許軍娥

（咸陽(yáng)師范學(xué)院 文學(xué)與傳播學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

馬傳思是當(dāng)代少兒科幻重文學(xué)性流派代表作家，其作品連續(xù)四次入選“大白鯨”原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)優(yōu)秀作品，并獲得第二屆深圳（國(guó)際）科技影視周“最佳科幻改編電影獎(jiǎng)”、第三屆安慶市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)、第七屆和第八屆全球華語(yǔ)科幻星云獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。特別是他的《奇跡之夏》先后獲第五屆“大白鯨”原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)優(yōu)秀“鉆石鯨”作品、第九屆全球華語(yǔ)科幻星云獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、入選“2018年度中國(guó)30本好書”“中華讀書報(bào)2018年度十佳好書”“2018年度‘中國(guó)童話榜’優(yōu)秀童書”等榮譽(yù)，不僅深得兒童讀者的喜愛，同時(shí)也引發(fā)成人讀者的思考。

一、用溫暖詩(shī)意的文字，熱情書寫童年生命的成長(zhǎng)軌跡

馬傳思用充滿童真的眼光和溫暖詩(shī)意的語(yǔ)言，講述了一個(gè)小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)即將進(jìn)入初中的少年阿星在暑假的一段離奇經(jīng)歷與卓然成長(zhǎng)的故事。阿星一直對(duì)霧靈山上的那道轉(zhuǎn)瞬即逝的光充滿好奇，在一個(gè)充滿奇跡的夏天里，一場(chǎng)突如其來(lái)的地震發(fā)生后，阿星和同學(xué)李小雷、欣宇等在霧靈山野人溝探險(xiǎn)，帶回來(lái)一只生命垂危的劍齒虎幼崽，于是招來(lái)了一個(gè)史前穴居人，言行舉止怪異無(wú)比的神秘少女望月，她帶著一頭史前猛獸劍齒虎前來(lái)尋找幼崽。此后，在阿星的生命歷程和生命軌跡中發(fā)生了一個(gè)又一個(gè)的神奇故事，阿星與劍齒虎、原始人少女望月、赫拉婆婆、神秘人、時(shí)間線等這些不可思議的生命現(xiàn)象奇跡般地相遇、相識(shí)、相處、相知，并且與史前生命度過(guò)了一段終生難忘的共處時(shí)光，開始了一段難以忘懷的精神成長(zhǎng)歷程。最后，阿星在睿智的赫拉婆婆的指引下，使事情真相水落石出。

閱讀作品，我的眼前跳躍著這樣一個(gè)形象：這是一位熟悉兒童、深愛兒童、走進(jìn)兒童心靈具有純真溫潤(rùn)之心，并對(duì)兒童生活有著深刻觀察和認(rèn)真思考的作家。他的文字里流淌著溫情、蘊(yùn)藏著溫度、充滿著詩(shī)意的光芒，讓讀者在閱讀中體悟文學(xué)的高貴與詩(shī)意，感悟人生的力量與智慧。

作品的開篇就是對(duì)一段日常生活的詩(shī)意描寫。在引子里一開始便勾畫了一幅浪漫溫馨的畫面：霧靈山那道神秘的光牽引著阿星的思緒，“少年阿星坐在院子里，高遠(yuǎn)而遼闊的夜空……晚風(fēng)徐徐吹來(lái)，帶來(lái)陣陣松濤聲，如同悠緩的歌吟，在霧靈山的千溝萬(wàn)壑中迂回輾轉(zhuǎn)了不知多少時(shí)光，又傳入他的心間。這個(gè)夜晚，阿星一直在遠(yuǎn)眺著夜幕下的霧靈山。他在等待著山頭上那道光。終于，在等待了很久之后，那道光亮了起來(lái)……但阿星還是看見了它絢麗而神秘的身影。它從霧靈山主峰的峰頂直直升起，宛如一道光箭”①文中所有引文均出自馬傳思《奇跡之夏》，大連出版社，2018年版。?！疤?yáng)還高高地掛在頭頂，藍(lán)得像寶石一樣的天上，幾抹淡淡的云彩隨意地飄著……”連日的雨后，霧靈山顯得更加郁郁蔥蔥，煙霧氤氳，恍如仙境一般。在《夢(mèng)中人》中，阿星在芭蕉叢的邊上會(huì)看到一道光芒。“那道光芒就在芭蕉叢的邊上，似乎是從一道極度扁平的縫隙中透出來(lái)的，形成一個(gè)扁平的扇面。隱隱可以看到無(wú)數(shù)的光波在不停地流淌，那情景就如同億萬(wàn)只螞蟻聚集在一個(gè)平面上?！?/p>

