王鳳君

【摘要】? 隨著教育部《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的頒布和高考命題向“學(xué)科核心素養(yǎng)”立意的轉(zhuǎn)變，如何培養(yǎng)高中學(xué)生的思想政治學(xué)科素養(yǎng)成為了一線教師思考和探索的重要問題。本文僅從如何運(yùn)用時(shí)政素材的角度，以所教2015級(jí)畢業(yè)班為例，談?wù)勁囵B(yǎng)高三學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)科核心素養(yǎng) 時(shí)政素材 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-147-02

隨著2018年1月教育部《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的頒布，圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”而展開的高中學(xué)生思想政治教育教學(xué)研究進(jìn)入新的階段。培養(yǎng)高中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑有很多。本文僅從如何運(yùn)用時(shí)政素材的角度，以所教2015級(jí)畢業(yè)班為例，談?wù)勁囵B(yǎng)高三學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究。

一、每天3分鐘，了解國家大事，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向

高考思想政治考試大綱“第五部分時(shí)事政治”中明確指出了高考考察的時(shí)事政治范疇為“年度間國內(nèi)外重大時(shí)事（上年度4月至考試當(dāng)年3月）”。所以，我給學(xué)生訂閱了《人民日?qǐng)?bào)》，讓他們利用課余時(shí)間傳閱。同時(shí)，按學(xué)號(hào)，每節(jié)課前3分鐘，由1位同學(xué)播報(bào)頭一天的重大時(shí)政新聞，并提出自己認(rèn)為可能考察的思想政治學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。希望通過每天3分鐘的堅(jiān)持，一方面，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注國內(nèi)外大事，落實(shí)對(duì)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng);另一方面，也能不讀死書，引導(dǎo)學(xué)生積極思考最新的國內(nèi)外時(shí)政與具體的學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)系。

事實(shí)上，正式進(jìn)入高三后，學(xué)生們慢慢發(fā)現(xiàn)很多練習(xí)和各類考試中出現(xiàn)的時(shí)政情景都是他們?cè)谡n前3分鐘聽過的，這使得他們對(duì)了解時(shí)政新聞的積極性得到了很大提升。同時(shí)，他們?cè)诮忸}過程中對(duì)背景材料的把控能力也得到了極大的提高。

二、解讀當(dāng)年重要的國家文件、重大方針政策等，貫徹落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)

高考思想政治考試大綱“第五部分時(shí)事政治”中明確指出了考察的時(shí)事政治范疇為“中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策?！彼?，通過引領(lǐng)學(xué)生解讀當(dāng)年重要的國家文件或者重大方針政策。一方面有利于潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng);另一方面也有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)論證闡釋、分析評(píng)價(jià)、探究并解決問題的能力。

例如：今年兩會(huì)后，利用從全國人民代表大會(huì)網(wǎng)站上下載的“王晨作關(guān)于《中華人民共和國憲法修正（草案）》的說明（摘要）”全文，經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐虐婧托薷暮?，全文分成四個(gè)部分印發(fā)給了學(xué)生。

第一部分：關(guān)于憲法修改的基本考慮。這部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生識(shí)記、理解和認(rèn)同“憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)……堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國，堅(jiān)持依法執(zhí)政首先要堅(jiān)持依憲執(zhí)政?！瓚椃ㄐ薷?，是推進(jìn)全面依法治國、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大舉措?！痹谶@一過程中，讓學(xué)生用考點(diǎn)“實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系、聯(lián)系觀和辨否觀”去解讀此次憲法修改的原因。一方面，通過具體、真實(shí)的情景，讓高三回顧、運(yùn)用了哲學(xué)原理，識(shí)記、理解了政治學(xué)原理;另一方面，又提高了學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神和法治意識(shí)。

第二部分：關(guān)于憲法修改的總體要求和原則;第三部分：關(guān)于中央修憲建議和憲法修正案（草案）的形成過程。在這兩部分中，重點(diǎn)是讓學(xué)生明確政治學(xué)中的“黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機(jī)統(tǒng)一是如何在具體的時(shí)政大事上實(shí)現(xiàn)的;黨是執(zhí)政黨、民主黨派是參政黨，二者是如何通力合作的;公民如何參與國家大政方針的制定”。明確了哲學(xué)上“如何調(diào)整上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);如何遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律”等等。在這一過程中，一方面，學(xué)生對(duì)歷史唯物主義有了更為深刻而直觀的理解，對(duì)社會(huì)主義民主政治有了更加細(xì)致的體會(huì);另一方面，學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與四方面的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)和提升。

