認(rèn)知。皮亞杰的理論系統(tǒng)地論述了幼兒的身心發(fā)展特征，這種直接的、感性的認(rèn)知方式呼喚與之相應(yīng)的教育內(nèi)容和教育方式，故以趣味性為主的兒童游戲活動(dòng)進(jìn)入人們的視野，并成為了一種幼兒教育普遍采用的方式。幼兒的身心特點(diǎn)是好奇又好動(dòng)，而且模仿力強(qiáng)，在游戲活動(dòng)中，幼兒很容易跟隨教師進(jìn)入情境，教師稍加引導(dǎo)就能將幼兒帶入預(yù)設(shè)好的情境中，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和認(rèn)知水平的提升。在以往很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，人們對(duì)于幼兒教育是忽視的，廣大幼兒園的從教人員在學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)上也是參差不齊的。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，各種先進(jìn)教育理念的受入或誕生，都在各個(gè)層面強(qiáng)調(diào)幼兒教育的重要性，幼兒教育受到了空前的重視，那種能夠促進(jìn)兒童身心發(fā)展，符合幼兒身心特點(diǎn)的游戲活動(dòng)也進(jìn)入研究視域，成為了熱門(mén)的談?wù)撛掝}。

一、游戲活動(dòng)有利于提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

埃里克森的人格發(fā)展八階段理論認(rèn)為，幼兒在這一時(shí)期擁有一種主動(dòng)探究的行為，如果這種主動(dòng)探究的行為受到了來(lái)自于外界的鼓勵(lì)和贊賞，幼兒就會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行參與和嘗試;而如果是相反，即幼兒的探索行為受到了某種抑制，幼兒就會(huì)退縮，生活在別人安排好的生活圈子里。說(shuō)到這里大家就會(huì)聯(lián)想到我們的教育，很多幼兒不善于表達(dá)、不善于思考、不善于交際、不善于主動(dòng)地去尋求事物，對(duì)創(chuàng)造性的事情失去信心，這直接影響幼兒將來(lái)追求幸福生活的能力，只是智能活在別人設(shè)計(jì)好的框架下。然而，如果在幼兒的活動(dòng)中，教育工作者依托教育理論，不使用枯燥的講授法和簡(jiǎn)單的紀(jì)律管理，而是以游戲規(guī)則為紀(jì)律，以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲情節(jié)介入活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)各種有利于兒童吸收知識(shí)的游戲環(huán)節(jié)，使幼兒普遍參與進(jìn)來(lái)，那么，幼兒教育將會(huì)取得良好的效果。由于幼兒在游戲中常常需要親身參與扮演角色，并且需要和其他小朋友進(jìn)行各種各樣的或人物或動(dòng)植物或天馬行空的物體之間的對(duì)話交流，讓幼兒進(jìn)入情景，鍛煉彼此的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，故而可以說(shuō)游戲活動(dòng)在兒童發(fā)展表述能力方面具有不可替代的作用，幼兒需要引進(jìn)和優(yōu)化游戲活動(dòng)，使游戲活動(dòng)成為兒童日常學(xué)習(xí)生活的良師益友。

二、游戲活動(dòng)有利于鍛煉幼兒的社會(huì)交往能力

幼兒園也是一個(gè)小天地，是幼兒結(jié)交伙伴的場(chǎng)所，從本質(zhì)上來(lái)講就是一種社會(huì)交往的價(jià)值。游戲活動(dòng)在鍛煉幼兒的社會(huì)交往的能力方面具有重要的促進(jìn)作用，通過(guò)游戲能夠有效地拉近彼此的關(guān)系，促進(jìn)溝通和交往的有效進(jìn)行。一方面，游戲活動(dòng)能夠在幼兒和教師之間，幼兒和幼兒之間形成一種相對(duì)寬松和愉快的氛圍。較之中小學(xué)的課堂，此時(shí)的幼兒認(rèn)知空間是相對(duì)自由的，這種氛圍能夠有效地拉近幼兒與教師的距離，這種距離的拉近有利于在幼兒的心中形成良好的信任感和依賴感。從而，促進(jìn)幼兒快速增進(jìn)彼此的聯(lián)系和信任，進(jìn)行有效的溝通交流。另一方面，在游戲進(jìn)行的過(guò)程中，幼兒也是處在各種預(yù)設(shè)好的角色情景中，這其實(shí)也是一種理想化的社會(huì)交往的訓(xùn)練場(chǎng)所，在游戲中，教師可以教會(huì)幼兒懂禮貌，謙讓他人，不以自我為中心，通過(guò)情景劇式的游戲活動(dòng)，讓幼兒在角色中分辨道德的好壞和行為的文明;在團(tuán)體合作類(lèi)的游戲活動(dòng)中拋去自我中心，學(xué)會(huì)只有大家一起合作才能夠完成游戲的目標(biāo)。在整個(gè)的游戲過(guò)程中，社會(huì)交往是時(shí)時(shí)刻刻存在的，道德品質(zhì)和文明禮儀的教育也是貫穿始終的。

