周靜

摘 要：就當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)而言，大部分英語(yǔ)教師在教學(xué)中過(guò)于重視培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，并未對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)引起足夠的重視，聽(tīng)說(shuō)仍然存在著一系列的問(wèn)題。因此，隨著素質(zhì)教育的大力推行，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)此引起高度重視，找出導(dǎo)致聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效率較低的原因，并且構(gòu)建出合理有效的解決措施，以此來(lái)提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。基于此，重點(diǎn)分析了小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)問(wèn)題以及解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)；英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；問(wèn)題；措施

由于小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，因此，英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。然而，由于受到各方面因素的影響，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教師并未對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)引起足夠的重視，只重視培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)技能，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法熟練地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)展開(kāi)交流。由此可見(jiàn)，有必要對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)引起重視，提升小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。

一、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.班級(jí)人數(shù)較多，未合理分配教學(xué)資源

現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)各個(gè)班級(jí)中的學(xué)生人數(shù)基本在50人左右，而且每節(jié)課的課時(shí)均為45分鐘，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)中難以確保每名學(xué)生均能夠得到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。再加上小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較難，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且還需要對(duì)學(xué)生的接受能力加以考慮，基于此，必然會(huì)減少每名學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間，從而影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。為了解決這一問(wèn)題，大多數(shù)英語(yǔ)教師往往會(huì)采用集中講解知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，然而，由于小學(xué)生較易溜號(hào)，此種教學(xué)方法又比較單調(diào)，因此，不利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，既難以激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還無(wú)法有效地提高其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。

2.仍然運(yùn)用漢語(yǔ)代替英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)

一般來(lái)講，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程中，漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣較易對(duì)新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)造成影響，從而造成了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的錯(cuò)誤運(yùn)用。但是，在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師卻仍然習(xí)慣應(yīng)用漢語(yǔ)來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，只有在課文閱讀或糾正英語(yǔ)發(fā)音時(shí)才使用英語(yǔ)，從而不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。導(dǎo)致此種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因體現(xiàn)如下：第一，教師認(rèn)為自己的口語(yǔ)表達(dá)能力較差，害怕在表達(dá)的過(guò)程中出錯(cuò)，因此，在課堂教學(xué)中盡量不運(yùn)用口語(yǔ)來(lái)講解；第二，由于學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，一旦遇到了具有一定難度的口語(yǔ)表達(dá)，就會(huì)不知所措，因此，降低了英語(yǔ)教學(xué)效率。然而，據(jù)有關(guān)研究結(jié)果表明，要想學(xué)好一種語(yǔ)言，就一定要經(jīng)歷一個(gè)大量輸入的過(guò)程，倘若未能構(gòu)建較多的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)演示與模擬情境，就無(wú)法有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。

二、解決小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)問(wèn)題的措施

1.激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性

從某種程度上來(lái)看，學(xué)生喜歡某一學(xué)科的程度直接決定著其在此科目上所投入的時(shí)間與精力。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用對(duì)此特點(diǎn)加以充分利用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上提升他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。比方說(shuō)，在每節(jié)英語(yǔ)課正式開(kāi)始前，教師可以向?qū)W生播放一些Bingo，You are my sunshine等歡快通俗的英文歌曲，將其作為課前導(dǎo)入，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課后模仿歌曲來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而不僅有效地激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且還在無(wú)形中提升了他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

2.創(chuàng)建良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境

要想推動(dòng)小學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是存在一定難度的，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該做到隨機(jī)應(yīng)變，并且在不同的環(huán)境下能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，這主要是由于如果未能創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，就無(wú)法激發(fā)出學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，由此可以看出，語(yǔ)言環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。比方說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以為小學(xué)生播放一些與英語(yǔ)教育題材有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，接著，結(jié)合動(dòng)畫(huà)片里面的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。另外，教師也可以通過(guò)錄音機(jī)向?qū)W生播放英語(yǔ)音頻資料。除此之外，教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)中多運(yùn)用英語(yǔ)同學(xué)生展開(kāi)交流，從而不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還在一定程度上提高了他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。

3.豐富課堂活動(dòng)形式，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性

要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，確保課堂教學(xué)的趣味性，就應(yīng)該要求英語(yǔ)教師在備課的過(guò)程中充分挖掘能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話(huà)題或活動(dòng)形式，與此同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Where did you go？這一單元的句型講解為例，為了讓學(xué)生運(yùn)用此句型更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用教材中的句型編排對(duì)話(huà)，模擬實(shí)際情境，并且以對(duì)話(huà)的形式向所有學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)展示，接著，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)他們的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)。采用此種形式既能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂討論的積極性，同時(shí)還提升了他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，從而有助于推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，要想切實(shí)保證小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，讓其做到學(xué)以致用，因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈萍.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].校園英語(yǔ)，2016（34）：111.

[2]冀秀慈.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.