楊亞鳳

摘 要：在小學高年級數(shù)學教學中，教師應當注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，及時進行教學方法的轉(zhuǎn)變，為孩子提供更多的鍛煉閱讀能力的機會。只有學生具備較強的閱讀能力才能夠更深入地理解數(shù)學知識，提升自身學習能力與數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學；高年級；閱讀能力；培養(yǎng)

對于小學生來說，在學習數(shù)學知識的過程中為了更加深刻地理解各種數(shù)學知識，就需要提升自身閱讀能力，將數(shù)學相關知識表述徹底消化和解讀出來。因此，小學數(shù)學教師就需要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，嘗試著在數(shù)學課堂上創(chuàng)設更多的能夠鍛煉學生閱讀能力的教學活動，激發(fā)學生學習興趣，讓他們能夠積極主動地配合教師完成數(shù)學知識的學習。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在小學高年級數(shù)學教學中培養(yǎng)其閱讀能力。

一、打造書香環(huán)境，提升學生閱讀能力

環(huán)境對于一個人的影響是不言而喻的，良好的環(huán)境有利于一個人長久的發(fā)展與成長，因此，數(shù)學教師在對高年級小學生的閱讀能力進行培養(yǎng)的時候，應當打造更加優(yōu)越的書香環(huán)境，確保學生能夠在教師創(chuàng)設的書香氛圍中產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。愿意主動積極地找尋各種數(shù)學知識相關的閱讀材料豐富閱讀儲備能力，提升數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學閱讀材料雖然沒有跌宕起伏的情節(jié)，其中的人物設定也沒有很強的感染能力，但是學生在閱讀數(shù)學材料的時候，往往更需要積極開動腦筋，找尋各個人物之間存在的數(shù)學關系，要從閱讀材料的這一特點入手，想方設法引導學生主動進行仔細閱讀和深入理解。

教師可以要求學生每周進行數(shù)學小報的設計，啟發(fā)學生在教室中開辟一片獨立的數(shù)學園地，并將學生平時學習數(shù)學的心得體會以及各種搜集到的數(shù)學趣味故事或者是數(shù)學家研究數(shù)學成果的歷史等展示在數(shù)學小報上，教師要讓所有學生都有機會參與到數(shù)學小報的設計工作之中，只有這樣才能夠構(gòu)建平等自由的數(shù)學閱讀氛圍，讓每一個學生都有參與感，為了設計出更加精美的數(shù)學小報，積極搜集各種數(shù)學資料。

二、組織閱讀活動，提升學生閱讀能力

由于小學生的天性比較活潑好動，教師在教學的時候應當順應學生性格特點而設計更為豐富有趣的教學形式，組織一些閱讀活動，將閱讀能力培養(yǎng)與數(shù)學知識教學巧妙地結(jié)合在一塊，保證學生能夠充分釋放自己天性的同時也得到更多的鍛煉自我和展現(xiàn)自我的機會。教師在為學生設計閱讀活動的時候，應當積極聯(lián)系學生的生活實際，將孩子們平時很容易就可以接觸到的元素添加到數(shù)學閱讀活動之中，以此來讓學生感受到數(shù)學課堂濃厚的生活化氣息，學生也就樂于在數(shù)學課堂上放松心態(tài)，用更為積極的態(tài)度配合教師完成閱讀活動，而且在生活化活動中，學生也可以將自己的生活經(jīng)驗利用起來，自身閱讀能力大大提升。

比如，教師可以為學生設計專門的數(shù)學閱讀空間，通過為孩子們開辟單獨的數(shù)學讀物閱讀角的方式鼓勵學生開展數(shù)學相關知識閱讀，教師在考慮設計閱讀活動的時候不僅僅要為學生找尋數(shù)學課本上的閱讀材料，而且還應當積極從各種課外資料上找尋數(shù)學科普知識，不斷拓展孩子們獲取數(shù)學知識的渠道，開闊其視野。教師在平時的備課活動中要積極找尋和整理各種數(shù)學資料，遇到優(yōu)秀的數(shù)學材料將其打印并分發(fā)給孩子們，或者是直接為學生提供閱讀數(shù)學資料的網(wǎng)站，讓學生自主開展閱讀活動，利用課余時間不斷充實和鍛煉自我。

三、開展小組合作，提升學生閱讀能力

孩子們都比較害羞，對于教師有著一定的抵觸情緒，在學習過程中如果遇到問題也不愿意及時向教師提出，尋求教師的幫助，因此，教師可以考慮開展小組合作閱讀學習模式，為孩子們提供更為便捷的與其他同學進行溝通的機會，將高年級學生的課堂學習主動性更好地激發(fā)出來。教師在鼓勵學生積極參與到閱讀活動中的時候，為了讓學生進行數(shù)學知識閱讀的時候更加充分地進行討論、交流，就要著重強調(diào)相互幫助的重要意義，要求學生能夠通過與其他同學的溝通與交流提升閱讀能力，久而久之，學生也就習慣于通過合作的方式開展高效學習，養(yǎng)成較強的集體榮譽感和合作意識。

教師可以要求學生通過寫數(shù)學學習日記的方式引導學生進行資料儲備，并且在數(shù)學課堂上定時要求學生開展小組互幫活動，每一位小組成員都要將自己的數(shù)學學習日記分享出來，在小組內(nèi)部進行充分討論與研究。通過這樣的小組活動，能夠更好地幫助學生解決數(shù)學閱讀中可能遇到的困惑，而且每一位孩子在閱讀數(shù)學知識的時候都會有自己獨特的想法，他們解決問題的途徑和角度也會有所不同，學生在小組合作交流的過程中思想也實現(xiàn)了相互滲透、碰撞，每一位小組成員都會對于數(shù)學知識有更深刻的理解，學會從不同的角度閱讀和理解數(shù)學知識。

綜上所述，在小學高年級數(shù)學教學的時候，教師不僅要幫助學生熟練掌握各種數(shù)學基礎概念和公式，而且還要通過改進型教學手段的方式提升學生的閱讀能力，為孩子們構(gòu)建更為濃厚的閱讀氛圍，鼓勵他們更加主動積極地進行討論與溝通，在小組合作中找尋理解數(shù)學知識的多元化方法，提升數(shù)學素養(yǎng)。