宗智慧

摘 ? 要：隨著我國高等教育改革的不斷深化，憧憬未來，教育領(lǐng)域發(fā)展的時機與形勢、艱難和險阻，迫使中國高等教育進入一個全新的、以創(chuàng)新為發(fā)展驅(qū)動力的風口浪尖，培育一批批具備優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新能力、良好創(chuàng)新意識的高素質(zhì)、高標準、高水平人才是時代發(fā)展的必然趨勢與選擇，更是滿足國家、社會人才需求的重要任務(wù)。本文總結(jié)高等教育開展創(chuàng)新活動、創(chuàng)新教育的重要性，分析我國農(nóng)林高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面普遍存在的缺點和不足，提出“三位一體”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，以期為我國農(nóng)林高校研究生工作的發(fā)展提供有利參考。

關(guān)鍵詞：三位一體 ?培養(yǎng)模式 ?研究生 ?創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）10（b）-0200-02

創(chuàng)新是推動一個國家發(fā)展的重要力量，更是促使一個民族不斷前行的靈魂支撐。研究生作為一個國家實現(xiàn)科技創(chuàng)新、科技興國的開拓者，是新時代背景下的領(lǐng)航員，所以創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是我國農(nóng)林高校研究生教育工作的最核心內(nèi)容之一，也是提升高等教育科學研究水準的主體要素。面對全球一體化的全新形勢，我國農(nóng)林高校研究生教育管理工作需要緊密圍繞“長期堅持培養(yǎng)學生雙創(chuàng)能力，致力于提高科學研究服務(wù)水平”的重要話題，全面落實“三位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，展開一系列能夠促進研究生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識發(fā)展的校園活動。此類具有較強針對性，富有本校發(fā)展特色的活動，已經(jīng)成為本校強化人才培養(yǎng)、落實科學建設(shè)、提高學術(shù)交流水平、拓展科學研究規(guī)模等各種學校實際工作的重要基礎(chǔ)，為本校培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才奠定強有力的保障。

1 ?我國農(nóng)林高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的缺點和不足

現(xiàn)階段，受傳統(tǒng)教育思想、教育模式影響，我國高校研究生人員總體創(chuàng)新能力相對于發(fā)達國家明顯不足，對造成此類現(xiàn)象的根本原因展開分析，總結(jié)為以下幾個方面。第一，高校對研究生人員缺少創(chuàng)新意識、創(chuàng)新動機、創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)，學校相關(guān)領(lǐng)導、教師及管理人員對此類工作的重視度不足，導致研究生難以正確認識自身在校學習的主要任務(wù)，在學習和研究的過程中無法充分發(fā)揮自身主觀能動性，不能形成以新領(lǐng)域開發(fā)、新思路拓展等具有創(chuàng)新屬性活動為目標的學習模式。第二，學校缺少能夠?qū)嵸|(zhì)性激發(fā)研究生人員創(chuàng)新能力的激勵機制，對獲得一定創(chuàng)新成果的研究生獎勵不夠明顯或缺少相應(yīng)獎勵，缺少一種以物質(zhì)獎勵和精神激勵為途徑的激勵模式。同時，對于研究生的培養(yǎng)模式也較為單一，部分院校在培養(yǎng)研究生的過程中長期沿用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)范式，雖然部分高校積極主動向國際性一流大學展開學習，但是存在不考慮本校實際情況照搬的現(xiàn)象，對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為不利。第三，我國高校研究生教育工作，普遍存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，導致學生雖然已經(jīng)具備較強的理論基礎(chǔ)，但難以對這些基礎(chǔ)進行有效拓展，繼而獲取相應(yīng)研究成果。同時，部分學生在實踐研究的過程中，思維受傳統(tǒng)教育理念束縛嚴重，導致學術(shù)成果質(zhì)量與自身付出的努力不成正比。上述因素均為造成研究生創(chuàng)新能力薄弱的重要點位，可以說這些不利因素就是研究生創(chuàng)新能力發(fā)展、制約研究生有力前行的“攔路虎”。

2 ?基于“三位一體”培養(yǎng)模式提高研究生創(chuàng)新能力

針對我國農(nóng)林高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面普遍存在的缺點和不足，我校研究生工作致力于各項科研實踐活動的開展，通過近些年的不懈努力，已經(jīng)逐漸開拓出一條符合我校研究生工作基本情況以及學生特點的三位一體創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法。

2.1 構(gòu)建以學術(shù)論壇與講座為核心的研究生學術(shù)交流系統(tǒng)化平臺，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識

