文/汪嘉波

俄羅斯人將“美”作為一門單獨的學科納入教育體系，使之成為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，潤物細無聲的美育影響著一代代俄羅斯人的文化結(jié)構(gòu)和審美體系。

俄羅斯學生在上課

隨著國際社會的發(fā)展，俄羅斯的社會意識、藝術(shù)觀念和時尚風潮都發(fā)生了不小的變化，然而俄羅斯人的審美觀念卻仍然很“守舊”，或者說，俄羅斯已然成為歐洲價值觀和美學傳統(tǒng)的衛(wèi)士。即使是在莫斯科和圣彼得堡這樣的“時尚前沿”城市，傳統(tǒng)的社會價值和審美體系仍然沒有發(fā)生多大的變化，仍然“因循守舊”，守護著傳統(tǒng)文化，仿佛沒有受到那些挑戰(zhàn)歐洲傳統(tǒng)的西方時尚潮流的任何影響，而這便是與俄羅斯由來已久的美學教育密不可分的。俄羅斯人將“美”作為一門單獨的學科納入教育體系，使之成為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，潤物細無聲的美育影響著一代代俄羅斯人的文化結(jié)構(gòu)和審美體系。

美育傳統(tǒng) 深入人心

俄羅斯教育學家認為，美育是審美教育，是美感教育，它表現(xiàn)在現(xiàn)實生活中包括衣食住行在內(nèi)的各個方面，體現(xiàn)在源于生活并高于生活的藝術(shù)創(chuàng)作上。美育通過美的形態(tài)對人的意識、觀念、行為舉止施加影響，喚起人的審美情趣，培養(yǎng)人的審美意識，提高人的審美能力，幫助人們樹立審美觀念和健康的審美情趣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛藏在每個人身上的藝術(shù)細胞。美育的價值不僅在于能陶冶情操，提升藝術(shù)修養(yǎng)，培育健全人格，它更是德育、智育和體育的延伸與擴展。

今天的俄羅斯，無論是成年人還是學生，由于長期接受來自家庭、學校和社會的美育和熏陶，因此普遍具有審美的能力和自覺性。按照俄羅斯學齡前和中小學教學大綱的規(guī)定美育作為一項重要的教學內(nèi)容，必不可少，它與德、智、體三方面的教育內(nèi)容構(gòu)成一個和諧統(tǒng)一的整體，旨在促進青少年的情商和智商得到全面整體、和諧統(tǒng)一的發(fā)展。審美教育是素質(zhì)教育中的精華，它能夠幫助學生建立起認知美的興趣、能力和志向也可教會學生用正確的方式對美的意識、觀念和標準進行衡量。缺乏美育，人的情商和智商發(fā)展都會受到某種程度的影響。

談起美育，著名教育家凱洛夫所編寫的《教育學》至今仍然是包括美育教學在內(nèi)的俄羅斯教育體系的框架，其中有關(guān)教育的本質(zhì)，尤其是美育教學方式的論述，對當今俄羅斯美育教學的意義和影響仍然重大。凱洛夫的《教育學》將美育歸入德育的總體框架之中，從而將學生的德育、美育、體育及參觀學習、社會實踐等校外課外活動緊密而又和諧地融匯在一起，使其成為各學科相輔相成、融會貫通的教學方法。

俄羅斯學生的課堂

美育氛圍 潛移默化

俄羅斯的美感教育是從家庭開始的。俄羅斯家長普遍重視對孩子藝術(shù)興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。他們是孩子的第一位美育老師，時刻關(guān)注培養(yǎng)子女的藝術(shù)感受力和鑒賞力，讓孩子從小就開始接受從衣食住行到文學藝術(shù)作品等各個方面的藝術(shù)熏陶。6歲的愛麗娜不僅金發(fā)披肩，臉蛋漂亮，而且小小年紀就很懂得怎樣穿衣戴帽。她的衣著總是搭配得雅致、和諧，很有味道?？吹剿弊由蠂淼牟煌鞣?，看到她走路時平穩(wěn)安靜的淑女步態(tài)，看到她在公交車站等車時優(yōu)雅的站相，不由得會想到她一定有位品位不俗的媽媽。每一個有教養(yǎng)、懂藝術(shù)的孩子身后都有一個有能力引領(lǐng)孩子走進藝術(shù)殿堂的好家長。年輕的爸爸媽媽和年邁的爺爺奶奶總是在周末或節(jié)假日一起與孩子們出現(xiàn)在劇場。馬戲、木偶劇、歌舞、芭蕾，甚至話劇，一有機會，家長們就會把孩子們帶到這些地方。劇院是展示美的舞臺，走進劇院的孩子們都知道他們應(yīng)當像成年人一樣打扮得整潔得體以示對藝術(shù)的尊重。這里有掌聲、有藝術(shù)、有思想，還有獻給演員們的一束束鮮花。藝術(shù)殿堂里發(fā)生的一切讓孩子們對美的鑒賞力、感受力和領(lǐng)悟力悄然增加。

美育校園 經(jīng)典相伴

學校是美感教育的主課堂。從各種文體活動、社團活動到校園公益活動，豐富多彩的校園文化對提高學生的道德素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)至關(guān)重要。然而，俄羅斯教育家們認為，美育的核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在語文課堂上。莫斯科市中心一所普通中學的8年級學生阿遼沙說，他最喜歡語文課，因為語文老師出神入化的講解和出乎意料的提問，總能引起他對歷史和現(xiàn)實問題、道德觀念與情感沖突、審美意識與美學觀念等問題的思考?！拔膶W作品中的人物總能為我開啟另一扇感知世界的大門，給我送來強大的精神力量?！?/p>

實際上，學生們的修養(yǎng)、心性、價值觀、審美觀都將會在文學大師們經(jīng)典作品的陪伴下慢慢形成和提高。托爾斯泰的小說、契訶夫的戲劇、普希金的詩歌，文學大師們的巨著不僅給學生們以審美享受，更重要的是，它們能夠調(diào)動學生們的情感，給予學生濃烈的美育熏陶。

美育環(huán)境 處處皆美

博物館、戲院、展覽館都是俄羅斯中小學生的第二課堂。在俄羅斯，很多博物館、專題展覽館等公共場所對學校組織的集體參觀通常都會免費開放。每次參觀博物館，都會看到小學生集體參觀的美好景象。孩子們衣著齊整，輕聲低語，認真地聆聽講解員的講解。他們不會視參觀為娛樂，不會走馬觀花，更不會只顧拍照。在莫斯科，普希金造型藝術(shù)博物館和特列季亞科夫畫廊幾乎每天都會成為學生們的藝術(shù)課堂。

即使是在暑假里，俄羅斯的孩子們也很忙。他們可以參加的免費美育活動數(shù)不勝數(shù)。整個7月到8月，僅莫斯科國民經(jīng)濟展覽會為孩子們舉辦的各類文化活動的邀請信，就如雪片一樣飛入記者的郵箱，孩子們業(yè)余時間都被充滿正能量的活動占滿了。

什么是美育？走在莫斯科老城區(qū)任何一條或?qū)掗熁颡M窄的馬路上，街上滿是那些歐洲建筑史上各個歷史時期的典型建筑群，或許這眼前的房子就是美育的素材，每一處別致的陽臺和每一堵精美的院墻，都在展示美的力量，都在傾訴人類美好的情懷。