陳志平

(內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010011)

問：今年是建國七十周年、又是廣播電視大學(xué)成立四十周年，請(qǐng)您談?wù)剝?nèi)蒙古廣播電視大學(xué)四十年發(fā)展歷程中都經(jīng)歷了哪些重要發(fā)展階段？

答：建國70年中國取得了舉世矚目的成就。黨的十八大以來，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展進(jìn)入了新的歷史階段。十九屆四中全會(huì)通過了治理能力現(xiàn)代化、治理體系現(xiàn)代化的重要決定，應(yīng)該說，中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路上就要邁上一個(gè)新的階梯了。

在這個(gè)重要的歷史時(shí)刻，廣播電視大學(xué)也迎來了建校40周年慶典，廣播電視大學(xué)是伴隨著中國改革開放，在鄧小平同志的倡導(dǎo)下誕生的，對(duì)中國新時(shí)期高等教育的發(fā)展起了非常重要的作用，為基層一線、農(nóng)村牧區(qū)培養(yǎng)了大量的人才。

40年里，廣播電視大學(xué)有兩大重要的發(fā)展階段，一個(gè)是學(xué)歷補(bǔ)償教育階段。從1979年到2000年以前，基本上都是學(xué)歷補(bǔ)償教育，學(xué)者對(duì)這一階段的研究很多，我就不再重復(fù)了。第二階段是開放教育階段。這個(gè)階段我個(gè)人理解就是普及高等教育，更進(jìn)一步提高全民素質(zhì)，在終身教育領(lǐng)域不斷探索學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)道路的過程。比如免試入學(xué)的實(shí)施使得每個(gè)有意學(xué)習(xí)者處處能學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)能學(xué)習(xí)，這是與傳統(tǒng)教育不同的一種新的學(xué)習(xí)模式。這個(gè)階段廣播電視大學(xué)真正開始具有獨(dú)立性，從與其他高校合作辦學(xué)到有了獨(dú)立的辦學(xué)資格，落實(shí)了辦學(xué)自主權(quán)。

今天的開放大學(xué)是完全不同于傳統(tǒng)大學(xué)的新興大學(xué)。這“新”體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是辦學(xué)模式新。凡是有意愿接受高等教育的公民都可以在這里學(xué)習(xí)；第二是教學(xué)模式新。在互聯(lián)網(wǎng)+體系下，開放大學(xué)建構(gòu)起了全新的教育教學(xué)形態(tài)；第三就是辦學(xué)體系新。開放大學(xué)的辦學(xué)體系與普通高校有很大不同。特別是開放大學(xué)在旗縣這一級(jí)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)、學(xué)習(xí)中心，有效解決了高等教育資源分配不充分、不均衡的突出問題。

問：開放大學(xué)和廣播電視大學(xué)相比，有哪些新的內(nèi)涵和使命？

答：開放大學(xué)和廣播電視大學(xué)相比內(nèi)涵豐富、使命光榮。從內(nèi)涵上看，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的開放大學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)相比，不論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上都發(fā)生了革命性的變化。師生關(guān)系有革命性的變化，教師的角色也有革命性的變化，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式使得教師這一職業(yè)的內(nèi)涵更加豐富，教師在教學(xué)過程中還要承擔(dān)著導(dǎo)學(xué)、管理等多重的工作。

