曹艷瑾

摘 要：情感教育融入道德與法治課堂中，既能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，又能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與素質(zhì)的提升。教師在課堂教學(xué)時(shí)要精心創(chuàng)設(shè)情感氛圍，從教材知識(shí)中挖掘情感教育素材，注重情感互動(dòng)和情感體驗(yàn)，構(gòu)建“生本課堂”，實(shí)現(xiàn)情感教育與知識(shí)教學(xué)的完美結(jié)合，促使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

關(guān)鍵詞：情感教育；道德與法治；有效融合

情感教育，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中教師依據(jù)一定的教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)相應(yīng)活動(dòng)觸發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全人格的教學(xué)方式。情感教育融入道德與法治課堂中，既能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，又能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平與素質(zhì)的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。因而在道德與法治教學(xué)中，教師要積極探究有效的方法，將情感教育融入課堂教學(xué)中，讓初中道德與法治課堂成為貼近學(xué)生實(shí)際，突出以生為本、互相交流的大舞臺(tái)。

一、創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在道德與法治教學(xué)中，情感教育應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的始終。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感教育的氛圍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的熱情。

（一） 創(chuàng)設(shè)生活情境，尋找心靈契合點(diǎn)

生活是知識(shí)的源泉，為道德與法治課堂教學(xué)提供豐富的素材。教師以生活為背景，挖掘其中的情感成分，找到知識(shí)與學(xué)生心靈的契合點(diǎn)，可以觸動(dòng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)抵制不良情感的影響，建立自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，以此促進(jìn)自身的全面發(fā)展。如在教學(xué)部編版七年級(jí)上冊(cè)《交友的智慧》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自由談?wù)勛约旱暮门笥?，并介紹他們的性格特點(diǎn)及“你們是怎樣認(rèn)識(shí)的”。很多學(xué)生介紹的好朋友都是自己的同學(xué)或者同一小區(qū)的伙伴，也有的學(xué)生介紹的朋友是通過(guò)QQ或微信認(rèn)識(shí)的。通過(guò)這樣的情境，教師自然導(dǎo)入《網(wǎng)上交友新時(shí)空》的學(xué)習(xí)。接下來(lái)教師就可以讓有網(wǎng)上交友經(jīng)歷的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑥闹懈形蚧ヂ?lián)網(wǎng)交往的利與弊，并謹(jǐn)慎結(jié)交網(wǎng)友，提高自我保護(hù)意識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生置身其中

在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些故事情境，讓學(xué)生置身于故事情境中，在不知不覺(jué)中接受到信息，從而實(shí)現(xiàn)理智與情感的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。如在教學(xué)《體味親情》時(shí)，教師可以利用視頻形式為學(xué)生播放“全國(guó)孝親敬老之星”王冬梅的感人故事，或講述一個(gè)身邊的小故事：一個(gè)女孩因?yàn)楦鷭寢尦臣茈x家出走，她肚子很餓但沒(méi)有錢，當(dāng)她走到一個(gè)面攤時(shí)停了下來(lái)，老板娘看她可憐給了她一碗面。在煮面的過(guò)程中老板娘與她進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，當(dāng)面端上來(lái)的時(shí)候她立馬給老板娘磕頭并連聲稱謝。但老板娘卻說(shuō)：“早知這樣我這一碗面都不該給你，我只給你一碗面你就又磕頭又道謝，可是你的媽媽一天供你三餐，你感謝過(guò)嗎？”聽(tīng)了這句話，小女孩面也顧不得吃就匆忙向家跑去。雖然故事只講到這兒，但是學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中可以體味父母的親情，感受那份濃濃的愛(ài)。

二、挖掘知識(shí)載體，凸顯情感目標(biāo)

初中道德與法治課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地，教師只有挖掘知識(shí)中潛在的教育價(jià)值，為學(xué)生設(shè)立切合實(shí)際的情感目標(biāo)，才能使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到全面提升。

（一）挖掘知識(shí)的情感基因

初中道德與法治教材設(shè)計(jì)貫徹了與時(shí)俱進(jìn)的原則，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，彰顯生命教育主題，突出情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，教師要深入挖掘知識(shí)中的情感因素，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到良好的情感教育，真正成為一個(gè)講文明、樹(shù)新風(fēng)、弘正氣的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。挖掘知識(shí)中的情感基因，既需要教師適當(dāng)引領(lǐng)，更需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，這樣才能收到更好的教育效果。如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《尊重他人》時(shí)，教師以李克強(qiáng)總理每次視察工作離開(kāi)一個(gè)地方時(shí)，總是與服務(wù)員、廚師、醫(yī)護(hù)人員握手并道謝為情境，讓學(xué)生感受“尊重他人是一種修養(yǎng)”，從而挖掘“尊重從我做起”的深意，認(rèn)知“只有尊重他人，才能得到別人的尊重”。相互尊重使社會(huì)更加和諧，也讓每個(gè)人都獲得情感的滿足。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的情感目標(biāo)

情感目標(biāo)是一個(gè)隱性的目標(biāo)，看起來(lái)好像不太重要，但是它才是決定學(xué)生成長(zhǎng)的重要目標(biāo)。在課時(shí)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，教師要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定出切實(shí)可行并且能夠達(dá)成的情感目標(biāo)，這樣才能達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好品行的目的。如在教學(xué)《做負(fù)責(zé)任的人》時(shí)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際將本課時(shí)的情感目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生有勇氣對(duì)自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，崇敬那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人，并努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。在設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)下開(kāi)展教學(xué)，主要是讓學(xué)生自己感悟，教師可以給學(xué)生提供一些無(wú)私奉獻(xiàn)的模范事跡。如2017感動(dòng)中國(guó)十大人物之一盧永根，他將畢生積蓄用于扶貧和教育，正如頒獎(jiǎng)詞所說(shuō)：“種得桃李滿天下，心唯大我育青禾”。這對(duì)學(xué)生情感目標(biāo)的達(dá)成有著極大的推動(dòng)作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

