摘 要：小學數(shù)學是小學教育中非常重要的一門課程。對小學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)有利于促進學生的邏輯思維能力。但目前我國小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)還存在很多有待解決的問題，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要長期的知識積累及創(chuàng)新思維培養(yǎng)。本文就是主要對小學數(shù)學教育現(xiàn)狀的分析及如何在小學數(shù)學教育中對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)展開討論的。

關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)的競爭壓力也較大，對人才培養(yǎng)也提出了新的要求。創(chuàng)新是社會發(fā)展的必要條件，它影響著社會經(jīng)濟的發(fā)展。而小學時期是培訓創(chuàng)新意識的重要時期，小學數(shù)學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的重要學科。因此，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應該重點放在小學數(shù)學學科教學上。作為小學數(shù)學老師應該不斷地探索學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

一、 小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀分析

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多學校的教學方式還是采用灌輸式教學方法。特別是農村小學，由于受應試教育的影響，他們都是過度地在乎成績，沒有意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性。學生都是被動地接受知識，往往都是教師在講臺上講得頭頭是道，學生聽得昏昏欲睡，整個課堂死氣沉沉，整個教學過程教師與學生之間幾乎沒有溝通交流，學生根本沒有機會說出自己的見解，使教學效果大打折扣。很多老師都是側重于對課程知識的講解，忽略學生其他方面能力的培養(yǎng)。雖然小學階段學習基礎知識很重要，但是這個階段也是培養(yǎng)學生學習興趣、學習方法及創(chuàng)新意識的重要階段。因此，在這一階段教師除了傳授小學數(shù)學知識外，還應該注重其他方面知識的培養(yǎng)。

二、 小學數(shù)學教育中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

（一） 創(chuàng)設教學情境培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

小學數(shù)學是一門比較抽象的學科，對于小學生來說可能有些知識他們很難理解，因此，教師應該學會改變教學策略，促進學生的創(chuàng)新意識。比如：教師可以采用情境教學的方法來提高教學效率，幫助學生開闊思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如：在學生學長方形的面積的時候，教師可以讓學生拿出用剪刀剪兩個大小不一樣的長方形，然后猜想長方形的面積與哪些因素有關，最后讓學生用尺子量長方形面積來驗證自己的猜想。這樣的教學方式能夠讓學生樂于開動腦筋思考問題，激發(fā)學生學習興趣。同時，也能開拓學生的創(chuàng)新思維。

（二） 激發(fā)學生好奇心培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

小學階段的學生，對一切新鮮的事物都有很強的好奇心。教師可以利用學生的這種心理，進行針對性的教學設計。并利用學生的好奇心激發(fā)他們學習的興趣。數(shù)學是一門非常具有規(guī)律性的學科，如果掌握的它的規(guī)律那學習起來就比較輕松了。在教學過程中教師可以引導學生去找出相關知識點的規(guī)律，從而吸引學生自主地去探索知識。教師應該將課堂交給學生，課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位。比如說給學生一組數(shù)據(jù)：22 124 728 43216……讓學生找出它們的規(guī)律并求出第五個數(shù)是什么。像這樣的題目就非常的有規(guī)律可循了，而且學生也比較感興趣，好奇它到底有什么規(guī)律呢？或者教師也可以組織學生以小組為單位開展數(shù)獨比賽，如果贏的那組會有一些小禮品獎勵，這樣學生就比較感興趣，會主動地開動腦筋去思考問題，而不再覺得學習數(shù)學是枯燥無味的了。同時，這樣的題目也非常的有助于開拓學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

（三） 聯(lián)系生活，將數(shù)學知識導入學生的日常生活中

數(shù)學是來源于生活并運用于生活，因此，教師在教學過程中可以將數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來。讓學生感受到學習數(shù)學的作用。同時，也能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。比如說：在學生學習“加減乘除法”時教師可以在課堂上開展一場模擬交易會，用一些模擬物品讓學生在交易會上進行模擬買賣。讓學生在玩的過程中學習計算，將所學的知識運用到生活中去。這樣不僅能擺脫枯燥無味的課堂提高學生學習數(shù)學的興趣、激發(fā)學生的求知欲，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。這種生活化的教學能夠使學生會主動探索問題，提出問題，并學會分析解決問題。

三、 結束語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)都要求創(chuàng)新，只有能夠不斷地創(chuàng)新，才不被時代所淘汰?？梢?，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是極其必要的。因此，在小學教學中教師應該注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。但在小學數(shù)學教育中要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識首先要使學生對數(shù)學這門學科感興趣。而這就需要教師改變以往的灌輸式教學，探索新的教學方法。學會利用學生的好奇心來引導學生。同時，在教學的過程中要注意將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。讓學生對學習數(shù)學感興趣，從而有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

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作者簡介：

李久云，安徽省淮南市，安徽省淮南市鳳臺縣朱馬店鎮(zhèn)李廟小學。