使命光榮，我的概括為兩點(diǎn)：一個(gè)是終身教育的生力軍，第二個(gè)是普及高等教育的主力軍。這是必須明確的。拿內(nèi)蒙古電大來說，現(xiàn)在我們實(shí)際上是三塊牌子、承擔(dān)三種功能——開放大學(xué)教育、城鄉(xiāng)社區(qū)大學(xué)教育、老年大學(xué)教育。政府賦予我們重要的責(zé)任，我們是終身教育的新生力量和骨干力量。從高等教育這個(gè)大格局上看，全國有2600多所高等院校，內(nèi)蒙古有58所高等院校，但普及高等教育，不等于所有的高校都要搞普及教育。目前階段，精英教育、大眾教育、普及教育是共生的狀態(tài)，所以誰來完成哪一塊任務(wù)，是應(yīng)該有所區(qū)別的。開放大學(xué)不論從免試入學(xué)的形式，還是各行各業(yè)的學(xué)生來源，再到學(xué)生參差不齊的文化程度，在大學(xué)教育中都屬于典型的普及教育。從這個(gè)角度看，開放教育任務(wù)艱巨、使命光榮。社會(huì)精英便如矛鋒，引領(lǐng)國家發(fā)展的方向，并在各領(lǐng)域的前沿披荊執(zhí)銳，但普羅大眾的素質(zhì)限定了我們國家的全民道德素養(yǎng)和文化科學(xué)基準(zhǔn)，這也是目前國家發(fā)展的短板所在。

內(nèi)蒙古電大今年招生4萬多人，在校生11萬人，是歷史上最高點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，目前階段，開放大學(xué)生源主要來還是來自基層，很多都是沒考上普通高校的邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的孩子，或者是沒有機(jī)會(huì)接受大學(xué)教育的基層群眾。他們也有接受大學(xué)教育的意愿，有渴望通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的需求，并對(duì)未來生活有所憧憬。這些學(xué)生因?yàn)殚_放大學(xué)免試入學(xué)的模式獲得了接受大學(xué)教育的機(jī)會(huì)，通過開放學(xué)習(xí)提高了自身素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)?？梢哉f開放教育對(duì)國民素質(zhì)的普遍提升具有重要意義，任重道遠(yuǎn)。

問：今年九月份召開的內(nèi)蒙古自治區(qū)終身教育論壇中您闡釋了開放教育四級(jí)辦學(xué)的理念,能否請(qǐng)您簡略介紹一下?

答：目前國家開放大學(xué)、省級(jí)開放大學(xué)、地市級(jí)分校和旗縣一級(jí)的學(xué)習(xí)中心這四級(jí)共同組成了開放大學(xué)系統(tǒng)，并形成了四級(jí)辦學(xué)體系。作為一個(gè)體系來說，這四級(jí)體系還沒有形成合理、有效的分工，把系統(tǒng)內(nèi)的各種要素科學(xué)組織起來，更沒有明確的理念和制度安排。在我們對(duì)開放教育進(jìn)行重新定位的今天，國家開放大學(xué)應(yīng)該干什么？省校應(yīng)該干什么？地市一級(jí)分校干什么？學(xué)習(xí)中心干什么？職責(zé)應(yīng)該更加明確。這樣才能更加合理系統(tǒng)的安排系統(tǒng)內(nèi)的人、財(cái)、物，把所有的辦學(xué)要素更科學(xué)合理的整合起來。

我設(shè)想的四級(jí)功能：國家開發(fā)大學(xué)注重頂層設(shè)計(jì)，營造更好的內(nèi)、外部的政策環(huán)境，統(tǒng)籌整個(gè)系統(tǒng)的課程資源、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、專業(yè)布局，參與制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。省一級(jí)學(xué)校承上啟下，在國開統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮主動(dòng)性，引導(dǎo)、協(xié)調(diào)分校和教學(xué)點(diǎn)的流暢運(yùn)作，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面發(fā)揮作用。地市一級(jí)分校重在管理，把本地區(qū)的教學(xué)活動(dòng)管理好?；鶎愚k學(xué)點(diǎn)最重要的是班主任建設(shè)，通過一個(gè)個(gè)高素質(zhì)的班主任的工作達(dá)到各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)有序，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)抓好，把學(xué)生活動(dòng)搞好，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)整合四級(jí)平臺(tái)，打開壁壘、各司其職，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全國教學(xué)資源的最優(yōu)配置，四級(jí)體系“活”動(dòng)起來，才是開放大學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。前些時(shí)候我在興安盟提出需要打破壁壘的10個(gè)方面，就盟市旗縣這兩級(jí)來說，每一個(gè)分校和教學(xué)點(diǎn)的情況都是不一樣的，要想實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，必須通過體制上安排，機(jī)制上調(diào)整，根據(jù)實(shí)際情況改變目前的分配方式，在職責(zé)分配上、資金分配上、資源分配上合理統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)全系統(tǒng)資源的高效利用，充分調(diào)動(dòng)分校和教學(xué)點(diǎn)的積極性，激勵(lì)教師工作熱情，這樣才能打造真正有效率的開放教育系統(tǒng)。

