宋玉彬

（黑龍江科技大學(xué) 電氣與控制工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150022）

黨的十九大召開以來，黨和國家從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的重大部署。先后組織召開了新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議和全國教育大會，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要在增長知識見識上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時光，心無旁騖求知問學(xué)，增長見識，豐富學(xué)識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)[1]；教育部部長陳寶生在本科教育工作會議上提出，高校教育應(yīng)該堅持“以本為本”，落實“四個回歸”，把本科教育作為高等教育的立命之本、發(fā)展之本，通過本科教育引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀[2]。兩個會議的召開為高等學(xué)校辦學(xué)指明了方向，圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持“以本為本”，落實“四個回歸”就是高校當(dāng)前和今后相當(dāng)長一段時期的工作指向和基本遵循。筆者對于“以本為本”和“四個回歸”的提出有著很深的感觸，任何一個思想的提出都有特定的背景和原因，之所以談到“以本為本”，就意味著在以前的一段教育道路上，沒有堅持以本為本的現(xiàn)象是存在的，需要做出改變；之所以提到“回歸”，就說明在以前的道路上出現(xiàn)了跑偏的現(xiàn)象，需要糾偏。所以，筆者認(rèn)為會議的召開及主要思想的提出本身就是一次思想大解放。

為了進(jìn)一步統(tǒng)一思想，黑龍江省委下發(fā)了《關(guān)于開展解放思想推動學(xué)校各項事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展大討論實施方案》，啟動部署了全省范圍內(nèi)的思想大討論活動。大討論就是統(tǒng)一思想的過程，就是要讓全體教育工作者把思想統(tǒng)一到“以本為本”和“四個回歸”上來，它的核心要義是讓全體教育工作者和青年學(xué)生對照職責(zé)，剖析現(xiàn)狀，梳理問題，查找差距，找出辦法，拿出措施。

“以本為本”和“四個回歸”說到底就是要求高校以本科教育為本，回歸立德樹人的初心，要求教育工作者回歸到傾心育人的本分，要求青年學(xué)生回歸到刻苦讀書的常識，其核心要義還是育人的問題。而學(xué)風(fēng)建設(shè)是育人工作的永恒主題，是人才培養(yǎng)的重要手段和根本保證，也是教書育人的本質(zhì)要求。對于高校而言，要想圓滿完成新時代賦予的歷史使命，如何圍繞立德樹人根本任務(wù)，大力提升學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，引導(dǎo)學(xué)生回歸常識、求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，就顯得十分必要和迫切。而找到影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵要素，分析現(xiàn)狀，找出問題，拿出具體措施就是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

一、影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的七個關(guān)鍵要素及當(dāng)前現(xiàn)狀

學(xué)風(fēng)建設(shè)是系統(tǒng)工程，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)水平和效果的因素也多種多樣。筆者認(rèn)為，針對影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的諸多因素，須拿出“火眼金睛”，去繁取簡，剔肉取骨，捋出頭緒，找準(zhǔn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的癥結(jié)。扭住學(xué)風(fēng)建設(shè)的牛鼻子，拿出學(xué)風(fēng)建設(shè)的科學(xué)措施，是提升學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的關(guān)鍵。本著這樣的認(rèn)識，筆者通過總結(jié)長期以來工作實踐的經(jīng)驗，認(rèn)真分析梳理了影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的諸多因素，并通過連續(xù)走訪學(xué)生課堂、學(xué)生自習(xí)室、學(xué)生宿舍，陸續(xù)參加26個學(xué)生班級班會等形式，與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，對當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行了深入調(diào)研，最終形成了如下認(rèn)識：

（一）學(xué)生自主成才意識是學(xué)風(fēng)建設(shè)的“發(fā)動機”

心中有夢想，腳下有力量。學(xué)生自主成才意識的強弱直接決定了學(xué)生本身積極投身學(xué)風(fēng)建設(shè)的主觀能動性，這是大學(xué)生立志奮斗的一切力量之源。但是，在深入走訪一二三年級（共574人）96個無課學(xué)生宿舍的過程中發(fā)現(xiàn)，有292人留在宿舍，其中273人（占總比47.56%） 在睡覺或玩游戲，19人（3.31%）在宿舍學(xué)習(xí)；外出的282人中，同學(xué)們明確表示外出學(xué)習(xí)者171人（占總比29.79%），參與其他社團(tuán)活動或不知具體去向者111人。綜合來看，沒有主動學(xué)習(xí)意識、不能自主投入到學(xué)習(xí)中去的學(xué)生占比47%以上。此數(shù)據(jù)表明了有相當(dāng)一部分學(xué)生的自主成才意識較弱，學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體狀況堪憂。

（二）畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的“指南針”