在這部作品中，自然是一種“風(fēng)光”，人亦是一種“風(fēng)光”。作家的敘述讓讀者和書中人物的急切都暗藏在高遠(yuǎn)而遼闊的“旖旎風(fēng)光”中（如遙遠(yuǎn)的夜空、神秘的野人溝、赫拉婆婆的家等）。

一部?jī)?yōu)秀的作品，人物形象的塑造是一個(gè)非常關(guān)鍵的元素?！镀孥E之夏》中的少年阿星、赫拉婆婆、女博士余敏等人物形象在作家筆下熠熠生輝，活躍在讀者的眼前。特別是作品中著力塑造的赫拉婆婆——阿星童年成長(zhǎng)軌跡中一個(gè)集優(yōu)雅、智慧、愛心于一身的引領(lǐng)者形象，更是令人敬佩。

赫拉婆婆是一位精神矍鑠的中學(xué)生物老師，作家用有溫度的文字書寫她的出場(chǎng)。她的家在一個(gè)小城東南部邊緣，是有一座二層小樓的長(zhǎng)滿了爬山虎的小院，屋子后面有一塊一年四季綠意蔥蘢的小菜園，那里是蟋蟀、螞蟻、蝴蝶和各種鳥雀的天堂。走進(jìn)赫拉婆婆古典優(yōu)雅的家，她家里有一張黑黝黝的花梨木桌，一把被磨得光滑的藤椅，一架老舊的風(fēng)琴，風(fēng)琴旁邊是一個(gè)依墻而立的書柜，里邊擺著一個(gè)不會(huì)鳴響的鬧鐘和幾本書，還有一本過(guò)時(shí)的地圖集。書柜里的老書“都住著一個(gè)古老的靈魂”。赫拉婆婆額頭飄動(dòng)著幾縷散亂的白發(fā)，眼睛里閃現(xiàn)出一絲迷離的光芒。她“一身衣服漿洗得發(fā)白，看上去卻干凈利落，絲毫看不出是一位被病魔困擾的七十多歲的老人。”

這些文字，記述著赫拉婆婆的家是神秘而溫馨的，令阿星神馳與向往。這些有溫度、有情義的文字，字字句句情真意切，作者的一顆溫暖的心洋溢在作品的字里行間。

作家的敘述融自然的風(fēng)景與文學(xué)的情懷于一體，他的風(fēng)景描寫以野人溝等地景色做背景，將細(xì)致入微的觀察和感覺融入其中。作品不僅僅有大篇幅的自然風(fēng)景呈現(xiàn)，即便是作品中的人物、章節(jié)的名字和意象等細(xì)節(jié)都極富自然美感。風(fēng)景描寫和科學(xué)幻想在他的作品中不僅僅承擔(dān)著審美、背景、調(diào)節(jié)等功能性作用，還有著主體上的獨(dú)立地位。如在《引子》中，以時(shí)間（晚上8點(diǎn)多了）與環(huán)境氣氛（白日的酷熱早已在夜色中退去。晚風(fēng)徐徐吹來(lái)，帶來(lái)陣陣松濤聲，如同悠緩的歌吟，在霧靈山的千溝萬(wàn)壑中迂回輾轉(zhuǎn)了不知多少時(shí)光，又傳入他的心間。）引出故事的發(fā)生；在《迷霧》中講述了關(guān)于霧靈山的傳說(shuō)，與赫拉婆婆的談話，把霧靈山與外星人的出現(xiàn)聯(lián)系在一起；在《赫拉婆婆與大白鵝》中，讓讀者重又回到充滿人情味的幻想世界。同時(shí)，作家還注重對(duì)人物性格和心理的刻畫。如在《金雕》 《猛虎》 《怪魚》等章節(jié)對(duì)赫拉婆婆、女博士余敏、阿星等人物性格和心理的描寫，他們或充滿愛心、智慧優(yōu)雅、呵護(hù)童年；或青春陽(yáng)光、博學(xué)多才、致力研究；或熱愛自然、充滿幻想、勇于探險(xiǎn)。作者用詩(shī)意溫暖的文字，描繪自然風(fēng)景，刻畫人物性格和心理，創(chuàng)造童真童趣的小說(shuō)意境，見證童年生命的成長(zhǎng)。

