紀(jì) 楨，寇 瑩，孫安霞，孟現(xiàn)星，許永東，王 碩，金華峰

（安康學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，陜西 安康 725000）

2014年，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》 （國發(fā)〔2014〕19號），其中第六條“引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展”強(qiáng)調(diào)，“采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育”，從而拉開了新建本科院校轉(zhuǎn)型的帷幕。2018年6月21日，教育部部長陳寶生在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上再次提出，“堅(jiān)持以本為本”“應(yīng)用型高校也要加強(qiáng)一流本科教育。建設(shè)高等教育強(qiáng)國需要各類人才，我國有一大批應(yīng)用型高校，要根據(jù)辦學(xué)傳統(tǒng)、區(qū)位優(yōu)勢、資源條件等，緊跟時(shí)代發(fā)展，服務(wù)地方需求，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上辦出特色、爭創(chuàng)一流”[1]。

新建本科院校大都是通過獨(dú)立、轉(zhuǎn)制或合并升本的方式由高職或民辦院校升格為本科層次院校，其數(shù)量已經(jīng)占到我國本科層次院校的半壁江山。2012年以來，教育部完成了其中200多所院校的合格評估工作，提高了辦學(xué)的規(guī)范性，質(zhì)量意識(shí)深入人心，但在內(nèi)涵建設(shè)方面，從辦學(xué)伊始，新建本科院校將辦學(xué)定位定為綜合性、教學(xué)研究型、研究型大學(xué)，進(jìn)而通過評審逐步拿下碩士點(diǎn)博士點(diǎn)。新建本科院校辦學(xué)定位趨同，錯(cuò)位發(fā)展的模式?jīng)]有形成，培養(yǎng)規(guī)格比較模糊，以致于形成“千校一面”的教育現(xiàn)狀。新建本科院校畢業(yè)生在學(xué)術(shù)方面不及傳統(tǒng)的研究型大學(xué)學(xué)生，實(shí)踐能力上不及高職學(xué)校學(xué)生，高不成低不就，社會(huì)也因此承擔(dān)著畢業(yè)生就業(yè)難和用工荒的雙重壓力[2]。因此，化解“學(xué)術(shù)素養(yǎng)不足，實(shí)踐能力不強(qiáng)”的就業(yè)尷尬，找準(zhǔn)自身在高等教育體系中的位置，構(gòu)建開放性、動(dòng)態(tài)性、綜合性的人才培養(yǎng)體系，是擺在所有新建本科院校面前的核心問題。

“堅(jiān)持以本為本”是新建本科院校發(fā)展之基，相對于?？圃盒５母呒寄苄腿瞬排囵B(yǎng)，其強(qiáng)調(diào)專門技術(shù)或?qū)ｍ?xiàng)技能的訓(xùn)練，但同時(shí)也導(dǎo)致了發(fā)展?jié)摿θ趸?、適應(yīng)范圍狹窄等問題。本科層次職業(yè)教育應(yīng)從“專門技術(shù)崗位人才培養(yǎng)”提升到“能解決復(fù)雜工程問題”的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)面向行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用及創(chuàng)新性[3]。隨著近年來我國傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、轉(zhuǎn)型的需求不斷加大，新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，高技能人才需求度不斷增加，如何聚焦行業(yè)，如何辦出特色，如何利用區(qū)位優(yōu)勢及資源條件培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才，是新建本科院校需要審視和考慮的核心問題。構(gòu)建本科層次的職業(yè)化教育無疑是新建本科院校發(fā)展的必由之路[4]。2015年伊始，安康學(xué)院“化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)建一流專業(yè)”項(xiàng)目開始實(shí)施，在傳統(tǒng)本科人才培養(yǎng)模式上，大膽創(chuàng)新與探索，旨在構(gòu)建符合行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的本科層次職業(yè)化人才培養(yǎng)體系，為學(xué)院及陜西省新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索新模式，為陜西省新建本科院?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)發(fā)展積累新的經(jīng)驗(yàn)和成果。