搞科學(xué)、做學(xué)問要“不空不松，從嚴(yán)以終”，畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向所在，標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的是否嚴(yán)格將從根本上對學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度起到指揮作用，也將直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)所能達(dá)到的水平。如果畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生毫無挑戰(zhàn)度，學(xué)生在敲鑼打鼓、輕輕松松中就能達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就勢必會降低其學(xué)習(xí)的積極性。近兩年黑龍江科技大學(xué)電氣學(xué)院本科畢業(yè)生畢業(yè)率顯示，2017年的畢業(yè)率為99.33%（447/450），2018年為98.91%（637/644）。數(shù)據(jù)顯示的高畢業(yè)率，并不完全是學(xué)生學(xué)業(yè)水平高的原因，一定程度上是因為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)低、挑戰(zhàn)度小的原因造成的。

（三）典型的選樹和引領(lǐng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的“定盤星”

啟事在教誨，成事在榜樣，一個榜樣勝過書上二十條教誨。對于大學(xué)生而言，找到了榜樣、找到了典型就是找到了方向，找到了標(biāo)準(zhǔn)。成功的路有千萬條，努力的方向也有千萬種，大學(xué)生如果能夠找到自己認(rèn)同的榜樣和典型，無疑就能激發(fā)起其奮斗的力量。電氣學(xué)院近年來堅持通過組織開展“學(xué)子楷模成才榜樣”典型事跡報告會、“榜樣的力量——優(yōu)秀學(xué)子典型事跡巡講會”，以及向全體學(xué)生印發(fā)《“電之英”典型事跡匯編》等措施對在校生開展典型教育，對學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了一定的積極作用。但走訪調(diào)查結(jié)果也顯示，大部分學(xué)生心目中高度認(rèn)可、努力效仿的典型還是十分模糊的，典型教育的效果距人才培養(yǎng)的需要還有相當(dāng)大的差距。

（四）教風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的“導(dǎo)航儀”

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師是人類靈魂的工程師，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教師的本分就是潛心教書育人，更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)生成長成才的道路有千萬條，可是哪條最近、哪條最通暢，需要教師的導(dǎo)航；學(xué)生的品格錘煉、知識學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)意識等方方面面也需要教師的導(dǎo)航，教風(fēng)建設(shè)水平必將直接決定學(xué)風(fēng)建設(shè)的走向。當(dāng)前，教育部指出，教師隊伍中有些教師是“認(rèn)認(rèn)真真培養(yǎng)自己、稀里馬虎培養(yǎng)學(xué)生”，這種教師在電氣學(xué)院也一定程度上存在；不注意提升自身素質(zhì)，本領(lǐng)恐慌，應(yīng)付對付課堂教學(xué)的現(xiàn)象也有存在。就電氣學(xué)院而言，專業(yè)教師93人，能夠主動申請擔(dān)任班主任的教師只有12人，占比12.9%；大學(xué)生科研立項及科技創(chuàng)新活動競賽每年有300余項，但能夠主動參與大學(xué)生指導(dǎo)工作的教師也基本維持在15人以內(nèi)，占比不超過16.13%。雖然學(xué)院將育人工作考核納入了津貼績效考核體系中，但效果也不甚理想。這在一定程度上說明了教風(fēng)建設(shè)距“回歸本分”還有很長的路要走。

（五）課程建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的“方向盤”

梧高鳳必至，花香蝶自來。要想讓大學(xué)生在駛向成功彼岸的航程中不偏離方向，就必須把學(xué)生牢牢地拴在課堂上、實驗室里，而課程建設(shè)是“金課”還是“水課”，將直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課程講授引人入勝效果好、考核標(biāo)準(zhǔn)高、沁人心脾的“金課”自然能將學(xué)生吸引到努力學(xué)習(xí)知識的軌道上，堅定不移；課程講授照本宣科效果差、考核劃范圍、如鯁在喉的“水課”自然也就容易導(dǎo)致學(xué)生偏離學(xué)習(xí)知識的軌道，心神不定。就目前電氣學(xué)院而言，由于學(xué)生評教體系不健全，督導(dǎo)監(jiān)控還達(dá)不到全方位，一定程度上還存在著課堂秩序不好、考核標(biāo)準(zhǔn)不高，甚至考前劃復(fù)習(xí)題等現(xiàn)象，這些都影響和制約了學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的整體提升。

（六）文化建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的“凈化器”