二、用科學(xué)精致的幻想，精彩描繪奇跡之夏的旖旎風(fēng)光

作家運(yùn)用“時(shí)空穿越”“時(shí)間線”等科幻元素，展開神奇美妙、豐富無(wú)比的幻想，對(duì)枯燥的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的加工、科學(xué)的想象和形象的詮釋，建構(gòu)了科學(xué)精致的幻想空間；以幻想為依托，追尋幻想的痕跡，構(gòu)造出一個(gè)超自然的神秘之境，通過(guò)構(gòu)造不同的通道連接幻想世界與現(xiàn)實(shí)世界，為我們創(chuàng)造出了一個(gè)神奇、神秘，富于科學(xué)創(chuàng)造的“奇跡環(huán)境”，里面住著智慧的赫拉婆婆、擁有超人智慧的劍齒虎、少女望月、時(shí)間線等。阿星則是存在于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)個(gè)體，他通過(guò)時(shí)空隧道，自由地在現(xiàn)實(shí)世界和幻想世界中來(lái)回穿梭，作家為我們構(gòu)筑的這個(gè)“不可思議的世界”與我們實(shí)際存在的世界有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，讓兒童在現(xiàn)實(shí)與幻想中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)與幻想世界的落差，從而重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。就這樣，一個(gè)滿足兒童的探索和幻想，一個(gè)關(guān)于愛、關(guān)于尊重生命、關(guān)于成長(zhǎng)的新穎故事以其獨(dú)特魅力引人入勝。

在這部作品中，作家創(chuàng)造了一些未來(lái)的時(shí)間和空間，將兒童帶領(lǐng)到一個(gè)未來(lái)化的虛幻世界和離奇故事之中，這里，阿星這個(gè)具有特殊能力的“人”，能夠感知過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。如果一個(gè)人可在時(shí)間中旅行，他來(lái)到一個(gè)未來(lái)或過(guò)去時(shí)，是否會(huì)與另一個(gè)自己相遇？他在未來(lái)或過(guò)去的行為是否會(huì)對(duì)其他時(shí)代造成影響？所有這些看點(diǎn)，都能在作品中觀察到。這些離奇的情節(jié)不僅能給作品提供虛幻的空間，而且還能引起兒童濃厚的科學(xué)興趣，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿魑磥?lái)的神秘領(lǐng)域。

閱讀這部作品，兒童不僅可以學(xué)習(xí)古生物學(xué)等科學(xué)知識(shí)，亦可以在“回到過(guò)去”，更可以在“前往未來(lái)”中，體味作家科學(xué)精致的幻想之魅力。

作品的幻想內(nèi)容是建立在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的，是很新穎的，作品中阿星的生活環(huán)境和幻想故事所糾纏的問(wèn)題，既有現(xiàn)實(shí)的影子，又有虛幻的成分。阿星是現(xiàn)實(shí)中的孩子，可他又是一個(gè)充滿神秘幻想色彩的人物。正因如此，在阿星身上才引出了一連串有趣而奇異的故事。

作家以驚人的想象力構(gòu)建出一個(gè)在野人溝生活的史前人類，作品中構(gòu)筑的現(xiàn)實(shí)空間與幻想空間，是作者結(jié)合已知的相關(guān)科學(xué)知識(shí)在地理空間中構(gòu)思出來(lái)的，因而讀者在閱讀作品時(shí)，能夠感受到濃厚的幻想意味。作品運(yùn)用大量篇幅深入淺出地介紹了史前古生物知識(shí)，把野人溝獨(dú)特空間中的事物、景物作為描寫對(duì)象，對(duì)劍齒虎、少女望月、時(shí)間線等生活空間的自然景觀、風(fēng)土人情做了具體描述解讀，并對(duì)它們做出科學(xué)性解釋和物質(zhì)化描述，讓讀者對(duì)劍齒虎、望月這種相對(duì)陌生空間的獨(dú)特表現(xiàn)有了深入細(xì)致、形象具體的了解，使讀者能在已知的一定古生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)陌生的野人溝空間形成較明晰的構(gòu)想，從而對(duì)史前古生物知識(shí)的感受更加具象。這些不僅體現(xiàn)了作品的科學(xué)性，還凸顯了作家溫情的人文關(guān)懷。