一、新建本科院校本科層次職業(yè)化人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

對于新建本科院校化學(xué)工程與工藝專業(yè)來說，其前身專科階段人才培養(yǎng)模式中的重操作熟練度、輕理論掌握以及面向行業(yè)崗位需求理念，仍影響著現(xiàn)階段本科層次的人才培養(yǎng)，呈現(xiàn)出課程體系狹隘化、知識(shí)系統(tǒng)性降低、學(xué)生可塑性下降等現(xiàn)狀。隨著我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的升級和轉(zhuǎn)型，“知其然，而不知其所以然”成為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的瓶頸性因素，不能滿足行業(yè)企業(yè)對于人才持續(xù)發(fā)展的需要。升本以后，學(xué)校又直接套用傳統(tǒng)本科院校的人才培養(yǎng)模式，“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，忽視學(xué)生生源素質(zhì)之間的差異，導(dǎo)致學(xué)生對于較深的理論知識(shí)難以掌握，課程不及格率升高，厭學(xué)畏學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，知識(shí)的系統(tǒng)性因此被弱化，最終導(dǎo)致畢業(yè)生“全而不通”“學(xué)而不精”，學(xué)術(shù)能力弱，就業(yè)競爭力不足，崗位目標(biāo)過于集中。以上種種問題不斷加劇著市場需求與人才培養(yǎng)之間的矛盾，是造成社會(huì)上普遍存在“就業(yè)難”和“用人難”現(xiàn)象的根本原因。

2016年6月我國成為《華盛頓協(xié)議》的正式成員，工程教育專業(yè)認(rèn)證開啟了我國工程教育的新征程，改變了以往工科教育中“重理論，輕實(shí)踐”的問題，對于提高工程教育質(zhì)量具有非常重要的推動(dòng)作用。工程教育專業(yè)認(rèn)證遵循的三原則是：成果導(dǎo)向、學(xué)生中心和持續(xù)改進(jìn)[5]，這為本科層次職業(yè)化人才培養(yǎng)模式改革提供了新的思路和方向。

綜上分析表明，應(yīng)用型人才培養(yǎng)一定是面向行業(yè)一線培養(yǎng)需要的人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)要符合學(xué)生實(shí)際，設(shè)定恰當(dāng)?shù)目梢詫?shí)現(xiàn)的目標(biāo)，突出行業(yè)特色，在行業(yè)參與的情況下，“以成果為導(dǎo)向”，對人才培養(yǎng)目標(biāo)可以進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，使畢業(yè)生具有“持續(xù)學(xué)習(xí)”“終身學(xué)習(xí)”的能力。安康學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向化妝品行業(yè)，可以從事產(chǎn)品研發(fā)、配方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，畢業(yè)后五年左右可成長為工程師或在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任技術(shù)骨干、負(fù)責(zé)人等角色。