與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。良好的文化建設(shè)有助于打造濃郁的學(xué)風(fēng)氛圍，使大學(xué)生在潛移默化中心無旁騖、一心向?qū)W；庸俗的文化建設(shè)會造成低劣的學(xué)風(fēng)氛圍，使大學(xué)生在不知不覺中迷失方向。當(dāng)前，電氣學(xué)院緊緊圍繞打造學(xué)風(fēng)建設(shè)的濃郁氛圍，成立了5個研究所，組建了科研團(tuán)隊，并吸收本科畢業(yè)班學(xué)生參與進(jìn)來。做大做強了大學(xué)生科技協(xié)會，形成了一定規(guī)模，每年能夠吸收大約400人參與科技創(chuàng)新活動，搭建了校級科技知識競賽、電子設(shè)計競賽等平臺，打造了“電之光”大學(xué)生科技文化節(jié)等品牌活動，營造了一定的文化氛圍。但作為純工科專業(yè)，僅僅依靠這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動人數(shù)比例僅有35%左右，實驗室本身建設(shè)及有效開放率還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生成長成才需要，大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、有較大影響力的成果還沒有一項，研究所功能發(fā)揮還不均衡。

（七）服務(wù)呵護(hù)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的“保養(yǎng)油”

沒有愛就沒有教育。大學(xué)生在成長道路上，不可能一帆風(fēng)順，需要學(xué)校及教育工作者提供強有力的服務(wù)呵護(hù)，確保能夠給予大學(xué)生足夠的“保養(yǎng)”。服務(wù)呵護(hù)就是圍繞著大學(xué)生的成長成才提供心理健康教育輔導(dǎo)、教育引導(dǎo)、機制保障、就業(yè)考研指導(dǎo)等方方面面的服務(wù)。服務(wù)呵護(hù)是否到位，也直接影響著大學(xué)生在成長道路上能否成功抵制誘惑、應(yīng)對挫折、解決困難。就當(dāng)前情況來看，電氣學(xué)院還存在著專職學(xué)生工作干部技能不足、管理思維落后、服務(wù)意識滯后等現(xiàn)象。如面對部分學(xué)生存在的心理問題，多數(shù)專職學(xué)生工作干部還只是停留在死看死守層面，真正及時有效的心理輔導(dǎo)還不多。

二、打造學(xué)風(fēng)建設(shè)“七項工程”，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)水平

（一）打造思想引領(lǐng)工程，開啟“發(fā)動機”

針對新形勢下學(xué)生思想實際，進(jìn)一步完善“主題教育+德育實踐”的思想教育模式。一是緊緊圍繞社會主義核心價值觀教育，精心設(shè)計主題教育內(nèi)容和方式，抓實抓細(xì)落靠班團(tuán)活動，唱響主旋律，抓住主陣地，真正讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)化為大學(xué)生的思想認(rèn)同，武裝大學(xué)生頭腦，外化為大學(xué)生自覺行動，指導(dǎo)大學(xué)生行為；二是緊緊圍繞成才意識，狠抓專業(yè)教育，將專業(yè)教育貫穿學(xué)業(yè)始終，讓學(xué)生了解專業(yè)、認(rèn)識專業(yè)、喜愛專業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生成才熱情，引領(lǐng)學(xué)生把精力放在知識學(xué)習(xí)、素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)上；三是緊緊圍繞提升德育答辯工作質(zhì)量，做實德育實踐工作，做到德育實踐過程和德育答辯成果高度統(tǒng)一。說到底就是引導(dǎo)學(xué)生回歸常識，喚醒大學(xué)生的成長成才意識，開足大學(xué)生積極投身于學(xué)風(fēng)建設(shè)的馬力。

（二）打造標(biāo)準(zhǔn)工程，固定“指南針”

在全院眾志成城堅決打贏專業(yè)認(rèn)證攻堅戰(zhàn)的大背景下，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證的七個通用標(biāo)準(zhǔn)，積極打造標(biāo)準(zhǔn)工程，高質(zhì)量開展畢業(yè)要求達(dá)成度評價，將畢業(yè)要求落實到每門課程和每位教師，形成畢業(yè)評價指標(biāo)，讓全體大學(xué)生明晰畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，固定方向，牢固樹立“畢業(yè)并不是敲鑼打鼓輕輕松松就能實現(xiàn)”的思想意識，落實教育部提出的“要讓一部分學(xué)生天天打游戲、天天睡大覺、天天談戀愛這類‘醉生夢死’（一個禮拜大醉1～2次，一個禮拜5天睡到自然醒，把午飯當(dāng)早飯）的日子一去不復(fù)返”，讓學(xué)生牢記自己畢業(yè)時應(yīng)具備的知識、能力和素養(yǎng)，做好職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生回歸常識，把刻苦讀書學(xué)習(xí)作為第一任務(wù)，學(xué)真知識、練真本領(lǐng)，通過不斷積累專業(yè)知識，強化自身能力，提高專業(yè)素養(yǎng)，為將來成為新時代的合格接班人打下堅實基礎(chǔ)。

（三）打造典型引路工程，校準(zhǔn)“定盤星”

在典型的選樹上，一是要進(jìn)一步明確選樹的標(biāo)準(zhǔn)和代表性，讓典型更有說服力；二是將選樹范圍從在校生擴大到已畢業(yè)的校友，進(jìn)一步增強典型的吸引力和感召力。