在許多章節(jié)里，關(guān)于“旖旎風(fēng)光”的描寫都是那么炫目多彩。不管是一兩處還是一大段，也不管是作為表現(xiàn)人物心情還是烘托故事氣氛的背景，哪怕是寥寥數(shù)語(yǔ)、含蓄蘊(yùn)藉，都描寫得恰到好處。這些敘述是當(dāng)今兒童所關(guān)心的小學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活、家庭生活和野外探險(xiǎn)等圖景的故事，融合了理性與情感、人與自然、古典與現(xiàn)代、科學(xué)與幻想、詩(shī)意與理性的描寫，散發(fā)著濃濃的古典意味，展示了兒童親近自然、熱愛自然、熱愛生活的場(chǎng)面，彰顯了作品氣韻生動(dòng)的文學(xué)品位與清新雅致的美感追求，表現(xiàn)了作家對(duì)于神圣與崇高的藝術(shù)追求和文學(xué)愿景，滿足了當(dāng)下兒童的審美想象力，打動(dòng)了兒童讀者的心靈。

作品中，無(wú)論是描述人物外形、動(dòng)作、語(yǔ)言，還是描寫遙遠(yuǎn)高山、清幽幽谷、野人溝、田野小村、輝煌日出、地動(dòng)山搖的地震等風(fēng)景與場(chǎng)景，時(shí)時(shí)都在追求和凸顯高貴與雅致的格調(diào)，體現(xiàn)出作家對(duì)于空靈、自然、生命、童年、成長(zhǎng)、未來(lái)、科學(xué)的無(wú)限致敬和哲學(xué)思考。

三、用從容睿智的思考，努力勾畫兒童精神成長(zhǎng)的價(jià)值向度

《奇跡之夏》的一個(gè)最大特點(diǎn)就是極其關(guān)注對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和兒童個(gè)體精神成長(zhǎng)的深度思考。我們知道，處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)黃金時(shí)期的少年兒童，其稚嫩的心靈尤其需要精神營(yíng)養(yǎng)品的滋養(yǎng)。作品中的赫拉婆婆就是作為阿星童年精神成長(zhǎng)中一個(gè)“引渡者”的形象出現(xiàn)的。作品運(yùn)用人類漫長(zhǎng)的歷史文明及豐富的文化遺產(chǎn)和“引渡者”的導(dǎo)引潛移默化地影響著阿星的精神成長(zhǎng)。讓兒童走近、感知、觸摸古生物學(xué)知識(shí)，感受久遠(yuǎn)的年代，遙遠(yuǎn)的星空，繁華的城市，神秘的野人溝，令人向往的自然，宇宙蒼穹的奧秘，遙遠(yuǎn)莫測(cè)的人類，生命機(jī)體的神奇……

作品書寫和闡釋著這樣一個(gè)道理：熱愛大自然、親近大自然是兒童精神成長(zhǎng)的必由之路。兒童在大自然的探險(xiǎn)中能夠深刻體驗(yàn)到生命的美麗、生命的神秘、生命的情感，能夠引導(dǎo)他們的生命精神在一個(gè)更為闊大的生命空間——大自然里穿行，走出“自我”的天地而進(jìn)入更為博大與神圣“本我”的境界之中。在廣闊而豐富的大自然的懷抱中，兒童可以在無(wú)限美好的天地間感受、思索、頓悟，獲得精神的成長(zhǎng)，成為一個(gè)個(gè)有著朝氣和靈性的生命個(gè)體，實(shí)現(xiàn)心靈的自我關(guān)照和精神的不斷成長(zhǎng)。

同時(shí)，作家在人類漫長(zhǎng)的歷史文明、豐富的文化遺產(chǎn)以及生活世界中構(gòu)建了敘述的廣闊空間，很顯然，生活世界是兒童精神成長(zhǎng)的根。