問：內(nèi)蒙古電大兩年前進(jìn)行了比較大的機(jī)構(gòu)調(diào)整，調(diào)整后的機(jī)構(gòu)設(shè)置，特別是與教學(xué)相關(guān)的部門設(shè)置和普通高校相比差異極大，感覺在布一個(gè)大局。這樣設(shè)置機(jī)構(gòu)的意義所在？對(duì)內(nèi)蒙古電大發(fā)展有什么影響？

答：這次機(jī)構(gòu)調(diào)整內(nèi)蒙古電大在全國也是走在前邊的。新的機(jī)構(gòu)運(yùn)行了兩年，目前看來方向是對(duì)的。我們跟普通高等院校不一樣，最顯著的兩點(diǎn)：一個(gè)呢我們學(xué)?，F(xiàn)在是三塊牌子，我們有學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育，非學(xué)歷教育里有老年教育，社區(qū)教育。一個(gè)牌子的時(shí)候?qū)W校近300名職工，三個(gè)牌子學(xué)校還是近300名職工，社區(qū)教育和非學(xué)歷教育并沒有完整的體系，那么在教學(xué)過程中要怎樣才能合理分配人力？這樣原來模仿普通高校設(shè)置的學(xué)院就不適應(yīng)這種新體制，舊的體制在非學(xué)歷教育的教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)人員很困難，可能一個(gè)項(xiàng)目需要多個(gè)學(xué)院來配合，協(xié)同的學(xué)院越多浪費(fèi)的人力物力就越大，耗費(fèi)的時(shí)間也就越長。所以我的想法就按照教學(xué)對(duì)象設(shè)置機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一分配人力資源，這是第一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。第二個(gè)現(xiàn)實(shí)問題就是原來那種模式呢，是從普通高等教育模式嫁接過來的，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師有新的要求。開放教育對(duì)老師職業(yè)化要求更高了，原來教師只要好好教學(xué)就行，現(xiàn)在教師還要導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這是個(gè)革命性的變化。有專家分析，開放教育的教師至少身兼8種角色，所以現(xiàn)在我們嘗試著打破原有的院系模式，建立適應(yīng)開放教育的新體系，從按教師專業(yè)分工向按教師角色分工轉(zhuǎn)變。這也是內(nèi)蒙古電大對(duì)新型開放大學(xué)職業(yè)化隊(duì)伍打造的一種探索，是對(duì)新條件下教師職業(yè)化、專業(yè)化道路的新開拓。

問：都說教學(xué)相長，最近幾年內(nèi)蒙古開放大學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量方面做了哪些新嘗試？

