褚嘉易

摘 要：培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)的主要途徑，是在生物課堂上一點(diǎn)一滴滲透的。學(xué)生通過(guò)對(duì)生物內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)出的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，最終學(xué)生綜合能力得以全面提高。作為一名高中生，我在學(xué)習(xí)生物學(xué)科過(guò)程中，注意到生物知識(shí)對(duì)個(gè)人素養(yǎng)構(gòu)成具有重要意義。生物教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，及時(shí)調(diào)整符合時(shí)代的教學(xué)方式。而我們學(xué)生，更要轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)同時(shí)，了解生物科學(xué)方法，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，從而提高我們自身的生物科學(xué)素養(yǎng)。本文是針對(duì)在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，青少年生物科學(xué)素養(yǎng)是如何構(gòu)成與培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行研究和討論的。

關(guān)鍵詞：青少年 生物科學(xué)素養(yǎng) 構(gòu)成與培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-0-01

一、概述

生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科過(guò)程中所具備的一種學(xué)習(xí)能力。在生物科學(xué)素養(yǎng)的支撐下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)更加深刻和詳細(xì)，從而更好地掌握生物科學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)我們的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)可以反映學(xué)生對(duì)于生物科學(xué)領(lǐng)域的掌握水平和見(jiàn)解。我們?cè)诮佑|生物知識(shí)時(shí)，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，將會(huì)對(duì)我們自身的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。因此我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)生物知識(shí)、提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

二、高學(xué)生應(yīng)該具備的生物科學(xué)素養(yǎng)與能力

1.自學(xué)能力

自學(xué)能力是學(xué)生采取獨(dú)立的、正確的學(xué)習(xí)方式來(lái)掌握知識(shí)的能力。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，促使越來(lái)越多的新穎觀念不斷產(chǎn)生。因此，只是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、拓展生物知識(shí)來(lái)源。比如去圖書(shū)館借閱生物類(lèi)書(shū)籍，或者網(wǎng)上下載有關(guān)生物知識(shí)的電子書(shū)等方法。對(duì)于自己生活中的現(xiàn)實(shí)小問(wèn)題，從生物角度出發(fā)去理解。遇到難以解釋的現(xiàn)象，要上網(wǎng)搜索相關(guān)資料或跟老師咨詢(xún)請(qǐng)教。強(qiáng)化自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，親自實(shí)驗(yàn)，突破生物知識(shí)難點(diǎn)，牢固掌握生物知識(shí)要點(diǎn)。

2.觀察能力

很多科學(xué)家對(duì)于觀察方法都有著高度重視。達(dá)爾文提到他察覺(jué)轉(zhuǎn)瞬即逝的事、物和現(xiàn)象的能力，以及對(duì)該事、物或現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察的能力，要比普通人強(qiáng)很多。這充分體現(xiàn)了觀察法的重要性。那么我們?cè)谡麄€(gè)生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)自己對(duì)于觀察能力的加強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到觀察能力的重要性，這樣才會(huì)配合教師更好吸收生物知識(shí)。

3.提問(wèn)能力

科學(xué)探究的第一步就是提出問(wèn)題。因此學(xué)生提出問(wèn)題的能力，往往比解決問(wèn)題更重要。學(xué)生提出問(wèn)題，表明他具有好奇心和求知欲，這也一直是愛(ài)因斯坦所表達(dá)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)體制，是對(duì)我們學(xué)生好奇心和求知欲的扼殺。讓我們被動(dòng)式學(xué)習(xí)，很難提出探究性的問(wèn)題。

4.應(yīng)用能力

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，處理生活中問(wèn)題能力應(yīng)該是我們每一個(gè)高中生都該具備的技能。學(xué)以致用，注意各學(xué)科之間的相互滲透，結(jié)合其他學(xué)科的角度去理解生物學(xué)科，會(huì)讓你找出解決問(wèn)題的最佳方法，大大提高我們應(yīng)用能力以及綜合能力。

三、青少年生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

1.要培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)意識(shí)

生物科學(xué)素養(yǎng)意識(shí)以我們學(xué)習(xí)生物課程知識(shí)作為基礎(chǔ)，進(jìn)而產(chǎn)生生物科學(xué)素養(yǎng)意識(shí)，促使我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加目標(biāo)清晰、效率倍增。我們不該是單純僅局限于課本上的內(nèi)容，更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)素養(yǎng)對(duì)自身學(xué)習(xí)生物學(xué)科的重要性，了解全面掌握生物學(xué)科的基本概念，通過(guò)對(duì)概念的理解和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)知，有利于對(duì)于我們生物科學(xué)素養(yǎng)意識(shí)的培養(yǎng)和今后大學(xué)生物學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.我們要培養(yǎng)科學(xué)探究能力

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要具有良好的科學(xué)研究意識(shí)和課外生物知識(shí)拓展能力，這也是學(xué)好生物學(xué)科的有效方式之一。良好的科學(xué)探究能力，有利于我們加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)生物學(xué)科的深入探究，我們可以根據(jù)的理解和學(xué)習(xí)提出不同的問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行探究和解決。我們對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行不同的假設(shè)和探究，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得出正確的結(jié)論，了解該知識(shí)點(diǎn)的深層含義，能夠激發(fā)對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中既能培養(yǎng)我們的科學(xué)探究能力，還能夠提高我們善于觀察和解決困難的能力。在與同學(xué)們的相互交流的過(guò)程中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。體會(huì)到生物科學(xué)的樂(lè)趣，并掌握一些科學(xué)方法，最終形成初步的生物科學(xué)探究能力和價(jià)值觀念。

3.教師要做好積極的引導(dǎo)作用，并給予正面的評(píng)價(jià)、及時(shí)溝通和交流

教師要在我們學(xué)習(xí)生物學(xué)科的過(guò)程中，引導(dǎo)我們有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，根據(jù)每位同學(xué)自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于存在疑惑的學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生在獨(dú)立思考之后仍不能解決的，教師要給予分析和作答，讓我們充分理解并透徹課業(yè)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、總結(jié)

總之，青少年生物科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)是我們生物學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也是我們學(xué)習(xí)生物課程的有效方式。因此掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自己對(duì)生物科目產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)自身深入的學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)能力。同時(shí)身為一名高中生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物過(guò)程中，積極主動(dòng)的善于觀察新事物和深度思考，這也是提升我們自身良好發(fā)展的重要因素。

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