在生活的世界中，兒童的精神成長(zhǎng)需要引領(lǐng)者，赫拉婆婆或潛移默化的引領(lǐng)或諄諄教誨的形象便躍然紙上。她呵護(hù)小虎崽就像在哄小孩；她告誡自己的學(xué)生余敏博士：“女孩和她的劍齒虎從哪里來(lái)的，就讓她們回到哪里去吧?！薄昂⒆樱抑?，對(duì)于科學(xué)研究來(lái)說(shuō)，她們是難得一遇的活體樣本，但不管如何，都不要忘了，她們是活生生的一個(gè)人，和一只為了尋找幼崽而跑到這陌生世界來(lái)的虎媽媽”；她告訴阿星野人溝里“會(huì)唱歌的石頭”以及男孩子的理想和真正的探險(xiǎn)應(yīng)該是什么——“這個(gè)世界上所有的男孩子……一種想當(dāng)天文學(xué)家，另一種想當(dāng)宇航員?！薄斑@兩種都是冒險(xiǎn)，……后一種才是真正地在行動(dòng)上的冒險(xiǎn)?！薄啊恳环N生活都可以很精彩。只不過(guò)，如果能夠到陌生神秘的遠(yuǎn)方去親身體驗(yàn)一番，似乎更加不錯(cuò)?！薄安贿^(guò)，有想法自然是好事，但不能魯莽行動(dòng)。”“要真的進(jìn)行一次探險(xiǎn)，起碼得先做足準(zhǔn)備?！焙绽牌庞米约菏q那年發(fā)生的“爸爸是跟一道光離開的”事，傳遞給阿星“你遇到的每一個(gè)人，都只能陪著你走一段路，剩下還有很長(zhǎng)的路程，你需要獨(dú)自走下去，因?yàn)樯K究是你需要獨(dú)自去面對(duì)的事情。只不過(guò)，只要你心里懷著愛意繼續(xù)走下去，就算是再糟糕的日子，也會(huì)有奇跡出現(xiàn)”。赫拉婆婆就是這樣，或用人類思想、文化、智慧成果，或用講故事的方式在提醒和引領(lǐng)阿星的探險(xiǎn)，進(jìn)而完成對(duì)阿星精神成長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)。

作品中或書寫阿星、赫拉婆婆等人物對(duì)生命和自然界的尊崇和熱愛，或書寫赫拉婆婆和余敏博士對(duì)阿星精神成長(zhǎng)的諄諄教誨與方向引領(lǐng)，都呈現(xiàn)著作家廣闊的人文情懷與創(chuàng)作追求。

赫拉婆婆平靜地聽著阿星的述說(shuō)。等他說(shuō)完后，婆婆沉默了一陣，然后開口道：“或許，那個(gè)夢(mèng)并不是偶然的，它和我們正在經(jīng)歷的這件事有某種神秘的聯(lián)系”。赫拉婆婆伸手拍了拍阿星的胳膊，輕聲撫慰道：“孩子，你知道，很多人用一生去等待一個(gè)奇跡，奇跡卻一直沒有降臨；而現(xiàn)在，奇跡降臨到了你身上，你這么一想，就不會(huì)覺得事情有多糟糕了”。

女博士余敏對(duì)阿星講道：“這種情況不能就算啞巴。這么說(shuō)吧，我們之所以能開口說(shuō)話，是因?yàn)槲覀兊穆晭?、喉部肌肉和口腔鼻腔等呼吸器官，能夠自由活?dòng)并協(xié)調(diào)運(yùn)作，而且我們創(chuàng)造了相互之間能夠理解的語(yǔ)言。她不能說(shuō)話，要么是發(fā)音器官的進(jìn)化程度還不夠，還不能相互協(xié)調(diào)；要么，她們的文明還沒有達(dá)到創(chuàng)造成熟的語(yǔ)言的階段?！?/p>

智慧優(yōu)雅的赫拉婆婆和博學(xué)的余敏博士，用善良的心靈、深刻的哲理，不斷熏陶著阿星。一點(diǎn)一滴在阿星心中種下了向善、向真、向美、博愛、智慧、獨(dú)立、勇敢、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、文明的種子。

讀者就這樣體味著赫拉婆婆等人用善良的心靈、深刻的哲理、淵博的知識(shí)和正確的價(jià)值觀，打開阿星的心路歷程，引領(lǐng)阿星明白什么是擔(dān)當(dāng)、什么是責(zé)任、什么是勇敢等，并幫助他解決各種困惑，在潛移默化中幫助阿星完成了童年時(shí)期的精神成長(zhǎng)。在作家筆下，赫拉婆婆更多的是精神上的一種指引，一種愛的力量和善的象征。她的身上所散發(fā)的人格精神讓人為之感動(dòng)，從而激發(fā)讀者向善、向美、向真的美好愿望和情懷。這些文字用溫暖的力量漫溢著對(duì)少年兒童心靈的呵護(hù)與守望的人文關(guān)懷。

總之，這部作品用溫暖的詩(shī)意文字，講述精彩的幻想故事，傳遞著作家對(duì)童年生命的深刻思考，開啟了兒童心靈和成長(zhǎng)的幻想之旅、愛心之旅，是一部值得讓讀者銘記在生命記憶中的作品。