李 楠

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代物流系 湖南衡陽(yáng) 421002）

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深入發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才方面的要求更嚴(yán)格，要求學(xué)生掌握理論方面的專業(yè)知識(shí)。由此可見，相關(guān)的院校在人才培養(yǎng)方面是全方位的結(jié)合企業(yè)發(fā)展的基本需求，對(duì)廣大學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識(shí)與各個(gè)階段的實(shí)踐技能進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制主要是以理論與實(shí)踐有機(jī)相結(jié)合新的教育模式為重心，此方面有效滿足了與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的基本需求，尤其是對(duì)農(nóng)產(chǎn)品物流行業(yè)具有重要性的價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義。

1 我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品物流管理人才培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)產(chǎn)品物流教學(xué)內(nèi)容與世紀(jì)物流管理需求不符

為了能有效適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)產(chǎn)品物流行業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的基本需求，大部分高校逐步將國(guó)外科學(xué)先進(jìn)的理論知識(shí)引入其中，在此基礎(chǔ)上有效地結(jié)合我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品物流在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)置了一些新的專業(yè)課程和實(shí)踐技能課程，但這類學(xué)科的設(shè)置未能有效的滿足我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品物流水平的基本發(fā)展需求。

1.2 農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代化物流管理方面的需求不相符

大多數(shù)院校在農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)的過程中以傳統(tǒng)老套的教學(xué)方法為主，這些單一枯燥的教學(xué)方法對(duì)于現(xiàn)代化物流管理方面的需求完全不符。主要體現(xiàn)在下述兩個(gè)方面：一是將注意力高度集中育理論知識(shí)的層面，未能夠真正的意識(shí)到實(shí)踐與綜合素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)模式的重要意義。我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)不夠充足，相關(guān)的學(xué)科設(shè)計(jì)受到一些因素的制約而不夠健全，要將農(nóng)產(chǎn)品物流管理人才培養(yǎng)模式結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展需求適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，本文主要是以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)并對(duì)物流管理人才培養(yǎng)模式結(jié)合具體需求詳細(xì)的研究。

一些高校教師在相關(guān)課程授課時(shí)，以物流學(xué)方面的理論知識(shí)為主要的授課內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)課中教師主要是引導(dǎo)廣大學(xué)習(xí)者自主動(dòng)手操作，技能培訓(xùn)時(shí)學(xué)生為能夠獲取到教師結(jié)合具體情況進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，進(jìn)而無法有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；二是教學(xué)質(zhì)量未能夠跟上現(xiàn)代化物流管理方面的基本發(fā)展需求。

1.3 農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)模式缺少創(chuàng)新性和針對(duì)性

相關(guān)院校在進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)的過程中，長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式，使得廣大學(xué)習(xí)者接受的教育過于制度化與規(guī)范化。這種情況長(zhǎng)期以往，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展迅速的現(xiàn)代物流模式。相關(guān)的院校所采取的傳統(tǒng)單一化的人才培養(yǎng)模式且在實(shí)踐中欠缺一定的創(chuàng)新性與針對(duì)性，嚴(yán)重制約了我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品物流產(chǎn)業(yè)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的前行。

2 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式特征分析

2.1 企業(yè)員工與教師有機(jī)結(jié)合

以現(xiàn)代化學(xué)徒制人才培養(yǎng)制度的視角與發(fā)展需求相結(jié)合深入探究，顯著的特征體現(xiàn)在相關(guān)的企業(yè)技術(shù)人員在此過程中與高校教師的職位互通，主要是針對(duì)高校在長(zhǎng)期發(fā)展中所制定的教學(xué)計(jì)劃合理的授課，教師針對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)期需求到相應(yīng)的企業(yè)接受專業(yè)性的技能培訓(xùn)，學(xué)生在這種形勢(shì)下能夠獲得到多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果并實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的真正意義。

2.2 生產(chǎn)與科研相融合

基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的綜合性實(shí)踐過程中，各大院校結(jié)合發(fā)展需求按照規(guī)范性的要求和原則成立了研究小組，著重探究現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流學(xué)徒制的課程設(shè)置及其應(yīng)用過程中的意義，在長(zhǎng)期的實(shí)踐研究中將所獲得的成果與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