二、新建本科院校本科層次職業(yè)化人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建

近年來，隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，各類先進(jìn)教學(xué)方式不斷被應(yīng)用于高校課堂，教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)數(shù)也呈現(xiàn)出不斷減少的趨勢，這就使得學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增多。但新建本科院校因生源問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力較大，特別是學(xué)生在中小學(xué)形成的“灌輸式”學(xué)習(xí)習(xí)慣與“自主式、主動(dòng)式、探討式、啟發(fā)式”學(xué)習(xí)方式的矛盾日益加劇。鑒于此，在構(gòu)建本科層次職業(yè)化人才培養(yǎng)課程體系時(shí)，一方面要著眼于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面要圍繞“教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、學(xué)校與企業(yè)、實(shí)訓(xùn)與就業(yè)”等內(nèi)容構(gòu)建課程體系及知識(shí)體系，在考慮學(xué)科知識(shí)體系的情況下強(qiáng)化實(shí)踐能力，在知識(shí)內(nèi)容方面要滿足“基礎(chǔ)夠，實(shí)踐強(qiáng)，能創(chuàng)新，懂設(shè)計(jì)”的要求。“基礎(chǔ)夠”要求課程體系能夠滿足學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性。在知識(shí)的難度、深度要求方面，既要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要符合行業(yè)企業(yè)對人才持續(xù)發(fā)展的要求，在課程體系構(gòu)建中要兼顧“縱向完整，橫向適用”，即在縱向方面注重課程體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，橫向方面不應(yīng)拘泥于某一門課程知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，而更應(yīng)注重知識(shí)在某一特定工程環(huán)境下的適用性，在一定程度上可以借鑒國家職業(yè)資格鑒定中對高級工或技師等級的知識(shí)需求?！皩?shí)踐強(qiáng)”要求課程體系中的實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)要能保證滿足行業(yè)企業(yè)需求，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)要能頂崗，最終使學(xué)生在校期間獲得足夠的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)?！澳軇?chuàng)新”要求課程體系包含創(chuàng)新性課程，用以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們具有一定的創(chuàng)新能力。可以成果為導(dǎo)向，借助行業(yè)企業(yè)、各類競賽活動(dòng)等，對學(xué)生的創(chuàng)新成果進(jìn)行評價(jià)?！岸O(shè)計(jì)”要求課程體系包括一定的設(shè)計(jì)類課程，如通過化工原理課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)計(jì)、化妝品產(chǎn)品設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的掌握，為其未來可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

安康學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)圍繞“化工設(shè)計(jì)”和“化妝品產(chǎn)品設(shè)計(jì)”兩個(gè)核心，構(gòu)建了化工基礎(chǔ)課程平臺(tái)和化妝品專業(yè)課程平臺(tái)，在課時(shí)有限的條件下，注重課程體系的完整性，凝練5～8門核心課程重點(diǎn)開展建設(shè)；利用慕課、在線課堂視頻等教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)，完善知識(shí)的系統(tǒng)性及提高應(yīng)用性；加大專業(yè)實(shí)踐課時(shí)數(shù)，實(shí)踐課時(shí)數(shù)已占總學(xué)時(shí)數(shù)的37.6%，以此提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力；在畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，以項(xiàng)目成果為導(dǎo)向，以市場需求為抓手，要求畢業(yè)生設(shè)計(jì)性題目占70%以上，團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目占50%以上，企業(yè)項(xiàng)目占30%以上。同時(shí)，知識(shí)內(nèi)容上要確保對“雙證制”和設(shè)計(jì)性競賽有支撐作用，即學(xué)生所學(xué)知識(shí)可以滿足其通過職業(yè)技能資格鑒定（高級以上）和各類專業(yè)競賽的需要，通過讓學(xué)生參加職業(yè)資格技能鑒定考核以及大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽、化妝品設(shè)計(jì)競賽等一系列活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)水平和能力。

三、新建本科院校本科層次職業(yè)化人才培養(yǎng)中行業(yè)企業(yè)的介入

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人力成本不斷增加，各行業(yè)均處于由資源投入型向知識(shí)投入型轉(zhuǎn)型，行業(yè)企業(yè)比以往任何一個(gè)時(shí)期都更迫切的需要高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，“封閉式”的高校教育已無法滿足社會(huì)的需求。學(xué)校和行業(yè)企業(yè)“協(xié)同育人”才是本科層次職業(yè)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵步驟，在此過程中要不斷深化行業(yè)企業(yè)的介入度，從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程改革、教材建設(shè)到師資培訓(xùn)全維度、多層次深度合作。對于化工行業(yè)，專業(yè)知識(shí)、實(shí)操能力、政策法規(guī)缺一不可，如何使學(xué)生在校期間獲得企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，是強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)、提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的核心問題。對于企業(yè)來說，一方面急需專門人才，另一方面由于化工生產(chǎn)具有連續(xù)性、自動(dòng)化程度高、環(huán)節(jié)多以及不可逆等特點(diǎn)，沒有接受過長期訓(xùn)練的人員無法勝任工作，影響生產(chǎn)效率，因此很多企業(yè)不愿意接受短期實(shí)習(xí)生，導(dǎo)致很多高校短期進(jìn)廠實(shí)習(xí)流于形式。因此，地方高校在與企業(yè)合作過程中，一方面要在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)“練內(nèi)功”；另一方面要體諒企業(yè)實(shí)際情況，修訂培養(yǎng)計(jì)劃，盡可能延長實(shí)習(xí)期，將畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)做實(shí)。