在典型教育措施上，一是改革現(xiàn)行教育方式，變原來以單純大會宣傳和事跡報告會的形式為主題班團(tuán)活動形式，進(jìn)一步提高教育實效；二是改變原來單純的“我講你聽”為“我講你聽你問我答”的形式，進(jìn)一步提高教育的針對性；三是籌備開設(shè)“成長的足跡”校友大講堂，邀請往屆畢業(yè)生典型返校做客大講堂，與大學(xué)生進(jìn)行面對面交流，讓學(xué)生更多地了解和認(rèn)識自己將來的發(fā)展方向和工作內(nèi)容，給自己的成長成才制定具體的標(biāo)準(zhǔn)和方向。

（四）打造師德師風(fēng)工程，升級“導(dǎo)航儀”

教師的言行對學(xué)生的潛移默化作用是無窮的，因此抓好師德建設(shè)也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵[3]。一是強化師德師風(fēng)教育，引領(lǐng)教師回歸本分，潛心育人，樹立“學(xué)高為師，德高為范”的育人理念，不斷加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師；二是進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，消除他們的本領(lǐng)恐慌，既要送出去培訓(xùn)，又要在學(xué)院內(nèi)部組織新老教師結(jié)成工作團(tuán)隊，互幫互促，共同提高；三是強化工作考核機制，引導(dǎo)教師參與育人工作的積極性和主動性，努力實現(xiàn)本科生導(dǎo)師制，把學(xué)生培養(yǎng)作為工作第一重心，全過程全方位導(dǎo)航學(xué)生學(xué)業(yè)。

（五）打造“金課”工程，握緊“方向盤”

在課程建設(shè)上，堅決打造“金課”，擯棄“水課”。一是強化課程評價體系，在學(xué)生評教、督導(dǎo)督課等方面，下大力氣，下苦功夫科學(xué)完善課程評價體系，準(zhǔn)確客觀評價課程建設(shè)水平；二是強化課程評價結(jié)果運用，對于課程建設(shè)評價等級低的課程和教師，嚴(yán)格限制教師開課和晉職晉級；三是強化課程考核制度建設(shè)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，確保學(xué)生在成長的每一步都不跑偏，始終行駛在正確的軌道上。

（六）打造校園文化工程，安裝“凈化器”

本著大學(xué)生科技文化主導(dǎo)校園文化的理念，營造學(xué)術(shù)文化，打造校園文化工程。一是進(jìn)一步做大做強大學(xué)生科技協(xié)會，堅持規(guī)模和內(nèi)涵并重，通過優(yōu)秀的師資、完善的機制、先進(jìn)的文化吸引大學(xué)生加入大學(xué)生科技協(xié)會。通過規(guī)范的體系、高效的培訓(xùn)、豐富的資源進(jìn)一步發(fā)揮釋放其育人功能；二是依托團(tuán)委、學(xué)生會，大力開展豐富的大學(xué)生社團(tuán)文化活動、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動、文娛體育競技活動、社會實踐活動，積極拓展大學(xué)生的“第二課堂”，增強大學(xué)生對學(xué)校、對專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感[4]；三是通過引入“助管員、助研員”等理念，進(jìn)一步開放研究所、實驗室、實踐基地，引導(dǎo)大學(xué)生在課余時間走進(jìn)實驗室和實踐基地，參與動手實踐和科技創(chuàng)新。說到底，就是通過文化氛圍的營造，讓學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗低劣的負(fù)向文化，心無旁騖地投身學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（七）打造服務(wù)呵護(hù)工程，充足“保養(yǎng)油”

一是進(jìn)一步加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，堅持送出去與請進(jìn)來相結(jié)合，切實制定輔導(dǎo)員能力提升計劃，列出路線圖、時間表，大力提升輔導(dǎo)員心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等各項工作技能，從而使得專職學(xué)生工作干部都能游刃有余地幫助學(xué)生解決在成長過程中遇到的各種問題；二是進(jìn)一步樹立“大服務(wù)”意識，建立完善問需學(xué)生機制，及時準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生面臨的各種困難和需求，樹立大學(xué)生“愿意找、知道找、能找到、能解決”的思想共識；三是進(jìn)一步提升管理能力和水平，大處著眼，小處著手，聚焦思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)培育、實踐養(yǎng)成、服務(wù)呵護(hù)等內(nèi)容，不斷通過完善機制，改進(jìn)措施，助力大學(xué)生一心一意成長成才，力爭在奔向成功的道路上不落一人。

總之，作為肩負(fù)立德樹人任務(wù)的高校及教育工作者，任務(wù)繁重，使命光榮，必須貫徹“以本為本”，落實“四個回歸”，進(jìn)一步強化使命擔(dān)當(dāng)，才能不辱使命，不負(fù)重托。