2.3 崗位與課程采取科學(xué)高效的方式有機(jī)結(jié)合

大多數(shù)的院校在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中，采用的是多個(gè)學(xué)期制度有序的執(zhí)行，在一定程度上促使學(xué)生寒暑假時(shí)間有所縮減且把學(xué)生在未來發(fā)展中從事的崗位與相關(guān)的課程有機(jī)融合，采取合理的方式與規(guī)范性的政策，廣大學(xué)習(xí)者可以利用最短的時(shí)間有效獲取到專業(yè)性的農(nóng)產(chǎn)品物流知識(shí)與實(shí)踐技能。

3 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)的措施

3.1 相關(guān)的院校招生有效的與企業(yè)招工相結(jié)合

農(nóng)產(chǎn)品物流行業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中受一些因素的制約而起步較晚，物流企業(yè)在這種發(fā)展情形下始終未能與相關(guān)院校進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的校企合作模式，在一定程度上對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品物流水平的發(fā)展是一個(gè)值得深入探究的問題?；谏鲜鼍C合性的分析可知，通過訂單培訓(xùn)班的方式按照有效的方式與原則嚴(yán)格實(shí)施有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.2 學(xué)生就業(yè)與學(xué)生畢業(yè)相結(jié)合

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)是針對(duì)具體發(fā)展需求深入探究現(xiàn)代學(xué)徒制及其重要性的實(shí)踐意義，基于現(xiàn)代學(xué)徒制度的農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)模式在具體實(shí)踐應(yīng)用中能夠?qū)⑺嬖诘牟蛔氵M(jìn)一步完善，并采取有效的策略將學(xué)生就業(yè)與畢業(yè)綜合性的結(jié)合且發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的作用，通過這種規(guī)范性的實(shí)施方式，能夠從根本上化解學(xué)生所面臨的困擾，通過這種方式有效的為物流企業(yè)招工提供一定的便捷性和極大的支撐性。

但是，此措施在具體應(yīng)用的過程中會(huì)涉及到兩個(gè)關(guān)鍵的要求：一是相關(guān)的院校要針對(duì)發(fā)展需求采取合理的方式建立規(guī)范性的評(píng)價(jià)體系；二是科學(xué)的制定具體的制度要求與政策。必須把這些學(xué)生返回學(xué)校并為其提供專業(yè)性的培訓(xùn)，要嚴(yán)格實(shí)行科學(xué)規(guī)范的行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，從根本上有效推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品物流水平在時(shí)代中健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.3 學(xué)生上課有效的與崗位相結(jié)合

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的物流人才培養(yǎng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的原則與方式和企業(yè)專業(yè)性的培訓(xùn)交替執(zhí)行且發(fā)揮其顯著的功效，學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，通常將大部分的時(shí)間用于在校期間學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，剩下的時(shí)間花費(fèi)在農(nóng)產(chǎn)品物流企業(yè)的專業(yè)性培訓(xùn)與技能訓(xùn)練方面。相關(guān)的院校在人才培養(yǎng)方面是全方位的結(jié)合企業(yè)發(fā)展的基本需求，對(duì)廣大學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識(shí)與各個(gè)階段的實(shí)踐技能進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制主要是以理論與實(shí)踐有機(jī)相結(jié)合新的教育模式為重心，此方面有效滿足了與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的基本需求，尤其是對(duì)農(nóng)產(chǎn)品物流行業(yè)具有重要性的價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義。與此同時(shí)，通過這種科學(xué)的方式能夠?qū)W(xué)生就業(yè)問題針對(duì)實(shí)際情況有效解決，學(xué)生能夠全身心的接受專業(yè)培訓(xùn)與知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，并深入的領(lǐng)會(huì)相應(yīng)的專業(yè)技能。

4 小結(jié)

我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)方面受到內(nèi)外界因素的制約而存在很多弊端，阻礙最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，針對(duì)具體發(fā)展需求深入探究現(xiàn)代學(xué)徒制及其重要性的實(shí)踐意義，基于現(xiàn)代學(xué)徒制度的農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)模式在具體實(shí)踐應(yīng)用中能夠?qū)⑺嬖诘牟蛔氵M(jìn)一步完善。因此，文章將人才培養(yǎng)的途徑與實(shí)際情況形結(jié)合詳細(xì)的分析與概述，認(rèn)為基于現(xiàn)代學(xué)徒制的農(nóng)產(chǎn)品物流人才培養(yǎng)模式在信息化時(shí)代發(fā)展在實(shí)質(zhì)上是一種具有價(jià)值性的模式，能夠從根本上全方位的滿足現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流行業(yè)的基本發(fā)展需求，對(duì)于提升農(nóng)產(chǎn)品物流的整體水平起到極大的推動(dòng)性。