張毛蘭 朱守金

摘要：應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室（中心）運(yùn)行管理機(jī)制會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源功能的發(fā)揮。該文試圖通過(guò)一個(gè)實(shí)例說(shuō)明優(yōu)化高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制對(duì)充分挖掘?qū)嶒?yàn)實(shí)踐教學(xué)資源潛力、進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果、推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高所彰顯的重要作用。

關(guān)鍵詞：運(yùn)行管理;機(jī)制;公共基礎(chǔ);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2019）01-0175-01

高等學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的重要基地是實(shí)驗(yàn)室， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所也是實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理機(jī)制也很重要的，在《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》文件中，要求高等學(xué)校要“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革”，“推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新?！币皩?shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，……促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)”。對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的要求是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，若實(shí)現(xiàn)了上述要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)會(huì)起到重要促進(jìn)作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的整體提升具有十分重要的意義。

作為應(yīng)用型高校，如何更好更充分地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用，顯得尤為迫切和重要，也是眾多高等學(xué)校十分關(guān)注的問(wèn)題。在認(rèn)真吸取示范實(shí)驗(yàn)室（中心）的成功建設(shè)和改革經(jīng)驗(yàn)中，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入外，實(shí)踐表明，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理機(jī)制也是十分關(guān)鍵和必要，根據(jù)一些應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理機(jī)制優(yōu)化改革的成功經(jīng)驗(yàn)看，理順運(yùn)行管理關(guān)系，對(duì)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)效果，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著日益顯著的作用。

1 實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理現(xiàn)狀

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理機(jī)制上進(jìn)行了不斷的探索，我們的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理機(jī)制改革的經(jīng)歷多次變革，也有一定的管理經(jīng)驗(yàn)了。我們?cè)人袑?shí)驗(yàn)室分屬各二級(jí)學(xué)院，當(dāng)時(shí)有的實(shí)驗(yàn)都是為驗(yàn)證某些理論或定律而開(kāi)設(shè)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)課都是由理論課教師兼任，實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的內(nèi)容和項(xiàng)目帶有些的隨意性，涉及跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)更難保證，還有協(xié)調(diào)工作不方便、復(fù)雜等因素，造成有的實(shí)驗(yàn)走馬觀花，有的實(shí)驗(yàn)甚至不開(kāi)，或者為了避免跨系開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的麻煩，出現(xiàn)一些重復(fù)建設(shè)，造成資源浪費(fèi)。為了解決上述問(wèn)題，學(xué)校組建了各學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，負(fù)責(zé)設(shè)備購(gòu)置、設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)以及低值易耗品經(jīng)費(fèi)的管理。要求各實(shí)驗(yàn)室將所開(kāi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及有關(guān)耗材情況提前報(bào)給實(shí)驗(yàn)中心，由實(shí)驗(yàn)中心購(gòu)置耗材、協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)備從而安排實(shí)驗(yàn)，起中介作用。這樣的體制實(shí)際上并沒(méi)有改變?cè)瓉?lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室的基本格局，協(xié)調(diào)起來(lái)也很困難，本位主義往往存在，有時(shí)協(xié)調(diào)不通，有很多問(wèn)題還解決不了。經(jīng)過(guò)教育觀念、教育思想的討論，隨著學(xué)校辦學(xué)定位地進(jìn)一步明確，應(yīng)用型本科院校的思想進(jìn)一步確立，學(xué)校明確提出要實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)工程，實(shí)踐教學(xué)被提到了前所未有的高度。

2 實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

2.1 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

為了把實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)工程落到實(shí)處，實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析研究后認(rèn)為，必須在體制上來(lái)一個(gè)徹底的改變，否則，好的想法，好的做法就無(wú)法落實(shí)。于是實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上組織編制了“實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)工程實(shí)施方案”，確定了建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想和基本框架，在實(shí)驗(yàn)室管理體制上進(jìn)行了改革，把實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)分為校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和二級(jí)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地兩個(gè)層次，把整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)分成公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地等四個(gè)模塊。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上實(shí)行課程實(shí)驗(yàn)、科技制作與創(chuàng)新、實(shí)踐訓(xùn)練三位一體。與此同時(shí)，學(xué)校通過(guò)科學(xué)論證，全面整合，重新配置實(shí)驗(yàn)室資源，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了重組，成立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和二級(jí)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心。

2.2 公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)立

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)有大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)電工電子實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，均為單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程。全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程開(kāi)設(shè)在計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)室。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心備有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教師，負(fù)責(zé)全校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)字技術(shù)實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)。中心通過(guò)重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了較為適應(yīng)應(yīng)用型本科教育的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;為了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了網(wǎng)上選課，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，并輔之以自擬實(shí)驗(yàn)及開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等措施，使公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面貌為之一新，較好地提高了儀器設(shè)備資源的利用率，充分發(fā)揮了公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的重要作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新思維也得到了很大的釋放，營(yíng)造了生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。

3 實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制改革的運(yùn)行效果

通過(guò)近年來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)室管理體制運(yùn)行效果良好。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室從二級(jí)學(xué)院分離出來(lái)，而專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室仍放在二級(jí)學(xué)院里，從客觀上減輕了學(xué)院的管理負(fù)擔(dān)，也保障了各學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一致性，從而保持了學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的整體性;第二，組建的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，有效地將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理統(tǒng)一起來(lái)，既可做到物盡其用，方便教學(xué)，又可使管理到位，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和設(shè)備管理水平的進(jìn)一步提高;第三，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有穩(wěn)定的專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，能根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需要，分別有側(cè)重地加強(qiáng)某些技能的培養(yǎng)，研究、拓展新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，以及有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生自主創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);第四，公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室分離，有利于各學(xué)院根據(jù)其學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際需要，集中財(cái)力，有目的、有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并兼顧教師的教學(xué)和科研的需要，靈活安排設(shè)備的購(gòu)置、使用的調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)、科研雙贏，以科研帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高;第五，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心統(tǒng)一管理公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效地發(fā)揮共享資源的共享效能。

4 小結(jié)

從上述實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理機(jī)制改革的實(shí)踐結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理機(jī)制的優(yōu)化對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果上的影響是較好的。本文只是在我校實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)施成功的一種情況或模式，可能不是唯一的優(yōu)化模式，各校有各校的校情，各校有各校的背景以及人文環(huán)境、教育歷史沿革等等，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理采用什么模式，如何優(yōu)化，我們不能一概而論，而需根據(jù)各校的具體情況，以更有利于推動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制更加規(guī)范合理。

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