答：這幾年我們做了不少嘗試，想改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)過程的有效性。比較重點(diǎn)的我們做了這么些事情：1.教師服務(wù)學(xué)生一體化行動(dòng)計(jì)劃。讓教師主動(dòng)與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，這是一種新嘗試，現(xiàn)在由于時(shí)間短，效果還沒體現(xiàn)出來，但我認(rèn)為方向是對(duì)的；2.教學(xué)科研“1+1”能力提升計(jì)劃。這是以教學(xué)促科研，以科研促教學(xué)的一體化，參與這些活動(dòng)，教師的文章可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，也可以直接轉(zhuǎn)化成科研成果，從而鍛煉教師在開放教育中的教學(xué)和科研能力；3.編寫簡明讀本。通過編寫本專業(yè)教材的簡明讀本促使教師吃透教材，提高對(duì)專業(yè)學(xué)科的把握能力，提高教學(xué)導(dǎo)學(xué)水平；4.人人上講臺(tái)。這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)好幾年了，電大教師的主要任務(wù)是助學(xué)導(dǎo)學(xué)，很多教師沒有在講臺(tái)上講大課的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上，上講臺(tái)、講大課是一種鍛煉教師能力的有效方法；5.促進(jìn)教職工學(xué)習(xí)。內(nèi)蒙古電大堅(jiān)持每年多次進(jìn)行全員培訓(xùn)，鼓勵(lì)職工堅(jiān)持學(xué)習(xí)，擴(kuò)大閱讀量，促使教職工素質(zhì)逐年穩(wěn)定提升；6.畢業(yè)論文輔導(dǎo)方式改革。學(xué)生方面，學(xué)校要求畢業(yè)論文的選題要盡量與學(xué)生的工作有關(guān)，這樣既能幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，查疑補(bǔ)缺，提高他們的工作能力，也能增加學(xué)生的興趣，提高他們的工作能力。教師方面，按照學(xué)生論文內(nèi)容安排輔導(dǎo)教師，使學(xué)生能得到專業(yè)的指導(dǎo)；7.送教。組織教師到社區(qū)和教學(xué)點(diǎn)送教上門；8.線上的活動(dòng)監(jiān)測(cè)。通過線上活動(dòng)監(jiān)測(cè)，大大提高了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的比率；9.成立教授工作室和年輕教師協(xié)同創(chuàng)新室。工作室目前已經(jīng)出了不少成果，不僅編印了多種高質(zhì)量的教材，老教授與年輕教師還合作出版了多部專著。目前學(xué)校90%的年輕教師都參與到這些項(xiàng)目中，通過科研活動(dòng)開闊視野，也有效增加了知識(shí)儲(chǔ)備。

問：您心中開放教育的教師和學(xué)生的關(guān)聯(lián)方式與普通高校相比有哪些特點(diǎn)，您覺得開放教育的師生關(guān)系比較理想的狀態(tài)是怎樣的？

答：開放教育的師生關(guān)聯(lián)方式與普通高校有很大的不同。普通高校師生的關(guān)聯(lián)是面對(duì)面的，開放教育中的師生則通過網(wǎng)絡(luò)這種新媒體進(jìn)行關(guān)聯(lián)。兩種關(guān)聯(lián)方式可以說各有利弊。面對(duì)面的關(guān)聯(lián)方式下，教師和學(xué)生比較容易理解對(duì)方的意圖，除了言語上的溝通，雙方可以通過對(duì)方的微表情、肢體語言等感受對(duì)方的想法并及時(shí)調(diào)整自己的溝通方式，從而達(dá)到更好的溝通效果。弊端是教師很難兼顧所有學(xué)生，而且關(guān)聯(lián)只限于教學(xué)時(shí)間內(nèi)；開放教育通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生大多沒有見過面，這種關(guān)聯(lián)方式下，善于溝通的學(xué)生和自覺的學(xué)生由于沒有面對(duì)面溝通時(shí)教師不自覺帶來的壓力，更容易避免緊張、可以發(fā)散思維、暢所欲言，而且在不打擾教師休息的前提下，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以與教師進(jìn)行交流。缺點(diǎn)是教師學(xué)生不能直接見面，必然會(huì)帶來更多的生疏感，不善交流的學(xué)生或者比較懶散的學(xué)生因?yàn)槿狈處煹漠?dāng)面督促而加深與教師的疏離，嚴(yán)重的會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，弱化學(xué)習(xí)效果。

隨著虛擬社交平臺(tái)融入現(xiàn)代人的生活，網(wǎng)絡(luò)社交逐漸變成一種常態(tài)，開放教育中的師師互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、實(shí)時(shí)互動(dòng)會(huì)變得更流暢，逐漸形成一個(gè)新生態(tài)，彌補(bǔ)面對(duì)面交流的不足。

師生關(guān)系的理想狀態(tài)——最近我接觸到了一種比較新穎的教育理念，OBE理念(Outcomes-based Education)。我覺得這個(gè)理念特別適合開放教育的學(xué)生。在這種理念下，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，為他制定富于個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃并隨時(shí)修正。教學(xué)計(jì)劃以每位學(xué)生都能精熟內(nèi)容為前提，不再區(qū)別學(xué)生的高低，給每位學(xué)生提供最適宜他的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

