周品紅 劉驥

【摘要】? 高中美術教學在青少年提升審美能力有著導向作用。高中美術不局限于美術知識的講授，還可以延伸到提高學生的審美能力，這對培養(yǎng)學生認知世界的功能以及意義非凡的審美情趣，對學生今后人生會有好的期許與發(fā)展，對此，通過聯系高中美術的授課實際對如何提升學生審美能力的策略成為本文的出發(fā)點，進行深入性研討。

【關鍵詞】? 高中美術教學 審美能力 策略

【中圖分類號】? G633.955 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-125-01

隨著當今教育的改革以及發(fā)展，美術教育也變得至關重要，人們的審美意識逐漸增強，生活中關聯到美術的方面越來越多，美術價值也時常被注意，為了更好的讓學生熱愛美術，提高老師教學質量與水平，老師有責任有義務引導學生，全面提高學生的綜合素質，促進高中美術教學工作的有條不紊的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生審美能力勢在必行！

一、當今高中美術教育存在的主要問題

1.在當代背景下，高中語數外三大應試學科的渲染下，原本能夠提高學生藝術素養(yǎng)的美術卻占次要的地位，學生對于美術也僅僅是放松的學習，在課堂上簡單應付根本不上心，況且在學校教師資源上專業(yè)的美術老師投入很匱乏，這樣的環(huán)境下老師也只是按照書本生搬硬套，缺乏創(chuàng)新型授課。2.高中美術課相對于其他學科所占用的課時比較少，但是授課內容卻很豐富，這無形中帶給老師壓力，老師為了完成教學任務會走馬觀花式教學，做表面文章，沒有深入研究其中的內涵，學生沒有理解老師亦沒有關注。3.教師以自我為中心，會重點培養(yǎng)美術特長生而往往忽略了大眾學生也需要開闊他們的藝術眼界，提升其審美能力。

二、高中美術教學中提升小學生審美能力的策略

（一）增強審美意識，熱愛美術學習

學生學習美術的過程中，專業(yè)的文化知識會很枯燥，如何讓學生從內心真正熱愛美術，滿足學生的精神需求增強審美意識，需要老師自己的一套圖文并茂的方法來講授。例如在課本上（彩陶魚紋瓶），王羲之寫的書法（永）讓學生初步了解形式法美則，圖文并茂的方法不僅可以學生有興趣學習美術，各能從中有了審美意識并持續(xù)增強，在造型美術，空間美術，視覺美術當中，美術的精神價值也慢慢折射出來。學生也漸漸發(fā)現美術意識形態(tài)以及形式美，這個起點對于高中學生熱愛美術學習有著切入型影響，美是人們長期積累的結果第一步的完成為今后奠定了充實的基礎，教師可以在圖文并茂的方法進行講解時，圖片對學生產生視覺效應而文字也能讓學生大致了解其中的背景以及理解，對于授課可以根據與之對應的物品相似點與不同點，讓學生有不同的想法來鍛煉思維，對巴黎圣母院，帕特農神廟讓學生進行實習演戰(zhàn)，小組化模式進行評判，從中感受建筑的魅力對審美會有極大的幫助，豐富作品的藝術形象，對不同的藝術風格進行點撥指引，相信學生對于今后的美術學習產生強烈的好奇心理，進而熱愛美術學習，熱愛生活。

（二）改革教學方式，激發(fā)審美潛力

現代科技技術日新月異，對教育事業(yè)起到推到發(fā)展的作用，多媒體更在美術的實際教學工作中起到了舉足輕重的重要，學生的接受力提高了，不再是枯燥乏味的書本理論，對于生動的視頻畫面學生積極性也會相應的提高，例如在他原始人的創(chuàng)造課程中，可根據幻燈片的模式，讓學生直觀的建立起基本的知識框架與歷史觀念。在對蒙娜麗莎中導入視頻從不同的角度欣賞其價值，一方面形式形象與內容理解有所掌握，另一方面它的內涵領悟也會有一定的靈感。多媒體技術以快捷開放的方式為學生提供多元化的有利條件，根據多媒體呈現出的視頻深入了解地方文化的差異以及不一樣的社會環(huán)境，激發(fā)出自身的審美潛力，讓學生深入思考審美。還記得在人間生活中敦煌藝術，石窟雕塑造像等，學生把目光投入到了現實的生活，開始在意自己的喜怒哀樂以及內心感受，美術也自然的宗教性題材進而轉變?yōu)閷W生生活的情感，并真實的記錄各種生活現象，激發(fā)出審美潛力，這離不開多媒體提供的良好視聽效果的環(huán)境。

（三）組織課堂交流，展現審美觀念

每個人對于一樣的失誤會有不同的理解，充分發(fā)揮出學生對于美術作品的不同看法是有必要的，定期組織課堂交流有利于讓學生的觀念看法淋漓盡致的表現出來，例如在（韓熙載夜宴圖）中大家仔細觀察人物形態(tài)，反映了狀元郎怎樣的心情，學生們看法不一，足足討論了一節(jié)課，在課堂上的深入交流讓學生們發(fā)現了美術的奇妙與神秘。開發(fā)學生創(chuàng)新型思維，表現出審美觀念，既提升了學生的藝術品位又增強了文化認同感。

（四）培養(yǎng)審美情趣，嘗試繪畫實踐

眼過千遍不如手過一遍，學生再觀察眾多的美術作品后，不免有一顆畫家心，為了培養(yǎng)學生們的審美情趣，豐富其精神藝術內容，可以適當讓學生初步嘗試進行創(chuàng)作作品。例如在美術家眼中的自己這一課節(jié)時，通過觀察倫勃朗的經典作品肖畫像，深刻感受到一種潛在的內心語言，這位藝術巨匠就像一面銅鏡豐富了學生們的精神世界，學生們嘗試畫出眼中的自己，通過這一行為，來創(chuàng)意的表達其情感以及思想。愛美之心，人皆有之，大家通過畫自畫像，表達了心中的自我，從中培養(yǎng)了自身的審美情趣，這次嘗試實踐繪畫，令同學們受益匪淺，也深化了美術教學效果。

三、結束語

綜上所述，高中美術教學離不開老師的莘莘教導，要想提升學生們的審美能力不是一蹴而就的，而是循序漸進的過程，只有運用科學的策略講授，投入精力與實踐，學生們的審美能力，教師的教學質量才能更上一層樓。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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