智華妮

摘 要：科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，以及先進(jìn)教育理念的日漸普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也愈發(fā)普遍，可以有效提高教學(xué)效果。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職院校班主任德育工作的工作方法與教學(xué)策略加以分析與探討，以期提高中職班主任德育工作水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);中職院校;德育工作

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及程度日益提高，已經(jīng)成為社會(huì)生產(chǎn)生活中不可或缺的重要元素，在教育教學(xué)方面也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的正確應(yīng)用。中職院校是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，中職院校的學(xué)生正處在由青澀走向成熟的重要階段，需要班主任加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育教育工作，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以提高德育效果。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)中職德育工作的影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代教育教學(xué)工作模式也受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，網(wǎng)絡(luò)教育資源及教學(xué)方法日益增加，中職德育工作中，也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要作用與重要價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)渠道的信息傳遞非常高效，中職院?？沙浞掷镁W(wǎng)絡(luò)渠道開(kāi)展德育工作，高效分享德育資源，采用多種德育工作形式，吸引學(xué)生的注意力，提高德育效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職德育工作中的應(yīng)用，可以利用詼諧有趣的網(wǎng)絡(luò)資源，有效拉近師生之間的距離，減少交流溝通成本，同時(shí)可以拉近學(xué)生之間的距離，給學(xué)生提供更加豐富與完善的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道與更多群體進(jìn)行交流與溝通，有效拓展學(xué)生的交際圈，提高學(xué)生的交際能力。

二、中職班主任開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育工作的策略

（一）重視網(wǎng)絡(luò)德育工作的開(kāi)展

中職院校班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分明確網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)于教育教學(xué)的要求，明確網(wǎng)絡(luò)的重要作用與重要價(jià)值，能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)渠道開(kāi)展德育工作。在這個(gè)過(guò)程中，班主任需要積極調(diào)整傳統(tǒng)的德育理念及德育方法，引進(jìn)前沿的教育模式，明確網(wǎng)絡(luò)化德育工作的必要性。班主任應(yīng)當(dāng)了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的興趣喜好，主動(dòng)了解網(wǎng)絡(luò)文化與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，明確學(xué)生的實(shí)際需要，拉近師生之間的距離，縮小師生之間的代溝，從而保障中職院校德育工作的針對(duì)性與高效性。在中職院校班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，就可以充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)德育教學(xué)資源進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，保證德育資源的全面化與專(zhuān)業(yè)性。在這個(gè)過(guò)程中，中職班主任可以共同組成德育資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，廣泛收集德育資源。班主任在德育工作中，要注重拾遺補(bǔ)闕，了解學(xué)生的需求與喜好，調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以充分利用多種形式的網(wǎng)絡(luò)德育資源開(kāi)展德育工作。比如亞卓教育的《中職學(xué)校德育在線課程資源庫(kù)》，包括資源包、視頻資源、教案課件、活動(dòng)資源及作業(yè)資源等，通過(guò)德育資源的優(yōu)化集成，搭建規(guī)范而豐富的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，強(qiáng)化師生之間的交流互動(dòng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生健康的用網(wǎng)習(xí)慣

中職階段的學(xué)生，普遍還沒(méi)有形成成熟的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，對(duì)于未來(lái)的人生存在好奇與迷茫。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境龍魚(yú)混雜，各種內(nèi)容良莠不齊，不乏有中職學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)空間負(fù)面因素影響與誘導(dǎo)而迷失自己。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，無(wú)論生活還是學(xué)習(xí)都與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，盲目地禁止學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)是過(guò)于粗暴與不合理的，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生用網(wǎng)習(xí)慣及用網(wǎng)方式的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地辨別與區(qū)分網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的健康與非健康內(nèi)容[1]。網(wǎng)絡(luò)是無(wú)界限的，中職生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道了解外部環(huán)境，拓展自身的文化視野。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生行為模式的引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的用網(wǎng)道德及用網(wǎng)行為的正確規(guī)范。班主任可以主動(dòng)聯(lián)絡(luò)學(xué)生家長(zhǎng)，在學(xué)生常用計(jì)算機(jī)上進(jìn)行用網(wǎng)限制，對(duì)部分網(wǎng)站的訪問(wèn)權(quán)加以限制，同時(shí)限制學(xué)生的用網(wǎng)時(shí)間。班主任要幫助學(xué)生明確正確用網(wǎng)與健康上網(wǎng)的重要性與必要性，可舉辦主題班會(huì)，要求學(xué)生在班會(huì)之前做好準(zhǔn)備工作。在班會(huì)上，鼓勵(lì)學(xué)生提出例證說(shuō)明非健康用網(wǎng)的壞處與弊端，并共同探討健康正面的用網(wǎng)方式，提高對(duì)于不良信息的識(shí)別能力，避免受到不法分子的誘導(dǎo)與影響。在班主任的組織下，全體學(xué)生共同制定健康用網(wǎng)規(guī)范，形成書(shū)面規(guī)定，每一位學(xué)生簽訂契約，約定嚴(yán)格按照健康用網(wǎng)規(guī)定使用網(wǎng)絡(luò)，充分尊重學(xué)生的自主意愿，發(fā)揮學(xué)生的自我約束能力。

（三）以網(wǎng)絡(luò)渠道完善德育形式

中職院校班主任德育過(guò)程中，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式及教學(xué)方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意愿。在中職院校德育過(guò)程中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)合理利用多種教學(xué)資源，采用集聲音、圖像、畫(huà)面、文本等多種特征于一體的教學(xué)資源，有效增加教學(xué)資源的觀賞性與多樣性，豐富德育課堂活動(dòng)。

例如，中職院校的《哲學(xué)與人生》課程中的許多哲學(xué)原理具備抽象性，許多學(xué)生難以理解，導(dǎo)致其對(duì)于哲學(xué)課程的興趣匱乏，則教師可以有效利用多樣而豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從多種感官刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的關(guān)注度。班主任德育教育過(guò)程中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，需充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)渠道的迅捷性與高效性，幫助學(xué)生更好地理解德育知識(shí)的重要性，提高學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

許多中職生對(duì)德育學(xué)科存在偏見(jiàn)與錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為德育學(xué)科沒(méi)有用，或者對(duì)德育的實(shí)踐作用缺乏正確的認(rèn)知，即便接受了德育教育，也缺少將理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的能力。針對(duì)這種問(wèn)題，班主任就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生了解德育的重要作用，強(qiáng)化理論與實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，可以有效提高教育教學(xué)的高效性與豐富性，但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不會(huì)對(duì)用網(wǎng)對(duì)象加以限制，許多學(xué)生因此而受到了網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘導(dǎo)與影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的有效利用，以網(wǎng)絡(luò)資源支撐中職班主任德育工作的開(kāi)展，有效提高中職院校德育教學(xué)的質(zhì)量及水平，同時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]路君卓.淺談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職班主任德育工作[J].職業(yè)，2018（26）：99-100.

[2]徐虹云.網(wǎng)絡(luò)背景下中職班主任德育工作探究[J].成才之路，2015（31）：16.