王雨瀟

摘 要：音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的課程，能夠陶冶學(xué)生情操。音樂游戲是一種寓教于樂的教學(xué)模式，能夠改變教師單一授課模式，增強音樂教學(xué)趣味性，對發(fā)展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生音樂思維、提升學(xué)生音樂審美能力、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)具有重要作用。對此，著重分析音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義，提出音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用；音樂游戲；小學(xué)音樂教學(xué)

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

（一）教師方面

小學(xué)音樂是一門愉悅、活潑的學(xué)科，相比較其他類課程，音樂教學(xué)較為容易讓學(xué)生接受，也較為符合學(xué)生成長需要，但在音樂授課過程中，一些教師還是覺得力不從心，學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)與理解還是停留在唱歌中，一旦涉及一些音樂專業(yè)知識內(nèi)容，學(xué)生便很茫然。因此，音樂游戲的出現(xiàn)能夠幫助教師實現(xiàn)這一教學(xué)模式，教師將知識內(nèi)容借助音樂游戲傳遞給學(xué)生，緩解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)難度，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快速融入教學(xué)活動中，在寓教于樂的氛圍中，輕松地掌握知識內(nèi)容?？梢?，教師有效地運用音樂游戲為學(xué)生授課，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

（二）學(xué)生方面

小學(xué)生由于年齡小、認(rèn)知有限，在音樂學(xué)習(xí)中不能夠深入理解歌曲內(nèi)涵、創(chuàng)作背景、歌曲深層次意義，而這些恰好是學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂知識的基本。因此，教師有效地運用音樂游戲，能夠為學(xué)生營造一個快樂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在想象、體驗知識中，對知識有所感悟，增強學(xué)生對知識的理解能力，突破音樂教學(xué)難點與重點知識，進(jìn)而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識內(nèi)容。同時，教師運用音樂游戲，使學(xué)生深入理解音樂作品內(nèi)涵，豐富學(xué)生情感教育，使學(xué)生輕松地掌握音樂知識。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂教師可以通過音樂律動激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂感與美感。律動是隨著音樂旋律的節(jié)拍有規(guī)律地進(jìn)行表演優(yōu)美動作，在課堂教學(xué)中，教師通過律動吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生通過旋律的感染，快速融入教學(xué)中，有規(guī)律地演繹優(yōu)美動作，讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，進(jìn)而促進(jìn)音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用。教師在選擇律動中，要立足于學(xué)生，采用學(xué)生容易掌握的律動，并且貼近于學(xué)生、貼近于生活的點步、拍手，使學(xué)生跟隨教師一起做動作，增強學(xué)生音樂節(jié)奏感，使學(xué)生在寓教于樂的氛圍中輕松學(xué)習(xí)音樂知識內(nèi)容。

例如：在音樂課堂教學(xué)之前，教師在律動運用中加入小狗跳躍形式或者蜜蜂飛舞形式，使學(xué)生受到旋律的感染，快速融入音樂教學(xué)中，模仿動物的叫聲，增強教學(xué)趣味性，使學(xué)生在一唱一動中，掌握音樂發(fā)聲要求的氣息，實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。教師運用音樂游戲能夠使學(xué)生在玩中掌握音樂知識，提升學(xué)生對知識的理解能力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，將學(xué)生帶人音樂作品中，使學(xué)生在音樂作品的分析、想象中，理解音樂作品的內(nèi)涵，豐盈學(xué)生內(nèi)心情感，進(jìn)而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放圖文并茂的音樂作品，還原音樂作品場景，加深學(xué)生對音樂作品的理解，之后教師可以為學(xué)生創(chuàng)建音樂展示平臺，讓每一名學(xué)生都可以表演音樂，進(jìn)而實現(xiàn)音樂教學(xué)的有效性。

例如：在小學(xué)《動畫城》音樂中，教師將知識與信息技術(shù)相融合，在課堂教學(xué)中，借助多媒體還原音樂場景，讓學(xué)生受到感染，之后提問學(xué)生：“動畫城中都有什么？”拓展學(xué)生知識面，使學(xué)生掌握課文內(nèi)涵。之后教師可以為學(xué)生開展一個自由、快樂的演唱活動，讓每一名學(xué)生都加入其中，發(fā)揮自身長處，鍛煉自己，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的趣味性，進(jìn)而實現(xiàn)音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用價值。

（三）在音樂游戲中掌握知識

音樂游戲的開展，較為符合學(xué)生天性，學(xué)生生來就喜歡游戲，并且在游戲中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在游戲中收獲快樂與成長，因此，教師為學(xué)生開展音樂游戲不僅能促進(jìn)音樂教學(xué)的改革，還能夠增強學(xué)生對音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，在運用音樂游戲中，教師以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生差異性，根據(jù)學(xué)生實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)活動，使學(xué)生在音樂游戲中創(chuàng)造音樂、發(fā)現(xiàn)音樂美，使學(xué)生能夠?qū)@種美產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提升學(xué)生音樂審美能力。

例如：在學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》音樂中，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放音樂，使學(xué)生借助音樂快樂地動起來，帶動學(xué)生參與教學(xué)積極性。之后教師融入情感教育，在音樂響起時，教師說“中國有條大江，名字叫長江——”，將學(xué)生帶人音樂中，提出問題：學(xué)生知曉長江、黃河嗎？增強學(xué)生對課文的深入了解。隨后教師讓學(xué)生閉上眼睛，去想象黃河與長江，豐盈學(xué)生內(nèi)心世界。最后將知識內(nèi)容教授給學(xué)生，等學(xué)生學(xué)會唱歌時，教師將學(xué)生分成小組合作模式，讓學(xué)生在合作中演唱歌曲，增強學(xué)生唱歌技能，進(jìn)而使學(xué)生在音樂游戲中收獲知識與成長。

綜上所述，音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的課程，能夠陶冶學(xué)生情操?；谛W(xué)音樂教學(xué)存在問題，將音樂游戲運用到其中，不僅能夠促進(jìn)音樂教學(xué)改革，同時對發(fā)展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生音樂思維、提升學(xué)生音樂審美能力、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)具有重要作用，進(jìn)而實現(xiàn)音樂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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