開放教育開放招生，學(xué)生的個(gè)體差異特別大。以一種方式來解決學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無疑是不現(xiàn)實(shí)的。如果教師能有針對(duì)性地為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，必然能使開放辦學(xué)更富有活力和創(chuàng)造力。這種一對(duì)一的新型的教學(xué)關(guān)系才真是能達(dá)到有教無類、因材施教的教育理想。當(dāng)然，這種教育理念現(xiàn)在肯定不夠達(dá)成條件，這對(duì)教學(xué)資源的投入、對(duì)老師能力的要求更高，但我們可以朝這個(gè)方向努力。

問：終身教育的理念提出已經(jīng)很多年了，從網(wǎng)易推出公開課開始，各大門戶網(wǎng)站、諸多高校官網(wǎng)、MOOCS、喜馬拉雅等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、甚至最近連抖音這樣的社交平臺(tái)上都有大量的網(wǎng)絡(luò)課程提供，作為一所開放大學(xué)的校長，您是否留意到這種來自網(wǎng)絡(luò)的全民做教育的風(fēng)潮？有沒有感到壓力？

答：來自網(wǎng)絡(luò)的壓力當(dāng)然有，但是我覺得是個(gè)好事情?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教育投入多產(chǎn)值大，這說明社會(huì)上對(duì)終身學(xué)習(xí)的需求日益迫切。更多教育主體的出現(xiàn)是這種社會(huì)需求的結(jié)果，而且只有更多的主體出現(xiàn)才會(huì)有競爭，有競爭才會(huì)有生命力。任何一個(gè)領(lǐng)域如果缺乏競爭都難以發(fā)展到一種較高的水平。做大做強(qiáng)需要一個(gè)過程，雖然在此期間多頭投入會(huì)造成一些資源上的浪費(fèi)，但這種機(jī)會(huì)成本是發(fā)展本身必須的，沒有不同主體的重復(fù)投入，就缺乏足夠衡量的樣本，沒有這一過程也沒法出現(xiàn)競爭的環(huán)境，必須有足夠大的基數(shù)，才能實(shí)現(xiàn)大浪淘沙，讓真正的優(yōu)質(zhì)資源脫穎而出。這些辦學(xué)主體的出現(xiàn)，也為開放大學(xué)提供了多樣的參照物。

問：從校長的視角，在建校40周年之際，您對(duì)內(nèi)蒙古開放大學(xué)最感振奮和最感焦慮的方面都有哪些？

答：電大成立40年我感覺最振奮的是我們培養(yǎng)出40萬學(xué)生，這個(gè)成績相對(duì)于投入來說是巨大的，與普通高校橫向比較更是驚人。進(jìn)入終身教育時(shí)代，教育部明確老年教育，社區(qū)教育，非學(xué)歷教育由國家開放大學(xué)承辦。新時(shí)代賦予了我們新的使命，那就很振奮人心了。

前幾天剛下完大雪，我出門看到四個(gè)殘疾人學(xué)生來參加面授輔導(dǎo)，他們頂風(fēng)冒雪也要來學(xué)習(xí)，這種對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍惜，讓我非常感動(dòng)。殘疾人教育、社區(qū)教育、老年教育這三塊現(xiàn)在越辦越紅火，那些老年學(xué)員來時(shí)你看他們多高興啊，來電大學(xué)習(xí)解決了他們多少問題啊。我觀察了好多分校，上學(xué)最認(rèn)真的就是老年學(xué)員。老年人上學(xué)沒有任何的功利性需求，就是自己想學(xué)，他們上學(xué)后既能提高技能也會(huì)提高個(gè)人素養(yǎng)。