三、游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造性是現(xiàn)代教育領(lǐng)域一個(gè)十分重要的方面，創(chuàng)造性的思維能力也是幼兒身心發(fā)展方面的的重要內(nèi)容。在幼兒教育活動(dòng)中，由于兒童沒(méi)有太多成人式的定勢(shì)思維，可以說(shuō)創(chuàng)造性活動(dòng)是貫穿始終的。在游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師其實(shí)是按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和以感性為主的認(rèn)知方式來(lái)設(shè)計(jì)的，整個(gè)游戲活動(dòng)也是在基本的框架下，呈現(xiàn)開(kāi)放式的，有很多自由創(chuàng)造的空間。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師首先可以對(duì)幼兒進(jìn)行分工合作，幼兒可以根據(jù)自己的喜好或者更熟悉的事物或領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如，在布置場(chǎng)景的時(shí)候，有一部分幼兒喜歡繪畫(huà)，喜歡在紙上涂抹，那么，教師就給出題目，給出繪制工具，幼兒可以依據(jù)教師的題目，自行設(shè)計(jì)活動(dòng)所需要的頭飾、場(chǎng)景以及各種設(shè)置情景的物件。這個(gè)過(guò)程可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，大叔長(zhǎng)成什么樣子，它有什么樣的神態(tài)……這些問(wèn)題可以是老師進(jìn)行引導(dǎo)，由幼兒根據(jù)情境給出答案。在整個(gè)游戲活動(dòng)中，創(chuàng)造性活動(dòng)是在各個(gè)環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)的，在游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師既是游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，又是過(guò)程的監(jiān)控者，只有在教師生動(dòng)有趣的引導(dǎo)下，游戲活動(dòng)才能夠發(fā)揮出最大的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)價(jià)值。因此，為了讓游戲活動(dòng)更加具備鍛煉幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的實(shí)效性，教師需要時(shí)刻關(guān)注幼兒從擅長(zhǎng)和感興趣的領(lǐng)域，有的放矢地創(chuàng)造游戲活動(dòng)，并引導(dǎo)游戲活動(dòng)朝著培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性發(fā)展的方向努力。

四、游戲活動(dòng)有利于建立良好的親子互動(dòng)關(guān)系

在教育的全過(guò)程中，家長(zhǎng)是幼兒最好的老師。家庭教育是教育領(lǐng)域里面對(duì)幼兒身心發(fā)展影響最大的一個(gè)部分，可以說(shuō)，在幼兒園中每一個(gè)形形色色的幼兒，其實(shí)都是一個(gè)個(gè)背景迥異的家庭的縮影。每一個(gè)幼兒都有家庭的背影，每一個(gè)幼兒身上都有父母的氣質(zhì)。在家庭教育中，對(duì)幼兒影響最大的就是父母。在社會(huì)上很多的問(wèn)題家庭，都是親子之間溝通不暢，缺乏交流，造成了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的青少年。在游戲活動(dòng)中，通過(guò)父母與幼兒親密接觸，在游戲規(guī)則的優(yōu)化設(shè)計(jì)下，家長(zhǎng)與幼兒之間的溝通加強(qiáng)了，家長(zhǎng)能夠進(jìn)一步了解幼兒的性格和表達(dá)方式，以及內(nèi)心稚嫩的思維狀況，在游戲的過(guò)程中，幼兒可以更進(jìn)一步親近父母，依賴父母，建立良好的信任和理解關(guān)系。親子關(guān)系的和諧發(fā)展是社會(huì)和諧的前提和基礎(chǔ)，幼兒的游戲活動(dòng)在家庭教育和學(xué)校教育之間樹(shù)立起來(lái)了一個(gè)良性的溝通橋梁，通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)的游戲，能夠?qū)⒓彝ソ逃蛯W(xué)校教育連接起來(lái)共同形成兒童教育的助推器，促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。

幼兒教育是建構(gòu)在幼兒階段特殊的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上的，游戲活動(dòng)就是為了適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的特殊規(guī)律而存在的。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要充分挖掘游戲活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力、創(chuàng)造性思維、社會(huì)交往能力的提升，在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，增進(jìn)親子間的溝通和互動(dòng)，建立良性的親子溝通環(huán)境，促進(jìn)家庭教育的和諧發(fā)展。自古以來(lái)，循序漸進(jìn)的教育都是值得贊賞的有效教育，在現(xiàn)代幼兒教育迅速發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該秉承這樣的理念，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采用游戲活動(dòng)的方式吸引幼兒、引導(dǎo)幼兒，并教育幼兒，使幼兒活動(dòng)更加具備實(shí)效性。

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