4. 關(guān)于憲法修正案（草案）的具體內(nèi)容。這一部分我重點(diǎn)選擇了國家機(jī)構(gòu)中新增加的第七節(jié)“監(jiān)察委員”做詳細(xì)解讀。在這一過程中，一方面，高三學(xué)生對(duì)這新產(chǎn)生的國家機(jī)構(gòu)從產(chǎn)生目的、過程等有了詳細(xì)的了解，更好的理解了人大代表、人民代表大會(huì)、人民代表大會(huì)制度和國家機(jī)構(gòu)相互之間的關(guān)系。另一方面，學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)在這一過程中有了很好的提升。

不久后的成都市第三次診斷性考試中，恰好以此為背景考察了一道非選擇題，設(shè)問及參考答案如下：

結(jié)合材料和政治生活知識(shí)，分析監(jiān)察體制改革對(duì)深入推進(jìn)反腐敗斗爭的意義。

參考答案：加強(qiáng)黨對(duì)反腐敗斗爭的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，能確保反腐的正確方向;建立起集中統(tǒng)一、權(quán)威高效的監(jiān)察體系，整合了反腐力量，提升了反腐效能;實(shí)現(xiàn)了監(jiān)察全覆蓋，讓反腐不留死角，能更好地約束公職人員的行為;完善相關(guān)法律制度，確保了反腐在規(guī)范化、制度化、法治化軌道上進(jìn)行

學(xué)生考試后反映，因?yàn)橛邢到y(tǒng)的了解過監(jiān)察委員會(huì)成立的背景和過程，了解監(jiān)察委員會(huì)與反腐的關(guān)系，所以這個(gè)題寫起來比較得心應(yīng)手。（從樂培生系統(tǒng)上選取了一個(gè)考生的答案，如下：）

可見，系統(tǒng)的了解當(dāng)年黨和國家的重大時(shí)政材料，對(duì)高三學(xué)生參加評(píng)價(jià)性考試是有著非常積極的作用的。同時(shí)，學(xué)生能把學(xué)習(xí)過程中了解的這些重大時(shí)政材料內(nèi)化為自己的知識(shí)，并呈現(xiàn)出來，說明其政治認(rèn)同、理性精神和法治意識(shí)等核心素養(yǎng)得到了提升。

三、運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)素材，貫穿復(fù)習(xí)考點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

在高考前最后一次回歸考點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)的過程中，我以考點(diǎn)為線索，每節(jié)課貫穿一個(gè)當(dāng)年重大時(shí)政熱點(diǎn)素材，再次讓學(xué)生通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及框架結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高高三學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如：

在復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活一單元時(shí)，我從黨十九大報(bào)告切入：“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！?/p>

——解讀：改革開放40年來，我國社會(huì)生產(chǎn)力水平的進(jìn)步，帶來經(jīng)濟(jì)水平的提升，所以，人民群眾的消費(fèi)觀念、需求發(fā)生改變——即需求側(cè)改變。（水平提高，質(zhì)量提升）隨著需求側(cè)改變。消費(fèi)者更加注重商品的使用價(jià)值（質(zhì)量），而使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，質(zhì)量低，不符合老百姓消費(fèi)需求的商品就賣不出去。這就迫使生產(chǎn)者進(jìn)行生產(chǎn)的調(diào)整即——供給側(cè)改革。

就這樣，引導(dǎo)學(xué)生把重大時(shí)政中一些名詞與經(jīng)濟(jì)生活的教材語言結(jié)合起來理解，既能把相應(yīng)的考點(diǎn)全部融會(huì)貫通，又識(shí)記、理解了國家的重要宏觀調(diào)控政策。其間還讓學(xué)生列舉合自己生活中親身經(jīng)歷或者知道的事例，分析其對(duì)應(yīng)的國家宏觀政策和考點(diǎn)，以此提高學(xué)生獲取和解讀信息;調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí);描述和闡釋事物;論證和探究問題的能力，同時(shí)落實(shí)對(duì)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、圍繞時(shí)政熱點(diǎn)，選擇練習(xí)試題，在解題中提升學(xué)科核心素養(yǎng)

高三學(xué)生肯定離不開的是各種各樣的練習(xí)試題，在選擇練習(xí)試題的時(shí)候，我特別注重選擇符合全國卷風(fēng)格的，既貼合近年重大時(shí)政熱點(diǎn)，又以小見大的試題。這樣的試題其情景創(chuàng)設(shè)都選自國家主流媒體的各種報(bào)道或者官方文件，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)性考試能力的雙贏。

通過一年左右的實(shí)踐，這個(gè)班的學(xué)生的高線上線率有了顯著變化（如表1）：

最后，學(xué)科核心素養(yǎng)的形成不可能一蹴而就。面對(duì)當(dāng)前新課程建設(shè)與高考改革的新形勢(shì)、新要求，如何開展以“核心素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向，圍繞學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行合理有效教學(xué)改革，如何基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)方式及評(píng)價(jià)方式的變革，這些都需要我們一線教師好好去思考和探索。我將會(huì)在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，繼續(xù)研究，努力尋求更多的有效途徑，提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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