在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，堅(jiān)持“能實(shí)不虛、虛實(shí)結(jié)合”的原則，按照“校內(nèi)訓(xùn)練工程化、工程訓(xùn)練項(xiàng)目化、復(fù)雜實(shí)習(xí)虛擬化”原則[6]，加強(qiáng)化工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心和工程綜合訓(xùn)練中心建設(shè)，引進(jìn)開發(fā)虛擬仿真訓(xùn)練項(xiàng)目，通過二維、三維場景運(yùn)用，通過故障排除、儀表監(jiān)控等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解化工實(shí)際生產(chǎn)過程。同時(shí)，加大解決復(fù)雜工程問題和案例分析在課堂教學(xué)內(nèi)容中的比重，加強(qiáng)理論對于實(shí)踐的支撐作用。此外，適當(dāng)延長學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，要求學(xué)生遵守企業(yè)勞動(dòng)規(guī)章、作息制度，實(shí)現(xiàn)“實(shí)習(xí)=就業(yè)”的貫通式教育。安康學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)與廣州藥妝日用化工有限公司等四家化妝品公司合作，建立了產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)基地，將過去參觀式、游覽式實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)闉槠?0周的頂/輪崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生深度介入生產(chǎn)一線。

四、新建本科院校本科層次職業(yè)化人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

我國2011年開始工程博士的試點(diǎn)工作，并要求與職業(yè)背景相結(jié)合[7]，但新建本科院滿足此項(xiàng)條件的人數(shù)較少，資源稀缺，因此新建本科院校近年來引進(jìn)的人才多為“學(xué)術(shù)性”人才。建立一支高素質(zhì)的具有行業(yè)企業(yè)素養(yǎng)的“工程型”師資隊(duì)伍，對于落實(shí)本科層次職業(yè)化人才培養(yǎng)目標(biāo)起著關(guān)鍵性作用?！稗D(zhuǎn)型”不僅僅是針對新建本科院校而言，也是針對人才隊(duì)伍而言。習(xí)總書記明確提出，高校必須抓好的三項(xiàng)基本性工作就是要堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、形成高水平人才培養(yǎng)體系[8]?！白叱鋈ィM(jìn)來”，對于化學(xué)工程與工藝專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)來說尤為重要?！白叱鋈ァ本褪枪膭?lì)教師積極參與指導(dǎo)學(xué)生參加高水平工程設(shè)計(jì)競賽、到企業(yè)掛職鍛煉、參與企業(yè)橫向課題以及參加行業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)等活動(dòng)，通過實(shí)踐提高自身的工程能力和水平?！耙M(jìn)來”就是邀請企業(yè)工程師來校講學(xué)，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，校內(nèi)教師作為助教全程學(xué)習(xí)，通過與企業(yè)工程師面對面接觸、交流，提高教師的行業(yè)企業(yè)素養(yǎng)。

安康學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)每年派遣2名教師到企業(yè)掛職鍛煉，派遣多名教師參加行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)，積極組織教師參與全國化工設(shè)計(jì)競賽和制藥工程設(shè)計(jì)競賽，邀請5～6名企業(yè)工程師來校講學(xué)，通過與企業(yè)工程師互動(dòng)交流，將碎片化知識(shí)集成并系統(tǒng)化，多方面提高教師的工程實(shí)踐能力。

綜上所述，新建本科院校本科層次職業(yè)化人才培養(yǎng)模式改革要“堅(jiān)持以本為本”，突出特色，構(gòu)建符合市場行業(yè)需求的課程體系，積極與企業(yè)合作，協(xié)同育人，建立“工程型”的師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮地方高校區(qū)位優(yōu)勢，保證專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國高等教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。