楊紅梅

農(nóng)村小學教育的困境及出路

楊紅梅

（荊楚理工學院湖北荊門448000）

文章討論了目前農(nóng)村小學教育存在的辦學條件較差、農(nóng)村小學的師資力量建設過于薄弱等問題，提出了樹立正確的辦學思想、對農(nóng)村小學的管理制度進行優(yōu)化、提高農(nóng)村小學教師的綜合能力的農(nóng)村小學教育發(fā)展策略。

農(nóng)村；小學教育；現(xiàn)狀；策略

假如把人生的教育體系比喻為高樓大廈，那么小學教育一定就是這座高樓大廈堅實的基石。人生教育的起跑點就是小學教育，其不僅能夠為人生的發(fā)展奠定堅固的基礎，也能為提升人們素質與培育國家需要的各種人才夯實根基。當前，在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景之下，我國的教育制度也在逐步地創(chuàng)新改革，而改革的重點則是基礎教育，其受到我國教育部門和教育工作者格外地重視與關注。隨著我國農(nóng)村地區(qū)與城市的經(jīng)濟差距化越來越大，農(nóng)村的教育制度仍舊在改革創(chuàng)新的道路上摸索前進。近些年來，我國農(nóng)村小學的教學質量也有了質地提升，它也是我國基礎教育的重要組成部分，其在教學上是否能夠取得成功也能直接影響到我國國民素質的提高，與我國未來人才地培養(yǎng)也有著不可分割的關聯(lián)。自我國改革開放政策大力實施以來，盡管各地政府在不斷積極努力地改革創(chuàng)新教學條件，可是我國農(nóng)村小學在教育理念、辦學資源、師資隊伍的建設以及學生生源等相關方面依然存在著難以突破的問題，農(nóng)村小學教育的薄弱之處也沒有扭轉過來，這嚴重阻礙了農(nóng)村小學教育的有效開展。

1 農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀

1.1 辦學條件較差

與城市相比，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平要落后很多，基礎硬件設施的配置較為薄弱，農(nóng)村的大部分小學通常都缺少必要的基礎教學設備，這就無法有利于農(nóng)村小學教師更好地開展教學工作，進而影響小學的教學效率。近些年來，雖然我國政府已經(jīng)足夠重視關注農(nóng)村小學的教育問題，并且為此投入了大量的資金去完善農(nóng)村小學的教育建設，但是由于農(nóng)村人口數(shù)量大，而農(nóng)村的小學數(shù)量也很多，政府投入的資金與教學設施不足以滿足農(nóng)村小學的實際需求，從而導致農(nóng)村小學的發(fā)展進度過于緩慢。另外，大部分的農(nóng)村小學基礎配套設施比較薄弱，嚴重存在起點低下、起步晚的問題，甚至有很多的農(nóng)村小學都缺乏最基礎的教室和教學教材，這就致使政府即使投入了資金和設施仍舊滿足不了農(nóng)村小學的建設發(fā)展。在目前科技信息化的教學背景之下，信息化技術已經(jīng)被廣泛運用到我國的教育體系當中，并取得了顯著的教學成果。可是在農(nóng)村，僅靠一臺電腦是無法進行信息化教學工作的。農(nóng)村部分小學雖然有一定數(shù)量的電腦運用在教學之中，但是由于各方面的發(fā)展水平低下，這些教學工具很難充分發(fā)揮到其自身的作用價值，也嚴重阻礙了開展信息化的教學工作，更加難以推動農(nóng)村小學教育體系的創(chuàng)新改革。

1.2 農(nóng)村小學的師資力量建設過于薄弱

在開展農(nóng)村小學的相關教學工作時，教師是教學的唯一實施者，其對教學工作的開展有著非常重要的意義。由于農(nóng)村小學的學生年齡尚且幼小，心智發(fā)育也不夠成熟，他們十分依賴于老師的專業(yè)能力，而農(nóng)村小學教師自身的綜合素養(yǎng)對學生的生活與學習能產(chǎn)生關鍵性的影響，同時也能直接影響到農(nóng)村小學的未來發(fā)展前景?？墒牵壳稗r(nóng)村小學的師資力量十分薄弱，究其原因有如下幾點：（1）農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展緩慢，辦學教學環(huán)境十分惡劣，且發(fā)展的前景有著極大的局限性，很多教師根本不愿意留在農(nóng)村小學執(zhí)教，這就致使農(nóng)村小學的教師人數(shù)往往不足，而且也很難吸引優(yōu)秀人才來農(nóng)村小學任教。并且本地的教師為了追求更遠大的目標，更加熱衷于去城市執(zhí)教，因此，農(nóng)村小學也就產(chǎn)生了教師流失性大的問題；（2）一般堅持留守在農(nóng)村小學執(zhí)教的教師，通常都是年紀比較大，沒有充足的教學活力，另外，有很多來農(nóng)村任教的志愿者，盡管其自身的知識能夠去從事農(nóng)村小學的教學工作，可是其專業(yè)水平較為低下，從而其教學效果也比較低下。還有，農(nóng)村小學的教師人數(shù)稀少，就會造成一個教師幾個班的現(xiàn)象，由于工作量十分巨大，而教師的精力有限，所以其無法去投入更多的精力進行教學研究，也就十分不利于農(nóng)村小學教師專業(yè)水平的提升。此外還有很多小學教師的自身教學素質低下，缺少自我提升的認知，其往往對如何完成教學任務非常重視，而沒有積極主動去研究怎樣提高自己的教學水平和教學質量，這就很大程度地制約了農(nóng)村小學創(chuàng)新改革與發(fā)展。