通過近年來每年開辦的研究生活動日，利用邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)專家、精英前來講座演講的方式，全面拓展我校研究生人員科學視野和知識眼界;開展各種類研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導講座，從根本上轉(zhuǎn)變研究生未來發(fā)展觀念和就業(yè)趨向;進行研究生講壇活動，開發(fā)學生創(chuàng)新思路，使其在活動中獲取創(chuàng)新靈感。與此同時，高校研究生管理、教育部門還應(yīng)積極與省級教育部門交流合作，聯(lián)合舉辦省市級別的創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新暑假等活動。并且，為切實強化創(chuàng)新論壇的實際應(yīng)用價值，此類活動的開辦可以將某一特定領(lǐng)域的研究論壇為主體，將自身定位為分論壇，例如，新能源汽車的檢測與維修論壇——創(chuàng)新技術(shù)分論壇;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與食品加工論壇——創(chuàng)新技術(shù)分論壇;企業(yè)規(guī)劃和管理論壇——創(chuàng)新技術(shù)分論壇等。學生在參加活動的過程中，與教師、其他同學形成合作關(guān)系，加大學術(shù)研究力度和學術(shù)論文的撰寫工作，教育部門、高校以及既定領(lǐng)域?qū)I(yè)人士共同評選優(yōu)秀論文和研究成果予以獎勵。繼而，在一系列的論壇和講座活動下，研究生不僅能夠全方位開闊個人學術(shù)視野，拓展自身研究思維，而且還能對其創(chuàng)新意識、動機形成較大程度的促進作用，營造一種積極向上、競爭激烈的學術(shù)研究環(huán)境。

2.2 立足于科學研究創(chuàng)新激勵制度創(chuàng)建研究生學術(shù)研究標準化平臺，提高研究生創(chuàng)新能力

科學研究創(chuàng)新激勵制度，是從外部激發(fā)研究生人員創(chuàng)新能力的重要措施。因此，高校研究生部門需要構(gòu)建一種科學合理、效果顯著的創(chuàng)新激勵制度，立足于該模式，通過科研獎項的評選、相關(guān)科研基金項目的申報，從側(cè)面激發(fā)研究生人員科研創(chuàng)新激情，提高其創(chuàng)新能力。同時，建立本校創(chuàng)新基金，針對研究生創(chuàng)新活動提供夯實的資金支持，以物質(zhì)獎勵使研究生盡可能的致力于科研事業(yè)中。此外，學校還應(yīng)加大與政府管理部門的合作力度，吸引政府資金源源不斷的流入學校，進一步為研究生科學研究創(chuàng)新工作奠定物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)費保障。繼而，通過以上對激勵制度的應(yīng)用，從根本上提高研究生人員的創(chuàng)新能力。

2.3 優(yōu)化以社會實踐為核心的學術(shù)應(yīng)用實踐平臺，開拓研究生實質(zhì)性作用于社會的服務(wù)能力

不設(shè)身處地的進行實際調(diào)查研究，所發(fā)表出的言論也更傾向于“紙上談兵”，研究生社會實踐不僅是使此類群體掌握國情、理解農(nóng)民、振興農(nóng)業(yè)的最有效途徑，而且也是從實踐角度拓展理論知識的重要方式，是使高端、先進的科研成果作用于現(xiàn)實、造福于社會的并經(jīng)之路。因此，高校研究生部門應(yīng)轉(zhuǎn)變重理論、輕實踐的教育模式，積極開展各類研究生社會實踐活動。例如，理科工科類的學生應(yīng)加強現(xiàn)場實踐、技術(shù)實驗力度，文科類的學生應(yīng)提高親臨農(nóng)村進行科研調(diào)查的頻率。同時，立足于這國家法律法規(guī)政策，積極組織與引導高校研究生充分利用假期進行主體調(diào)研、科技服務(wù)等社會時間活動。例如，博士團技術(shù)幫扶興農(nóng)下鄉(xiāng)活動、研究生暑假科技實踐活動等。繼而，在充分做好理論教學的基礎(chǔ)上，為搭建更為廣闊的實踐服務(wù)平臺，以理論與實踐相結(jié)合的方式激發(fā)研究生人員的創(chuàng)新水平和思維。

3 ?結(jié)語與建議

綜上所述，在利用上述“三位一體”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的過程中，需要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為途徑，充分調(diào)動研究生人員的主觀能動性，結(jié)合新教改以人為本、以生為本思想，尊重學生的思想和人格;利用“三位一體”新模式實現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力的大幅開發(fā)，進而將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為科研能力，創(chuàng)造出數(shù)量更多、水平更高的科研成果;通過在校期間的各種社會實踐活動，研究生人員的實踐能力、動手能力得到良好提高，累積豐富實踐經(jīng)驗，為其未來職業(yè)生涯創(chuàng)新發(fā)展提供堅實保障。

參考文獻

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