洪浩

隨著新課改的不斷推進(jìn)，“自主—合作—探究”學(xué)習(xí)形式成為教育界熱議的一個(gè)話題。中學(xué)思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該成為教師思考的問(wèn)題。關(guān)于教師如何在思想品德課堂中正確地實(shí)施教學(xué)，筆者在本文提供了一些參考，希望對(duì)廣大思想品德教師有所幫助。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，能主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)和答疑解惑的作用。自主學(xué)習(xí)的特征有：相對(duì)獨(dú)立性、主觀能動(dòng)性、自我監(jiān)控性、實(shí)施有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)。我們可以用“以舊帶新，溝通引趣;故事引導(dǎo)，引發(fā)興趣;音樂(lè)引導(dǎo)，激發(fā)動(dòng)力;制造懸念，激發(fā)興趣”等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中，自主地學(xué)習(xí)。

2.用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層引導(dǎo)。教育的積極強(qiáng)化手段是賞識(shí)，初中學(xué)生有自己的思想、主見(jiàn)，也很有表現(xiàn)欲望，因此，在思想品德教學(xué)中，教師要注意用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，教師的點(diǎn)撥能讓學(xué)生的問(wèn)題迎刃而解。其實(shí)，思想品德教師還是兼職的心理教師，可以幫助學(xué)生凈化心靈。教師在教學(xué)中，不能只聽(tīng)優(yōu)等生發(fā)表見(jiàn)解，還要關(guān)注學(xué)困生，讓他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓每一位學(xué)生樹(shù)立自信，從而提高全班學(xué)生的主動(dòng)性，使其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí)。

授之以魚，不如授之以漁。我國(guó)著名教育家葉圣陶也說(shuō)過(guò)“教是為了不教”。這句話道出了教學(xué)的最高境界和最終目標(biāo)。教師要教給學(xué)生的不是課本內(nèi)容，而是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的辦法，從而主動(dòng)獲取知識(shí)、尋求發(fā)展。教師要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做、敢動(dòng)手，不會(huì)的要主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，邊聽(tīng)邊記，抓住教學(xué)重點(diǎn);其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“看”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)慣，用自己的眼睛去觀察，會(huì)將知識(shí)記憶得更加牢固;再次，要讓學(xué)生會(huì)“想”，遇到任何問(wèn)題，都要認(rèn)真思考;最后，要讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)”，提高他們的表達(dá)能力，為以后適應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備。

4.開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性、自主性。

學(xué)生天生具有自我榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入中學(xué)思想品德課堂是一種能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效形式。例如，在教學(xué)《好習(xí)慣受用一生》時(shí)，教師就可以采取競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中的好習(xí)慣，或者父母身上的好習(xí)慣。采用搶答的形式，積分制的辦法，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們自主思考，提高課堂的參與度。教師也可以在每節(jié)課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。這樣，能促使學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，熟悉課本，發(fā)展思維，自主思考相關(guān)問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和自主學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵手段。如何正確引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是初中思想品德教師應(yīng)該著重思考的問(wèn)題。教師可以采用各種激發(fā)學(xué)生興趣的辦法，讓學(xué)生對(duì)思想品德課程具有濃厚的興趣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分形成“自主—合作—探究”的課堂新模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)思想品德課程的能力。