2 農(nóng)村小學教育的發(fā)展策略

2.1 樹立正確的辦學思想

在我國農(nóng)村人口數(shù)量很大，通過研究統(tǒng)計其人口數(shù)量占據(jù)了我國總人口的一半以上。農(nóng)村教育工作是我國教育事業(yè)的不可缺少重要組成部分，其對促進農(nóng)村的政治、文化還有經(jīng)濟和諧發(fā)展具有十分重要的意義。但是就目前現(xiàn)狀來說，農(nóng)村小學教育依舊存在著很多不規(guī)范的辦學問題，有很多農(nóng)村小學生的家長和教育工作者都一致認為，進行小學教育只是為未來高層次教育鋪墊一下而已，可實際上，教育的基礎性用途僅僅是農(nóng)村小學開展教學工作的其中一個目標，因此，只有摒棄過去落后的教學觀念，進行創(chuàng)新改革，才能促進農(nóng)村小學的健康和諧的持續(xù)發(fā)展，同時將先進的教學理念與家庭的教育進行有機結合，才能創(chuàng)造出更好的農(nóng)村小學教學環(huán)境，并對小學生的培育工作傳遞出一股合力，進而更好地提高農(nóng)村小學的教學效率，提升農(nóng)村小學生的綜合素養(yǎng)，為我國農(nóng)村兒童的未來發(fā)展和學習打下堅實的基礎。

2.2 對農(nóng)村小學的管理制度進行優(yōu)化

當前，農(nóng)村小學的管理制度過于混亂，存在著學生集中在一所小學就讀的現(xiàn)象，大部分農(nóng)村兒童都聚集在農(nóng)村的中心學校中，而別的小學就存在著生源過少的問題。因此，地方政府要善于合理引導，對農(nóng)村小學的教育資源進行整合，對各個學校進行合理安排分配，從而來促使農(nóng)村小學的綜合性發(fā)展。避免產(chǎn)生一家獨大的現(xiàn)象，并有效解決中心小學學生過多的問題，促使我國農(nóng)村小學教育走向正規(guī)化。此外，農(nóng)村小學還要重視開展合理化規(guī)范化的教學建設，構建明確的教學管理機制，有助于農(nóng)村小學開展相關教學工作時能夠有章可循，高效地去提高農(nóng)村小學的教育質量。最后，一定不能忽視對農(nóng)村小學教師的關懷，在其生活上給予合理適當?shù)恼辗?，進而來根除農(nóng)村小學教師的后顧之憂，助其減輕工作負擔，促使其能夠有足夠的精力全身心地投入到教學工作當中。

2.3 提高農(nóng)村小學教師的綜合能力

當前就農(nóng)村小學教師存在教學水平普遍低下的問題，我們可以從如下幾方面著手解決：（1）建立多樣化的農(nóng)村教師培訓平臺，農(nóng)村小學管理者要定期讓教師去參加各種有關教學的培訓講座，不斷學習更新自身的教學思想觀念，繼而來提升農(nóng)村小學的教學質量，大大加強農(nóng)村小學的綜合教學能力；（2）農(nóng)村小學要建立科學規(guī)范化的教師考核機制，定期考察和評價教師的教學水平與教學成果，同時將這些考查結果公開發(fā)布，對于那些考核成績優(yōu)秀的小學教師，農(nóng)村小學的領導者要從物質還有精神上進行合理的獎勵，以此來激發(fā)教師的教學熱情與工作積極性，而對于那些考核成績較低下的教師，領導者可以幫助其找出自身教學工作的缺失之處，且針對性地進行改進，以此來提升教師的綜合教學水平。最后，對于農(nóng)村小學出現(xiàn)的教師流失現(xiàn)象，地方政府要加大資金投入力度，合理提高農(nóng)村小學教師的薪資福利，以吸引更多的優(yōu)秀畢業(yè)生和工作經(jīng)驗豐富的城市教師來農(nóng)村小學任教，為農(nóng)村小學的教育事業(yè)貢獻自己的力量，也為祖國的未來培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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楊紅梅（1995- ），女，漢族，重慶梁平人，本科，研究方向：小學教育。

G629.2

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2095-1205(2019)11-116-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.11.68