張鈺川 馮光琴

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教學(xué)工作的得力助手和基本單位。班主任工作的成敗，關(guān)系到一個(gè)班甚至整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。而班主任工作的順利進(jìn)展，離不開學(xué)生的支持和擁戴。因此，作為班主任，要想管理好班級，使本班學(xué)生的成績穩(wěn)步提升，我認(rèn)為首先要和學(xué)生建立和諧有效的溝通模式，做學(xué)生的良師益友，即要有“四心”、做到“四勤”。

一、班主任的“四心”，是班級團(tuán)結(jié)上進(jìn)的向心力

1.愛心

“愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神器，可以點(diǎn)石成金?！痹谟袗坌牡陌嘀魅蔚母腥鞠?，班級的每一個(gè)孩子都愿意為集體和集體中的其他人獻(xiàn)出自己的愛。因此班主任的愛心，可以產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和向心力，可以化解部分孩子心中的孤獨(dú)和自卑感，很快地融入集體中。班主任的愛心還可以使學(xué)生“親其師，信其道”，這樣可以事半功倍，達(dá)到最好的教育效果。因此，作為班主任，要想學(xué)生之所想，憂學(xué)生之所憂，用自己的愛心營造寬松和諧的氛圍，啟迪學(xué)生的良知，為他們學(xué)會做人奠定道德基石。

2.耐心

一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個(gè)過程，期待學(xué)生成功要有耐心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。在教學(xué)中，尤其是那些成績差的學(xué)生和“問題學(xué)生”，更需要我們的耐心引導(dǎo)，等待和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使其揚(yáng)長避短。在教學(xué)中，我們總是發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，總是在其他方面有超于實(shí)際年齡的能力。比如在組織集體活動方面，他們總是頗有號召力，他可以把班級活動組織得有條不紊而不需要老師操一點(diǎn)兒心。作為班主任要善于從他們的閃光點(diǎn)入手，通過激勵樹立他們的信心，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們把這方面的優(yōu)勢遷移到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

3.信心

在班級管理中，班主任不僅要對自己有信心，更要對學(xué)生有信心。相信每一個(gè)孩子都有對成長的渴望，相信每一個(gè)孩子都有被認(rèn)可的期待。信任他們的責(zé)任感、使命感和各種承諾，讓他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)他們的特長。例如，在對班干部的責(zé)任分工上，要做到“用人不疑，疑人不用”；對學(xué)生承諾會改掉的缺點(diǎn)，要相信他們一定會做到，并及時(shí)激勵、督促，使之“言而有信”。時(shí)刻保持樂觀的心態(tài)，在師生的相互信任中，建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)班級建設(shè)良性循環(huán)。

4.恒心

在教學(xué)中，總會出現(xiàn)一批這樣那樣的“問題學(xué)生”，他們身上所反映出來的問題并不是一朝一夕形成的，當(dāng)然也不是頃刻之間就可以糾正的。因此，在班級管理中要持之以恒，經(jīng)常性地對他們“動之以情，曉之以理”。“人非草木，孰能無情”，久而久之，在我們的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生就會慢慢被感化，從而取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

二、班主任的“四勤”，是班級全面進(jìn)步的推動力

1.腿勤

首先，班主任要定時(shí)、不定時(shí)地到各自的班內(nèi)巡視。這有助于班主任了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握班內(nèi)活動及學(xué)生的心理動態(tài)，預(yù)防各種“問題學(xué)生”的出現(xiàn)。同時(shí)，經(jīng)常性地到班內(nèi)巡視，還可以拉近與學(xué)生的心靈距離，促進(jìn)和諧、民主班風(fēng)的形成。其次，班主任要在可能的情況下，多進(jìn)行家訪、及時(shí)與家長取得聯(lián)系，與家長步調(diào)一致，采取行之有效的教育措施；還要多接觸社會現(xiàn)實(shí)，把握當(dāng)前青少年的思想脈搏，了解影響青少年思想的方方面面，從而使教育更有針對性，更易取得效果。

2.眼勤

班主任要有一雙敏銳而善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，對學(xué)生的身體狀

況、思想行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面明顯表露出來或潛在的問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決。在課堂上，要注意觀察學(xué)生是否學(xué)習(xí)精力充沛，是否全身心投入學(xué)習(xí)，是否擅長與他人合作，是否還有疑惑等；在課外，要注意觀察學(xué)生的活動是否存在潛在危險(xiǎn)，活動是否有意義，是否存在拉幫結(jié)派、打架斗毆現(xiàn)象等。同時(shí)，還要注意觀察每一位學(xué)生，對他們的優(yōu)缺點(diǎn)做到心中有數(shù)。這樣，就會讓學(xué)生覺得自己在老師心中永遠(yuǎn)有一席之位，會更加親近老師。

3.口勤

在巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要“趁熱打鐵”，做到“早發(fā)現(xiàn)、早解決”。要不怕麻煩、不怕瑣碎，只要是問題就及時(shí)指出來，幫學(xué)生認(rèn)識并解決。對于每一次發(fā)現(xiàn)的問題，都要慎重處理，通過調(diào)查了解，角色互換，設(shè)身處地地體會學(xué)生的感受，然后做出處理。對于一些比較棘手的問題，切不可急于求成，一定要多交流，多溝通，以找到妥善的處理辦法。這樣做既能讓學(xué)生對自己的說教心服口服，又能給學(xué)生以警示，讓他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動中就養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的好習(xí)慣。

4.手勤

這就是要發(fā)揮班主任的模范作用：要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己絕不越“雷池”一步，真正做到率先垂范。例如，要學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己就要先做到。在平時(shí)巡視的過程中，若發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)有垃圾，班主任先把它撿起來，然后告訴學(xué)生教室里要時(shí)刻保持清潔。這樣，班主任的說教就有了說服力；同時(shí)，學(xué)生受到感染，以后不但不會亂扔垃圾，還會像老師一樣行動起來，為校園環(huán)境的清潔盡一份力。另外，班主任應(yīng)備有專門的筆記本，及時(shí)記錄每一個(gè)典型案例，積累資料，做工作的有心人。

總之，班級管理是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，要想取得好的效果，班主任就要把握和學(xué)生溝通的技巧和方法，做到“四心”“四勤”，用心交流，用愛感化，用行動引領(lǐng)，先做學(xué)生的益友，再做他們的良師！

參考文獻(xiàn)：

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