我最近在研究老年人對(duì)第三代教育的影響，看了很多的資料。中國不論是基于社會(huì)現(xiàn)實(shí)還是傳統(tǒng)習(xí)俗，很多孩子是由爺爺奶奶輩的長輩撫養(yǎng)啟蒙的。我去?？陂_會(huì)，北京大學(xué)一位教授介紹了他對(duì)0～3歲兒童養(yǎng)育問題的研究成果。他調(diào)研了貴州很多落后地區(qū)的農(nóng)村，為大約2000名左右的留守兒童進(jìn)行啟蒙，這些孩子在此之前基本上沒得到過來自長輩的教育。志愿者給孩子講故事、唱歌、陪孩子說話，經(jīng)過一段時(shí)間，他們發(fā)現(xiàn)孩子們的智力提高很多?？梢娢覀?cè)诶夏甏髮W(xué)開設(shè)專門的課程指導(dǎo)老年人對(duì)孫輩的科學(xué)哺育和教育啟蒙，這些課程的學(xué)習(xí)直接會(huì)影響到他們的下下代，這是非常有意義的。

談到焦慮——我最感焦慮的首先是學(xué)校的定位問題。思想上統(tǒng)一，行動(dòng)上才能達(dá)成一致；目標(biāo)明確了，質(zhì)量才能穩(wěn)定提高。如果沒有從源頭上解決根本問題，即使天天舞弄華麗高大的理念，具體到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上也起不到太大的作用。

第二個(gè)讓我感到焦慮的是發(fā)展不足的問題?，F(xiàn)在講治理體系和治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化，在成人教育這一塊，我們學(xué)校同樣存在發(fā)展不足的問題，甚至可以說教學(xué)、管理、實(shí)踐等諸多環(huán)節(jié)都與社會(huì)和學(xué)生對(duì)我們的期望存在距離，雖然學(xué)校也采取了大量措施提高教師學(xué)養(yǎng)，提高教師教學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)水平，但達(dá)到預(yù)期目標(biāo)需要一個(gè)過程，不能一蹴而就。雖然我也明白這需要一段比較長的時(shí)間，但每每在心里暗暗對(duì)比我們學(xué)校的發(fā)展速度和社會(huì)、學(xué)生需求的提高速度，還是忍不住會(huì)焦慮，社會(huì)發(fā)展得太快了，許多新的理念、新的模式變成現(xiàn)實(shí)中具體的東西并不遙遠(yuǎn)，我們一刻也不能放松。

問：那您對(duì)內(nèi)蒙古開放大學(xué)未來有哪些期待？

答：新期待——我感覺一個(gè)就是希望政府能夠給我們學(xué)校一個(gè)明確的定位。第二個(gè)就是更名。既然中央廣播電視大學(xué)已經(jīng)更名國家開放大學(xué)了，那同一體系內(nèi)的學(xué)校名字還是應(yīng)該有一致性，有的學(xué)校叫**開放大學(xué)，有的叫**廣播電視大學(xué)，會(huì)造成外界認(rèn)識(shí)的混亂。第三個(gè)就是政府的支持。這是一個(gè)全國性的問題，雖然屬于國開系統(tǒng)，但每所開放大學(xué)對(duì)本省的貢獻(xiàn)也是有目共睹的。希望各級(jí)政府能把省級(jí)開放大學(xué)和其下屬的各級(jí)分校和教學(xué)點(diǎn)納入本省的教育體系中，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一投入、統(tǒng)一管理。還有就是教師角色轉(zhuǎn)換問題、建立新角色的自覺問題，努力奮斗的問題以及教學(xué)科研的匹配問題，這些都值得我們投入大力氣研究。

這些問題最后還是要落實(shí)到教學(xué)質(zhì)量上，國家開放大學(xué)的校長提出了要做“受人尊敬的教育”的理念。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)要做有尊嚴(yán)的、讓人尊重的教育，需要得到社會(huì)的理解和支持，這也要求我們學(xué)校要在習(xí)近平總書記思想的指導(dǎo)下不斷做大做強(qiáng)，練好內(nèi)功，加強(qiáng)現(xiàn)代化治理，同時(shí)做好宣傳工作，多宣傳，讓更多的人知道內(nèi)蒙古電大、了解內(nèi)蒙古電大，成為內(nèi)蒙古電大的學(xué)生。