三、注重情感互動(dòng)，打造生本課堂

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主探究與合作交流中實(shí)現(xiàn)情感的互通。正所謂“親其師，信其道”，教師既要處理好與學(xué)生的良好關(guān)系，構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，又要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生辨析真與偽、美與丑，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

（一）情感互動(dòng)，建立良好人際關(guān)系

班級(jí)即社會(huì)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建一種和諧合作的人際關(guān)系。在活動(dòng)中不歧視他人、明確人與人的平等關(guān)系是情感教育的重要方面，教師要身體力行，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富多彩的態(tài)勢(shì)，才能讓所有學(xué)生都得到快樂(lè)成長(zhǎng)。如在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《公平正義的價(jià)值》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以當(dāng)前的反腐為話題進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受公平正義對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的作用。學(xué)生在小組探究與交流中將自己搜集的素材進(jìn)行展示，并發(fā)表見(jiàn)解。每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，在小組交流中，學(xué)生之間的看法雖然有可能不同，但在辯論中可以達(dá)成共識(shí)，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，實(shí)現(xiàn)合作共贏的目的。

（二）合作交流，發(fā)展高效生本課堂

新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。建構(gòu)“生本課堂”就是要發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓教師退到幕后，把學(xué)生推到臺(tái)前。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將情感教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在探究與合作中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，健全學(xué)生人格。如在教學(xué)《加強(qiáng)憲法監(jiān)督》時(shí)，教師可以讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)“憲法是我國(guó)的根本大法”的認(rèn)識(shí)，明確人民監(jiān)督的重要作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生自主探究，讓每一個(gè)學(xué)生都成為憲法宣講員，從而充分領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)憲法、認(rèn)同憲法、踐行憲法的重要性，并在保障自身權(quán)益的同時(shí)更好地用憲法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在課堂交流中，學(xué)生對(duì)憲法的知識(shí)會(huì)有更加全面的了解，尤其是對(duì)剛剛修訂憲法中增加的內(nèi)容，這也體現(xiàn)了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的精神。生本課堂讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了極大的發(fā)揮，最大化提高了課堂教學(xué)的效益。

四、重視情感體驗(yàn)，踐行社會(huì)責(zé)任

道德與法治教學(xué)的目的不僅在于讓學(xué)生掌握一些政治常識(shí)，更在于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治意識(shí)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)才能使教育收到良好的效果。

（一） 行勝于言，體現(xiàn)德育真常態(tài)

純理論化的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生在活動(dòng)中的真實(shí)體驗(yàn)，道德與法治課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德修養(yǎng)的主陣地。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生言行一致，讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活中，在體驗(yàn)中感受知識(shí)的本質(zhì)，同時(shí)將體驗(yàn)中所得的經(jīng)驗(yàn)融入知識(shí)中，從而豐富知識(shí)內(nèi)涵，讓實(shí)際體驗(yàn)更好地豐富知識(shí)體系。如在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《共筑生命家園》時(shí)，教師可以用圖片的形式為學(xué)生展示千瘡百孔的地球，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)我們賴以生存的環(huán)境的破壞，同時(shí)展示塞罕壩由荒原變林海的奇跡，讓學(xué)生明確人與自然和諧共生的重要性?！熬G水青山就是金山銀山”，只有堅(jiān)持綠色發(fā)展道路，才能使我們的天更藍(lán)、水更綠。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活對(duì)治理環(huán)境污染提出建議，學(xué)生們提出了很多自己的看法：少用一次性的餐具、塑料袋，節(jié)約用水、用電，少乘車、多步行等。當(dāng)然，這需要學(xué)生們落實(shí)到自己的行動(dòng)中，為此教師可以讓學(xué)生將建議擬成倡議書(shū)，并簽上自己的名字。

（二） 知行合一，彰顯教育大智慧

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，和形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要階段，合理引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度至關(guān)重要。在教學(xué)時(shí)，教師要讓“知”與“行”密切聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到政治是對(duì)我們生活的提煉，“知行合一”才是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，也是彰顯教育智慧、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。如在教學(xué)《創(chuàng)新改變生活》時(shí)，教師可以為學(xué)生展示智能房間、智能港口等視頻材料，讓學(xué)生在感到驚奇的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)生活的重大改變。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為創(chuàng)新離我們很遠(yuǎn)，教師可以再展示一些生活中的環(huán)保掃把、多功能家用侍花器等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新源于生活，只要將知識(shí)與創(chuàng)意應(yīng)用于生活實(shí)踐中，就可為生活提供方便，改變我們的生活方式。課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生敢于將自己創(chuàng)新的想法展示出來(lái)并落實(shí)到行動(dòng)中，這樣人人都可能是一個(gè)“小發(fā)明家”。

總之，情感教育與道德與法治課堂教學(xué)的有效融合，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將情感教育有效融入道德與法治課堂教學(xué)中，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，能促進(jìn)德育教學(xué)工作的全面提升，在構(gòu)建生本課堂的同時(shí)，使課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃慶華.初中道德與法治生活化教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及其對(duì)策探討[J].新課程（下旬刊），2017（4）：49.

[2]岑開(kāi)惠.探討初中道德與法治課程開(kāi)放性教學(xué)的有效實(shí)踐[J].中外交流，2018（43）：92.