白靜

【摘要】為了達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目的，中職英語課堂教學(xué)必須要注重教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，致力于給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的穩(wěn)步提升，本文所要探討的正是中職英語課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑，希望能夠給廣大英語教師提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職英語 教學(xué)方法 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0116-01

引言

英語教育在中職教育中占據(jù)重要地位，如何能夠保證英語課堂的高效性一直備受廣大英語教師的關(guān)注，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一定的滯后性，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率較為低下，職業(yè)發(fā)展前景不容樂觀，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)薄弱，學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象極為普遍，可以說，改革中職英語課堂教學(xué)方法已經(jīng)迫在眉睫。

一、中職英語課堂教學(xué)中的常見問題

首先，受到應(yīng)試教育理念的束縛，教師對(duì)英語教育的認(rèn)識(shí)存在偏頗，通常是抱有重筆試、輕聽力的思想，只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，卻對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)不聞不問，在課堂上很少與學(xué)生用英語進(jìn)行交流，也不了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的聽力能力和口語能力始終得不到鍛煉，英語素質(zhì)發(fā)展呈現(xiàn)不均衡的態(tài)勢(shì)。其次，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，他們的學(xué)習(xí)信心不強(qiáng)，甚至對(duì)英語產(chǎn)生了畏懼心理，往往消極應(yīng)對(duì)英語學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)上遇到困難就想到退縮，不能主動(dòng)思考英語問題。還有些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)存在誤解，認(rèn)為自己將要從事的崗位工作不會(huì)應(yīng)用到英語，無需在英語學(xué)習(xí)上投入較多的時(shí)間和精力，他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)經(jīng)常應(yīng)付了事，卻不知這給自己的職業(yè)生涯之路增添了不小的障礙。

二、中職英語課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑

1.遵循以人為本的教學(xué)理念

學(xué)生在中職英語課堂教學(xué)中的主體地位毋庸置疑，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予學(xué)生最大程度的理解和尊重，發(fā)揮好自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，將英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問題，竭盡所能的幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，消除學(xué)生對(duì)英語的抵觸情緒，使之變被動(dòng)為主動(dòng)，積極投入到英語學(xué)習(xí)中。教師還可以通過民主調(diào)研來收集學(xué)生對(duì)英語課堂教學(xué)的想法和意見，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)改革，并在課堂上悉心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保全體學(xué)生都能夠在英語課堂教學(xué)中有所收獲，從而將人本思想真正的貫徹落實(shí)。

2.設(shè)計(jì)多樣化的英語教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以給中職英語課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，教師應(yīng)該在中職英語課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，學(xué)生將會(huì)自覺代入情境，全身心的沉浸在英語學(xué)習(xí)中，在此情況下中職英語課堂教學(xué)必然會(huì)取得更加突出的效果。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)多樣化的英語教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、朗讀比賽、辯論比賽等，促使英語課堂真正的動(dòng)起來、活起來，確保不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求都能得到最大化的滿足，中職英語教育也會(huì)獲得巨大的成功。

以角色扮演為例，教師可以將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，挑選一篇文章讓各個(gè)小組進(jìn)行表演，每個(gè)小組成員都要確定好自己需要扮演的角色，熟練背誦臺(tái)詞，在課下進(jìn)行練習(xí)，課上則向全班同學(xué)予以展示。所有小組表演過后，采用小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的多重評(píng)價(jià)方式，從學(xué)生的口語表達(dá)流暢度、人物性格塑造、小組成員之間的配合等方面加以考慮，選出表現(xiàn)最為優(yōu)異小組，由教師頒發(fā)獎(jiǎng)品，以示鼓勵(lì)。這種創(chuàng)新型教學(xué)方法能夠塑造學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，有助于學(xué)生的自我完善和自我優(yōu)化。

3.構(gòu)建就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

中職教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，期望能夠讓學(xué)生步入社會(huì)后盡快的適應(yīng)角色的變化，承擔(dān)起自身的職責(zé)和使命，而實(shí)現(xiàn)這一理念的關(guān)鍵點(diǎn)正是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，要求中職院校根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同情境的模擬，傳授學(xué)生與其所在專業(yè)相匹配的職業(yè)技能，在學(xué)習(xí)中獲取職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生在走向工作崗位時(shí)能夠更加自信與從容。教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況采取針對(duì)性的英語能力訓(xùn)練，及時(shí)彌補(bǔ)不足，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)口語訓(xùn)練，確保學(xué)生在英語交流方面具備較高水平，助力學(xué)生的快速成長(zhǎng)。

結(jié)語

總而言之，中職英語課堂教學(xué)改革并非一朝一夕可以完成，教師應(yīng)樹立高度的責(zé)任感和使命感，嚴(yán)格要求自己，加大創(chuàng)新力度，切實(shí)做好中職英語課堂教學(xué)工作，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，促使中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為英語人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)最大的能量。

參考文獻(xiàn)：

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