王宇宙

小學英語新課程標準強調(diào)了“對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)”，并“倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式”。英語課堂教學中的角色表演恰恰能給學生提供最好的模擬真實場景的交際情景，讓學生通過“體驗、實踐、參與、合作與交流”來運用英語，使舊的知識在表演中得以重現(xiàn)，新的知識在運用中得以鞏固，從各個方面培養(yǎng)學生實際運用語言能力。

1、在復習、熱身環(huán)節(jié)中運用角色表演，激發(fā)學生學習的興趣和動機。

在課堂的前幾分鐘，學生剛從輕松、娛樂的課間活動中回來，注意力還沒能集中，對上一課時的知識也有所遺忘。面對這種情況，不少教師喜歡讓學生唱唱歌，做做熱身活動或者進行背誦、聽寫檢查來使學生進入學習狀態(tài)。而筆者認為運用角色表演來進行復習與熱身效果更佳。

2、在呈現(xiàn)、新授環(huán)節(jié)中運用角色表演，使教材形象化、生活化。

在這個教學環(huán)節(jié)中設計的角色表演應該由教師引導學生共同創(chuàng)建一個語境及相關人物，通過新舊知識的聯(lián)系，引出本課要講授的新知識。

在教學小學英語PEP六年級第一冊第二單元“Where is the cinema？"的第二課時時，筆者在導入的環(huán)節(jié)中，設計了先與學生們一起跳兔子舞，復習學過的方位單詞：left， right等，接著突然扮演不小心扭到腳，急著要趕去醫(yī)院，然后引出“Where is the hospital？”詢問由學生扮演的路人醫(yī)院的位置，從而引導學生回答“Turn leftt”。創(chuàng)設了如此的角色表演，不但可以自然地導入了新課的英語句型，而且可以讓學生明白，我們在什么樣的具體環(huán)境中需要運用到這類的語言。

總而言之，在小學英語課堂教學的各環(huán)節(jié)都能運用角色表演，并且能取得理想的教學效果，同時讓不同層次，不同類型的學生都有機會在英語課堂中展現(xiàn)自己的才華，真正地優(yōu)化英語課堂教學。